新目標(biāo)英語八年級上冊每單元說課稿教案

Unit1Howoftendoyouexercise

SectionA說課教案

la--lc

教材分析：本單元以"Howoftendoyouexercise?”為話題展開教學(xué)活動。

首先學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會描述課余時間的活動安排和基本

飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方

式的口語交際活動和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合

語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時間的

各項活動，以及初步認(rèn)識和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動詞短

語做語言知識上的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyever

never等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watchTVgoshoppingread

booksexercise等。

掌握句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengoto

themovies.

Whatdoesshedoonweekends?Sheoftengoesto

themovies.

B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用

能力。

C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互

相了解，增進(jìn)友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點：核心句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?

Ioftengotothemovies.

教學(xué)難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。

教學(xué)用具：詞匯卡片多媒體課件一套

教學(xué)過程：

SteplWarm-upactivities

(1)Doit(學(xué)生按教師的指令做動作)

T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/Lookattheblackboard

T:run/stop/standup/sitdown.

(2)DoasIdo.(學(xué)生跟老師邊說邊做動作)

Ireadbooksonweekends.

Irunonweekends.

Idomyhomeworkonweekends.

Step2Revisionandpresentation

(1)教師問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(并且板書)讓學(xué)生

根據(jù)自己的實際回答Iusually...onweekends.

⑵教師出示動詞卡片watchTV、readbooks、exercise、clean>

skateboard、playbasketball>washclothes-,goshopping、gotomovies

讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲："What'smissing?”(學(xué)生先把動詞卡片全部讀一遍,教師從

卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是

哪一張詞匯卡片。)

Step3Patterndrillanddialogue

(1)出示詞匯卡片給學(xué)生,并提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?"

引導(dǎo)學(xué)生回答:Iusuallyonweekends.

(2)Taskone“Findmygroupmembers.”

在規(guī)定時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動

大致相同的同學(xué)請他或她在每項活動后面簽名。

ActivityName

(3)Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenask

studentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs."What'

stheboy/girldoing?”"He/Sheisreading."Checktheanswers

ontheblackboardandaskstudentstocorrecttheirownactivities,(la)

Step4Presentationanddrill

(1)教師指著屏幕說："Nowlet'sseemyactivitiesonweekends,屏

幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。Ialwaysreadbooksat6:00inthe

morning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioftencleanmyhouseinthe

afternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuch.Ihardly

evergotothemovies.

(2)點擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%)usually(80%)often(30-50%)

sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。

教師依次提問：Whatdoyoudoonweekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動及副詞回答，如：Iusuallyrun.

(4)TaskTwo:Makingcards

每個學(xué)生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學(xué)生

問Whatdoyoudoonweekends?另一個學(xué)生分別拿一張活動卡片和頻率卡

片并用其進(jìn)行回答。

Step5Practiceanddrill

(1)Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playthe

recordingasecondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listen

totheconversationandwritetheletterofoneactivity(athrough

e)afterthewordinthelist.(lb)

(2)屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：

Whatdoesshedoonweekends?

再點擊圖片出現(xiàn)副詞often引導(dǎo)學(xué)生回答Sheoftenreadsbooks.

(3)點擊屏幕出現(xiàn)A：Whatdoyoudoonweekends?

B:Ioftenreadbooks.

C:Whatdoesshedo?

D:Sheoftenreadsbooks/

(4)點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習(xí)對話。

(5)Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshe/hedoonweekends?”

How

NameActivity

often

Step6Homework

(1)Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool?”in

groups.

(2)Collectsomeinformationaboutyourfavoriteteacherwithyour

partners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitand

soon.Thenintroducethisteachertous.

教學(xué)板書設(shè)計：

Unit1.Howoftendoyouexercise?la1c

A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

B:Ioftengotothemovies.

教學(xué)策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師

的指令做動作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時又復(fù)習(xí)了一些動詞，為新課做知識

上的準(zhǔn)備；在第二個環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型"Whatdoyouusuallydoon

weekends?”，引出了七年級曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動詞短語，減

輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度；第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activityla和Task1來加

強說和寫的能力的培養(yǎng)；第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練,

這些重點內(nèi)容新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過TaskTwo:Making

cards這一有趣的活動來加深理解；第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴(kuò)展和延伸，

在完成課本Activity1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的難

點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際

中對語言的認(rèn)識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能

力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力的同

時，又讓他們學(xué)會合作與交流。在本課的整個教學(xué)過程中，教學(xué)重點內(nèi)容(1C)

貫穿始終，這是在教學(xué)實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)

在時態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做

了補充。

八年級上Unit1Howoftendoyouexercise?

SectionB(3a―4)課堂教學(xué)設(shè)計

?教材分析：

下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級上Unit1SectionB(3a—4)Page5,

本單元以"Howoftendoyouexercise?”為話題展開教學(xué)活動。首先讓學(xué)

生學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always,usually,often,sometimes,

hardlyever,never)再學(xué)會描述自己或他人的生活方式。通過復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過

的動詞及短語(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,,eat

vegetables/fruit/junkfood,ect),使學(xué)生積極參與，主動合作,讓學(xué)生在

完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用

英語的能力。本單元的SectionA部分，已初步認(rèn)識和使用了頻率副詞，為進(jìn)

一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準(zhǔn)備。本課時主要在此基礎(chǔ)上培

養(yǎng)學(xué)生對語言知識點的綜合運用能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會寫作，學(xué)會調(diào)查,

讓學(xué)生在體驗中內(nèi)化語言知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對頻率副詞以及howoften句

型的使用能力。

?教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

(1)掌握以下詞匯：

habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,maybe,

although,for,

ofcourse,lookafter,good-better-best,healthy-healthier

—healthiest

(2)掌握并會運用下列重要短語和句型：

lookafter=takecareofthesameastrytodosth.getgood

grades

—Howoftendoyouexercise?—Iexerciseeveryday.

—Howoftendoesshedrinkmilk?—ShedrinksmiIkeveryday.

2、能力目標(biāo)

讀：通過學(xué)習(xí)本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。

說：利用所學(xué)知識或提示的信息，能在短時間內(nèi)復(fù)述課文。

寫：能用本節(jié)所學(xué)知識，描述有關(guān)自己或熟人生活習(xí)慣的短文。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠時間，進(jìn)行合

理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。

?教學(xué)重點：

1.能正確運用頻率副詞和Howoften…?句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和運用所學(xué)知識進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

?教學(xué)難點：

能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。

?教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法.從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生

的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)慣，隨著“任

務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程也越來越自動化和自主化；分層教學(xué)能

激發(fā)各個層次的學(xué)生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

?教學(xué)手段：

運用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的語言變得直觀形象，為學(xué)生運用英語進(jìn)

行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動多向交流。

?教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)熱身

1、檢查本課時生詞的預(yù)習(xí)情況。

(1)讓個別學(xué)生朗讀生詞，教師及時正音。然后領(lǐng)讀，齊讀。

(2)聽寫生詞。讓學(xué)生以合作小組為單位互批互改，小組長匯報檢查情況。

對表現(xiàn)好的提出表揚,如果學(xué)生掌握情況不好，教師可以結(jié)合讀音規(guī)則等方法

幫助學(xué)生識記生詞。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)利用多媒體出示圖片導(dǎo)出已學(xué)過的單詞和短語。

Healthyfood:milk,fruit,vegetables

Unhealthyfood:junkfood,coffee,cola,chocolate

eatjunkfood/fruit/vegetables,drinkmilk/coffee,playsports,

howoften,

everyday,hardly,ever,never,twoorthreetimesaweek

(2)利用上面的單詞和短語通過對話形式復(fù)習(xí)下列句型。

Howoftendo….?Howoftendoes….?It'sgood/badforone'

shealth.

①MakeaconversationwiththeSs:

T:Excuseme?Doyoulike....?

S:

T:Howoftendoyou…？

S:

T:It'sgood/badforyourhealth.

②Thenaskthemtoworkinpairs.

(通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)

容，既為下面的3a&4的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也提高了學(xué)生的自信心。首先通過

師生之間的交流做出示范，適當(dāng)引導(dǎo)，然后實現(xiàn)生生之間互動交流。）

(3)做調(diào)查

(通過上一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備與鋪墊，將“4部分的調(diào)查”提前至此，既增強了

學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣，也為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。)

(l)Fillinthecharts(繪制三個表格,分別調(diào)查yourparentsandyour

bestfriend)

Threeor

oftenEverydayfourtimesHardlyevernever

activityaweek

exercise

Playsports

Eatfruit

and

vegetables

Drinkmilk

(2)Compareanddecide:Whoisthehealthiestperson?

二.閱讀訓(xùn)練

1.速讀：讓學(xué)生閱讀下面的問題，然后快速閱讀短文并選擇正確答案。（訓(xùn)

練學(xué)生快速閱讀、捕捉主干信息的能力。）

WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter?

A.Herexercise.B.Hereatinghabits.

C.Hersleep.D.Herlifestyle.

2、細(xì)讀：讓學(xué)生再認(rèn)真閱讀短文，完成下面的表格，小組討論后在課內(nèi)

通過多媒體交流展示，下表自exercise分層次逐步展開。（深入課文內(nèi)容、掃

除障礙、加深記憶）

Katrina'slifestyle

exercise

Healthyfood

Eating

Unhealthy

habits

food

Sleep

Doyouthinkshehasahealthylifestyle?Whyorwhy

not?Isherlifestylethesameasyoursor

Conclusion

different?Whatarethedifferences?

3、朗讀：教師首先播放錄音，讓學(xué)生跟讀，享受地道的英語，感悟語言。

然后學(xué)生自由朗讀。教師抽查學(xué)生朗讀情況，及時糾正讀音、語調(diào)、停頓等。

這樣可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章的意識和能力。

4、精讀：學(xué)生再進(jìn)一步閱讀，找出短文中的重點句子、短語，發(fā)現(xiàn)疑難

點，小組內(nèi)討論，學(xué)生發(fā)言解答，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生完成筆記。通過這個環(huán)

節(jié)，掃除短語及語法的應(yīng)用障礙，為寫作做好鋪墊。

Ifnecessary,theteachercanexplainthefollowings:

(1)trytodostheg:ShetriestostudyEnglishbetter..

(2)helpsb(to)dostheg:Canyouhelpme(to)studyEnglish?

(3)thesameaseg:LucyisthesameasLily.They're

twins.

(4)lookafter=takecareofeg.Ifyou,rebusy,Icanlookafter/take

careofyourbaby.

三、強化鞏固

1、根據(jù)上面表格內(nèi)提示的信息復(fù)述短文，1至2名學(xué)生展示。(教師可適

當(dāng)示范或引導(dǎo))

2、學(xué)生獨立處理3b,我將3b設(shè)計出三種難易不同的形式供層次不同的

學(xué)生選做。

(1)選用給出的單詞或短語完成下面的短文。

hardly,ever,milk,vegetables,fruit,junkfood,coffee,don'

tlike,ninehours,

threeorfourtimes,sleep

（2）根據(jù)給出的首字母提示寫出適當(dāng)?shù)耐暾膯卧~形式，完成下面的短文。

（3）教材中的原型。

3、做針對性練習(xí)（同步學(xué)習(xí)第5頁第3、4題）：

四、語言運用（寫作訓(xùn)練）

EncouragetheSstowriteabouttheirownhabitsaccordingtothe

following

questions（連詞and,but,although,so等的使用會使你的文章更流暢?。?/p>

①Areyouhealthyorunhealthy?

②Howoftendoyouexercise?

③Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood?

④Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee?

⑤Howmanyhoursdoyousleepeverynight?

（我設(shè)計這幾個小問題作為寫作鋪墊,讓他們感覺有話可說，這樣可以鼓

勵學(xué)生積極參與進(jìn)來。）

五、總結(jié)反饋

Whathavewelearnttoday?Let'smakeasummary.

Words:

Expressions:

Howtogetahealthylifestyle?

六、作業(yè)布置

1、背誦3a.

2、完成同步練習(xí)中的SectionB.

3、預(yù)習(xí)第六頁的內(nèi)容。

教學(xué)反思：這是一節(jié)讀寫課，閱讀和寫作是兩項，相對獨立，但又是相互

依賴、相輔相成的技能。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，

傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！备鶕?jù)認(rèn)知心理學(xué)觀點，一

方面，語言應(yīng)用能力（寫作）的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的

閱讀基礎(chǔ)上；另一方面，語言知識的輸出能有效促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。所以首

先要抓好3a的閱讀訓(xùn)練，通過設(shè)計任務(wù)，采用多種讀法，排除學(xué)生寫作的心

理壓力和障礙。

對于采訪調(diào)查環(huán)節(jié)，我把它放在學(xué)生寫作訓(xùn)練之前，就是先讓學(xué)生感知、

內(nèi)化所學(xué)語言內(nèi)容，培養(yǎng)口頭交際的能力，也為寫作搭好鋪墊。學(xué)生閱讀的過

程，也就是學(xué)生模擬寫作的過程。學(xué)生能通過對閱讀材料的理解，揣摩作者的

意圖，身體力行地扮演作者角色，悟其理，師其法。通過對閱讀材料的模仿來

提高寫作技能。通過閱讀，有助于學(xué)生加深對已學(xué)單詞的理解和記憶，使這些

詞匯在反復(fù)的接觸和運用中得以鞏固，為寫作儲備豐富的語言知識，獲得大量

的閱讀和運用知識的機會，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，寫作過程便呈現(xiàn)簡單化，而

且也富有創(chuàng)造性。

Unit2What，sthematter?第一課時說課稿

、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時一，教材是以

What'sthematter?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運

用"What'sthematter?"和"Whatshould…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的

不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運

用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描

述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What'sthe

matter?"和"Whatshould…do?”句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描

述身體的不適和提出建議。

2）能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回I答，能在本課的任務(wù)型活

動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

3）情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，

使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

4）文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會

關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

3、說教學(xué)重難點

重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適

的表達(dá)及建議。

難點：身體不適的表達(dá)及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英

語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能

提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動

設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主

性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片

等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教

學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I'mfine.Thankyou.Howareyou?

T:I'mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我該

怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesome

medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。

Todaywe'regoingtotalkaboutthematters.Let'slearnUnit2

What?sthematter?(板書并教學(xué)課題)

Step3Newwords

1、Nowlet'slookatthepicture.Thisisabody.We'regoing

tolearnthepartofthebody.（利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué)）

2、Game.（叫兒個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的

學(xué)生迅速指出身體部位）通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單

詞的鞏固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What'sthematter?”詢問，引

出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,

stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時讓學(xué)生用Youshould…提出建議。

Step4Practice（利用圖片問答）

1、Game（學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答）

A:What'sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache,,,

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine,??

2、A:What'sthematter?

B:She/Hehasacold,/astomachache/backache…

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step5pairwork（讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話）

A:What'sthematter?

B:Ihaveacold,/astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好

的把握。

Step7小結(jié)（這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯,

并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。）

Step8Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計

Unit2What'sthematter?

①A:What'sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②A:What'sthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…

A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目

了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

Unit2What'sthematter?sectionBla-2c

執(zhí)教：蘇石川班級：八年（3）班

一、說教材

1.教材分析：本單元的標(biāo)題為What'sthematter?主要學(xué)習(xí)如何表述

身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionBla-2c

主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What'sthe

matter?Whatshouldhe/she/itdo?同時，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新

單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What'sthematter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/shouldn,t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：You

should

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：WhatJsthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn'teatanything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛

心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點以及八年級學(xué)生年齡的特點，采取任務(wù)型教學(xué)法,

而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多

媒體課件來展開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。

在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興

趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題，并給出合理

的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生

學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動詞

should/shouldn,t的用法

重點詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點句型：What'sthematter?

Youshould/shouldn,t….

2.教學(xué)難點

情態(tài)動詞should/shouldn,t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What'sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事

情引起學(xué)生的興趣。

2.新課教學(xué)

a）通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

b）通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠makeaconversation

c）在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成onea和oneb的練習(xí)

d）聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個信息輸出的能

力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時也培養(yǎng)他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個問題去對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對第

一單元所學(xué)的句型以及這個單元的學(xué)習(xí)重點進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

g)單詞練習(xí)鞏固。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因為時

間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

六、板書設(shè)計

What'sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis...hungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould...bestressedout

Unit3Whatareyoudoingforvacation

SectionA說課教案

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是八年級（新目標(biāo)）第三單元sectionA部分，學(xué)

習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來時，以假期活動安排為線索展開，

與學(xué)生的生活聯(lián)系密切。

語言目標(biāo)：Whatareyoudoingforvacation?

「I'mspendingtimewithmyfriends.

「Whenareyougoing?Tmgoingnextweek

「Howlongareyoustayinghere?We，restayingfortwoweeks

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會如何詢問朋友假期的出行計

劃。只有學(xué)會關(guān)心別人，才能得到別人的關(guān)心和幫助。學(xué)

習(xí)策略與思維技巧：通過合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作意識?？鐚W(xué)科學(xué)

習(xí)：了解和熟悉當(dāng)?shù)氐乩?，培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的熱愛。教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣引入

以學(xué)生野餐畫面引入，問學(xué)生是否也喜歡此活動，假期(NationalDay

iscoming)即將到來，自然引入Unit3Whatareyoudoingforvacation?

二、七嘴八舌

「屏幕上出現(xiàn)野餐、踢足球等場面，利用rm+Ving結(jié)構(gòu)教授rmcampimg-—

Whatishe\shedoingforvacation?

Discussingroups.

Heiscampimg\visitingmyaunt\playingfootball\goingsightseeing

在學(xué)生反復(fù)問答中，即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又加深對新知識的掌握。

學(xué)生完成課本la進(jìn)一步加深對這些活動的說法和寫法。

教師在學(xué)生七嘴八舌積極表現(xiàn)時，要多傾聽多鼓勵。

三、尋求幫助，建立感情

T：I'mgoingtoBeijingonNationalDay.

WhereamIgoing?\WhenamIgoing?

WhoamIgoingwith?\HowlongamIstaying?

S：You'regoingon

DS1：you'regoingto“thePlalaceMuseum”.It'sinteresting

S3:

Ss聽到老師向他們求救，學(xué)生們很高興的各抒己見。他們帶著明確的活動

目的，通過思維、討論、合作等方式，很出色的完成了設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，與此

同時也擴(kuò)展了師生間的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正題

Ilikeyourideasverymuch.Youareveyfriendly.Now,let'slisten

tothetapeandfillinthechart.WhatareHector,SusanandMollydoing

forvacation?(2aand2b)

播放對話錄音，讓學(xué)生帶著問題聽內(nèi)容，并注意及時填寫。然后以搶答的方式,

并在課件上一一展現(xiàn)出來。通過展現(xiàn)重點、難點使學(xué)生在頭腦中對假期安排初

步感知，為機械操練到語言實際運用的過渡奠定了基礎(chǔ)。

五、我是小記者

弓I導(dǎo)學(xué)生I'majournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.

WhatareyoudoingforVacation?Whenareyougoing?

Pleasemakeasurvey.

各小組成員拿著問卷調(diào)查去調(diào)查、訪問其他的同學(xué)。

小組選派代表在班上匯報采訪結(jié)果

Group1:Weinterviewedfourpeople.

LiHongisgoingcampingwithherparents.

WangChenisvisitinghisgrandmother.

Tomisspendingtimewithhisfriends

Group2:Weinterviewedthreepeople.

教師給學(xué)生提供制作問卷調(diào)查表的時間和空間，學(xué)生積極參與調(diào)查訪問

實踐活動，學(xué)生制作問卷調(diào)查的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)。

六、探討未來假期旅游，深化主題，培養(yǎng)想象力

T:Theworldisdevelopingal1thetime.Whatwillfuturevacation

belike?Discussingroupsandlaterwe11shareyouridea

together.

學(xué)生在想象中發(fā)展思維，發(fā)展運用英語的技能，也許他們中有人在不久的將來

把今天的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

七、Homework：Makeaninterview

采訪一位你熟悉的大學(xué)生或名人，了解假期將怎樣渡過。

教后記：

英語作為外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時肯定會碰到困難，學(xué)生之間也表現(xiàn)出差異性,

我們首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才豐富多彩；盡管

學(xué)生之間有差異，但在學(xué)習(xí)時，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英

語課上我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我以

不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，

肯定他們的點滴進(jìn)步,“Youaresoclever.""That'sagoodboy.""Howlovely

youare.""That'sgreat.w"Welldone”等真誠地稱贊他們。學(xué)生從我的舉

手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，體會到了自己的價值，樹立

了參與課堂活動的信心。因為我們的課堂需要全體學(xué)生的積極參與。

八年級英語上Unit3.SectionB說課稿

各位同行，大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)八年級上Unit3SectionB.

一、教材內(nèi)容分析

Unit3.SectionB的中心話題是：VacationPlans.圍繞這一話題，主要涉

及句型:

一Whereareyougoingforvacation?一How'stheweatherthere?

一Whatareyoudoingthere?一Whoareyougoingwith?一Howlongare

youstaying?

本單元的語法項目是用bedoing表達(dá)的一般將來時態(tài)。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

A、能夠正確描述假期計劃及相關(guān)內(nèi)容。B、掌握bedoing,begoingtodo

句型的意義、功能和用法。C、進(jìn)一步熟練一般將來時。

2、教學(xué)難點

Bedoing所表達(dá)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般將來時態(tài)的微妙區(qū)別。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識目標(biāo)：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握動詞短語，

核心詞匯，bedoing所表達(dá)一般將來時態(tài)。

2、文化意識目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語正確表述自己

或他人的假期、周末等將來某時段行為計劃。

3、語言技能目標(biāo)

1）掌握有關(guān)假期生活的動詞且能熟練運用；掌握wh-特殊疑問句的運用。

2）能圍繞未來計劃這一話題作較具體的描述。

3）學(xué)會書寫即將發(fā)生的假期安排或計劃和科學(xué)安排自己的假期活動.

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思

維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語。

5、情感態(tài)度目標(biāo)1）.運用所學(xué)語言，積極投身到實踐活動中去，實踐自己

的價值。2）.能在描述自己的計劃和打算時一，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河

山和地球，從而為人類的美好明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、任務(wù)型活動

Taskl：今天下午/明天/本周末你的活動安排是什么？說完后可讓同學(xué)轉(zhuǎn)

述。

Task2：十一黃金周你的旅游計劃是什么？畫出簡易路線圖并描述行程安排。

Task3：自由分組成立旅行社，每個旅行社為大家提供一條旅游線路并安排好

行程中的所有細(xì)節(jié)（包括優(yōu)惠條件等），向班級其他同學(xué)推銷這條線路。由學(xué)

生投票選擇出最受歡迎的旅游安排。如時間允許可做出宣傳海報。

五、教學(xué)過程設(shè)計

SteplMakeaninterview

Roleplay.StudentAisthereporter.StudentBisHeYu.Student

A,interviewStudentB.

Asksomegroupstoactitoutinfrontofclass.

這是上節(jié)課的作業(yè)，但在上課時，也應(yīng)該留點時間給學(xué)生模仿右邊方框中所給

的表達(dá)作為開頭，進(jìn)行對話練習(xí)，然后在全班表演。學(xué)生應(yīng)盡可能用所學(xué)的的

各種疑問詞提問。

Step2Listening(SectionA3a)

①Fillinthechartafterlistening.

TonyLinHui

Wherearetheygoing?HongKong

Howlongarethey

staying?

②SayafewsentencesaboutTonyandLinHui.Eg.Tonyisgoingto…

Step3Read(SectionA3a)

?Answeranydifficultyraisedbystudents.Meanwhiledealwiththenew

words,phrasesandsentences.

②在黑板上寫一些句子，讓學(xué)生對劃線部分提問。如：

I'mgoingtoTibetforaweek.

He'sstayingtherenextSunday,etc.

③Readinpairs.

④Actitoutbeforeclass.

Step4Pairwork(SectionA3b)

①請一名學(xué)生對左邊的表格作一簡要的說明。讓學(xué)生說出自己的理解，如：這

三列內(nèi)容分別代表人物、將去的地點和將停留的時間。Friday-Tuesday應(yīng)讀

做fromFridaytoTuesday等。

②學(xué)生讀右邊方框中的對話，然后用左邊內(nèi)容替換相應(yīng)部分進(jìn)行兩人對話。也

可將全班分成boysandgirlsorhalves等,進(jìn)行齊聲問答。

③Sayonesentenceforeveryone.Daveisgoingtohiscousin'shouse

foraweek.

Step5VacationDreams

(Dlndividualwork.Writedownyourvacationsdreamwithafewsentences.

②Groupwork.Readitaloudinyourgroups,andletlistenersfillthe

followingform.

NamePlaceActivitiesWhenHowlong

?Classwork.Report

Askstudentstomakeareportinfrontofclass.

Step6學(xué)生旅行社

學(xué)生分小組成立旅行社，根據(jù)學(xué)生人數(shù)最好成立四到五個。教師可以根據(jù)

學(xué)生對各個省份和城市的了解及喜愛情況選擇旅行社的項目所在地，然后學(xué)生

查找相關(guān)的資料，制定旅行計劃，撰寫各個景點的簡介，計算旅行的花費。教

師可以利用綜合活動的機會讓旅行社展示自己的企劃，用學(xué)生自己評選最佳創(chuàng)

意、最佳路線、最佳導(dǎo)游等，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造。

六、教學(xué)評價和預(yù)測

1）自主評價表

Haveyoufinisheachofthegoods?

A.verygood.B.Good.C.Justso—so.D.Bad.

UsingnewwordsandphrasesABCD

Reportsomeonesaid

Tellingaplan

Total（總計）

2）教學(xué)預(yù)測:

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能很好地掌握運用bedoing句型的能力，但在熟

練掌握與運用一般將來時表述假期計劃，還存在一定難度，需在以后的學(xué)習(xí)中

注意知識的循環(huán)再現(xiàn)。

Unit4Howdoyougettoschool?

一.說教材

1.內(nèi)容：新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4Howdoyougettoschool?SectionA

la-lc第一課時。

2.教材的地位及作用

本單元以Howdoyougettoschool?為中心話題，圍繞wtrafficway”展

開。主要是運用Howlong/Howfar詢問“去某地的交通方式、時間、距離”。

本單元談?wù)摰慕煌üぞ吲c上一單元談?wù)摰亩燃儆斜厝坏穆?lián)系。本課話題是如何

到達(dá)某地，主題與學(xué)生生活實際息息相關(guān)，從而激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)。

3.教材的處理

我把1c的內(nèi)容進(jìn)行了整合，增加了一個調(diào)查表。學(xué)生在對話交流信息后將調(diào)

查的結(jié)果記錄下來，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，形成聽，說，與反饋的三重收益。

二.說學(xué)生

1.學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識。

2.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，以豐富多彩的圖片展示學(xué)

生早晨到校的情景，即形象，又直觀，還能激發(fā)學(xué)生的興趣吸引他們的注意力。

3.學(xué)生很注重課堂上教師對他們的評價，評價應(yīng)及時多樣。

三.說教學(xué)目標(biāo)

1）.知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握詞匯subway,bicycle,train,bus,busstation,trainstation,

subwaystation,ride,walk.

2）.語言目標(biāo)

語言結(jié)構(gòu)：

①掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句句型。

②要求學(xué)生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

語言功能：學(xué)會談?wù)摬⒚枋鲇媚撤N交通方式到達(dá)某地。

3）語言技能目標(biāo)：聽說讀寫四方面

培養(yǎng)聽說讀寫的能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù),

并能運用How引導(dǎo)的特殊疑問句表達(dá)，達(dá)到知識到能力的正向遷移。

4）情感目標(biāo)：

倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌乘車；讓學(xué)生懂得從環(huán)保的角度出發(fā)，了解交通

工具給環(huán)境帶來的影響。

5）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生要善于抓住用英語交際的機會，主動參與學(xué)習(xí)活動，

充分感知，積極體驗，學(xué)會合理選用交通工具。形成自主學(xué)習(xí)，有效交際的能

力。

6）文化意識目標(biāo)：了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通法規(guī)，加

深對交通意識的了解。

四.說教學(xué)重難點：

重點：

1.學(xué)習(xí)掌握詞匯subway,bicycle,train,bus,busstation,trainstation,

subwaystation,ride,walk等。

2.掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句句型

通過幻燈展示和猜詞游戲反復(fù)操練突出本課的重點。

難點：

1.學(xué)會談?wù)摬⒚枋鍪褂媚撤N交通工具到達(dá)某地。

2.要求學(xué)生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

通過合作學(xué)習(xí)將聽說讀寫有機地結(jié)合起來，切實做到任務(wù)密集度適中，節(jié)奏合

理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學(xué)生一步步登上高峰突破難點。

五.說教學(xué)策略：

1.教學(xué)手段分析：針對低起點的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中通過“兵交兵，小組訓(xùn)練，

鼓勵性評價”等扶路措施，提高低起點學(xué)生的語言技能。針對高起點的學(xué)生要

拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時又能較好地運用到實踐中去。

2.教學(xué)方法分析：本課主要以“任務(wù)型教學(xué)法”并輔助與情境交際法完成任務(wù)

的。在教學(xué)活動中采用任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)

成有梯度的連續(xù)活動。學(xué)生從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得，從而獲得語

言運用的能力。我還采用情境交際法給學(xué)生足夠的聽，說的機會，聯(lián)系實際，

創(chuàng)設(shè)情景，在交際中學(xué)英語。

3.學(xué)法指導(dǎo)

用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立自

信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神。

六.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：ListentoEnglishsong“wheelsonthebus”

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動機。

2.介紹本課的主題

設(shè)計意圖：明確本課的主題。

3.執(zhí)行任務(wù)——任務(wù)鏈

Taskl.1）播放各種交通工具的鳴笛聲，學(xué)生猜詞。

設(shè)計意圖：從聽覺和視覺角度輸入知識，為輸出知識做準(zhǔn)備。

2）小組比賽（說你知道的交通工具名稱）

設(shè)計意圖：鞏固新學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生積極性，強調(diào)團(tuán)隊合作。

Task2.Free-talk

設(shè)計意圖：讓學(xué)生將語言知識和實踐有機地結(jié)合起來，提醒學(xué)生注意第三人稱

單數(shù)的用法。

Task3.Interview（4人一組）

以表演的形式完成采訪活動，交流信息，然后記錄調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計意圖：學(xué)生交換信息，并實行自我監(jiān)控。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，形成聽說寫與反

饋的三重收益。

Task4.Listening

設(shè)計意圖：從聽覺角度增強學(xué)生對知識的理解。

Task5.Groupwork

以小組為單位，每一小組合作編對話。

設(shè)計意圖：形成寫讀聽的反饋，體現(xiàn)合作精神。

1.任務(wù)后Homework

1）抄寫本課學(xué)過的單詞。

?《Unit4Howdoyougettoschool_八年級英語說課稿》

2）調(diào)查父母親外出使用的交通工具。

設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.板書：Unit4Howdoyougettoschool?

takethesubway?takethetrain

takeataxi?rideabike

Howdoyougettoschool?

doeshe/she

七.教學(xué)效果預(yù)測:

1.可以識別不同的交通工具。

2.能夠運用語言簡單的描述如何到達(dá)某地。

3、讓學(xué)生在課堂上樹立自信心并得到全面發(fā)展。

GoForIt!八年級上冊Unit4Howdoyougettoschool?SectionB

一、教材分析

1、教材的地位及作用

GoForIt!八年級上冊Unit4Howdoyougettoschool?是本冊很重

要的一課，SectionB是承接SectionA所學(xué)交通和距離類話題的延伸，進(jìn)一

步提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。交通transportation話題貼近學(xué)生的日常

生活，因此較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：掌握新詞匯及日常用語；學(xué)習(xí)設(shè)計交通實踐調(diào)查報告。

(2)能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽說讀寫綜合能力和學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生

與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)情感目標(biāo)：學(xué)會在合作學(xué)習(xí)中欣賞別人，享受與人交流的樂趣。

3、教學(xué)重、難點

(1)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)掌握新詞匯及日常用語；涉及交通實踐調(diào)查報告。

(2)教學(xué)難點：學(xué)習(xí)設(shè)計交通實踐調(diào)查報告；對文章中較難句子的理解及

運用。

二、教法

1、教學(xué)思路新目標(biāo)英語中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的任務(wù)(tasks)

來實現(xiàn)的，因此本節(jié)課我始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，

讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)

來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

2、輔助教學(xué)：利用直觀的多媒體和簡筆畫輔助教學(xué)，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。

3、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)通我采取自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。采用多媒體和簡筆畫等

輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

4、教學(xué)過程

(1)復(fù)習(xí)：通過復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。

四人一組上臺展示，談?wù)撋瞎?jié)課有關(guān)交通和距離的重點句型。展示前，務(wù)

必讓學(xué)生明確目標(biāo)，即在欣賞他人風(fēng)采時要作好筆記，每組表演完后邀請學(xué)生

進(jìn)行復(fù)述。這樣既鍛煉了聽力，又提高了口頭表達(dá)能力。

(2)導(dǎo)入：猜謎游戲

展示四張車站的簡筆畫，讓學(xué)生猜測畫中的車站名稱。通過猜謎游戲?qū)?/p>

了新課，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

(3)新授

Pairwork

通過簡筆畫的直觀導(dǎo)入，四種車站深深印在學(xué)生的腦中，兒分鐘后la便完

成了。學(xué)生充分準(zhǔn)備后上臺展示展示時可利用準(zhǔn)備好的簡筆畫。Pairwork的

目的是為下一步的聽力作好鋪墊。

聽力

聽前務(wù)必明確聽力目的，養(yǎng)成在聽錄音時抓住關(guān)鍵詞和邊聽邊作筆記的良

好習(xí)慣。聽完后，多媒體呈現(xiàn)答案節(jié)約時間，答案明確。之后再聽一遍聽力材

料，學(xué)生及時糾正錯誤。

Groupwork

八人一組操練Nina的上學(xué)路線。一人扮演Nina,一人提問

"HowdoesNinagettoschool?”其他五人各選一張簡筆畫并分別扮演

home\bus\subway\school等。五人不但是扮演者，還是操練者，即Nina每到

一個地方他們分別操練句型

uFirst,shewalkstoschool.Next,shegetstoschoolbybus.Then,

shegetstoschoolbysubway.”

通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生享受與他人合作的愉快，而其他學(xué)生不僅欣賞到

精彩的英語短劇，更重要的是在欣賞的同時掌握了知識，體驗了語言的運用。

?Reading

限時閱讀，要求學(xué)生獨立閱讀3a提供的交通方式實踐調(diào)查報告，完成五個

閱讀題。閱讀前，務(wù)必讓學(xué)生明確閱讀目的，帶著問題去閱讀，從而鍛煉他們

的閱讀能力。閱讀完后，由多媒體呈現(xiàn)閱讀題答案一目了然，又節(jié)約時間。小

組根據(jù)正確答案解決