二《荷塘月色》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-1

二《荷塘月色》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷塘月色》作者借精巧獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和有優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，對(duì)月下荷塘的美景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然、人生的豐富感受和深刻思考。

【學(xué)情分析及備課思路】

在第一課時(shí)師生對(duì)文本已經(jīng)完成“標(biāo)注自然段"多種修辭手法運(yùn)用”“煉字藝術(shù)"的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和探究，完成了本課“工具性”的學(xué)習(xí)，初步感悟到了文本語(yǔ)言的美；本節(jié)課將會(huì)對(duì)“經(jīng)典片段審美層面鑒賞"作者情感變化及苦悶原因”和“對(duì)學(xué)生自我有什么樣的精神啟迪、滋養(yǎng)和提升"來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、拓展探究，進(jìn)一步對(duì)文本進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造層面的和“人文性”層面的學(xué)習(xí)和探究。閱讀寫(xiě)景抒情的散文，要展開(kāi)想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的波動(dòng)，體會(huì)作品所描述的美景，由此而進(jìn)入一種審美境界。

本執(zhí)教者在教學(xué)過(guò)程中注重縱線的“三條線意識(shí)"和橫線的“審美教育”，對(duì)這篇散文來(lái)說(shuō)“三線導(dǎo)引"就是“景物事物人物線、情感線、學(xué)生成長(zhǎng)線”，希望在這一課的教學(xué)過(guò)程中用學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)體系"在愉快輕松的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)感悟到朱自清先生筆下優(yōu)美的景物（風(fēng)情萬(wàn)種的月下荷塘）、無(wú)法化解的愁悶和憤激之情，受到崇高（毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”）精神的陶塑，喚醒、勉勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“借外景化心中塊壘"的意識(shí)和方法，繼而“促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大計(jì)、民族振興，志行高遠(yuǎn)，幫助學(xué)生完成人格的成長(zhǎng)和生命意義的再造”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)師生美讀課文，品味體悟作者情感，完成對(duì)自己心靈的提升和重塑。

2.通過(guò)課堂練筆，嘗試情景交融寫(xiě)法，提高語(yǔ)用能力素養(yǎng)并達(dá)到以景怡情、借景釋?xiě)研Ч?，完成?duì)自己心靈的提升和重塑。

【核心素養(yǎng)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)感悟作者的寫(xiě)景抒情方法，自己也能借景表情達(dá)意。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)把握文本的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)把握文本的情感脈絡(luò)和寫(xiě)景抒情方法，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文和自己也能借景表情達(dá)意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)師生美讀課文，揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。

2.通過(guò)課堂練筆，讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，喚醒、勉勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“借外景化心中塊壘"的意識(shí)和方法同時(shí)提升語(yǔ)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中為什么要寫(xiě)采蓮的事？

【教學(xué)工具】

多媒體。

【課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)】

1.課堂導(dǎo)入采用情境導(dǎo)入，導(dǎo)入詞“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”可以統(tǒng)領(lǐng)課堂核心；加背景音樂(lè)《漁舟唱晚》古琴曲營(yíng)造唯美氛圍。

2.美讀過(guò)程中都加入《漁舟唱晚》古箏曲營(yíng)造唯美環(huán)境烘托氣氛。

3.課堂“以景釋?xiě)?練筆環(huán)節(jié)鞏固“通感”手法，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和自我調(diào)適意識(shí)及能力。

【課程思政元素及切入點(diǎn)】

1.課堂“以景釋?xiě)?練筆環(huán)節(jié)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)提高自我調(diào)適意識(shí)及能力。

2.“亂世中好兒女干什么”這一環(huán)節(jié)引出“適逢盛世應(yīng)好好學(xué)習(xí)、為國(guó)家富強(qiáng)而努力、著人生華章"的命題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入（背景樂(lè)，古琴演奏《漁舟唱晚》）2分鐘

醉翁歐陽(yáng)修在他的《玉樓春，擬把疏狂圖一醉》中嘆到“此恨不關(guān)風(fēng)與月，人間自是有情癡”，那么“風(fēng)月"與“愛(ài)恨”有什么關(guān)系呢？晚清國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里一語(yǔ)道破玄機(jī)——“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)"。今天我們?cè)俅魏椭熳郧逑壬黄鸸操p荷塘月色，品味先生眼中看到的是怎樣的景體悟先生心中有何樣的愛(ài)恨情思！

二、自主學(xué)習(xí)。美讀第四、五、六寫(xiě)景抒情段，讀出情感。10分鐘

1.師范讀。（背景樂(lè)，古箏演奏《漁舟唱晚》）

2.明確各段情感。

第四段：月下荷塘（美景，荷葉、荷花、荷香、荷波—淡淡的喜悅）

第五段：荷塘上月色（如水月光，薄薄輕霧，淡淡云，如名曲的月影旋律—淡淡喜悅）

第六段：荷塘四周（遠(yuǎn)山近樹(shù)高蟬低蛙，熱鬧與我無(wú)關(guān)—淡淡的哀傷）

3.學(xué)生選自己喜歡的一段來(lái)讀（背景樂(lè)，古箏演奏《漁舟唱晚》），品味情感。（3名同學(xué)）

4.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

三、合作交流、探究。（3分鐘）

（一）寫(xiě)江南舊俗有什么用意？

1.提供寫(xiě)作背景資料補(bǔ)充。

（1）文章寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)黑暗籠罩全國(guó)。4月12日蔣介石在上海發(fā)動(dòng)反革命政變，7月15日汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動(dòng)反革命政變，國(guó)共兩黨第一次合作破裂。國(guó)家政體混亂，素有“天下興亡匹夫有責(zé)”擔(dān)當(dāng)意識(shí)的知識(shí)分子更是迷茫痛苦不堪。作者的“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火"。為了排遣郁悶和哀愁，作者來(lái)到了荷塘，欣賞美麗的荷塘月色。寫(xiě)下了《荷塘月色》。

（2）江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)和贊美江南靈山秀水的文章，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，今晚，尋求佳境，意在擺脫不寧?kù)o的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。

2.拓展引導(dǎo)

（1）漫書(shū)五首其一

唐司空?qǐng)D

長(zhǎng)擬求閑未得閑，又勞行役出秦關(guān)。

逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。

（2）于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州

九月九日行薇山亭賦韻

隋江總

心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。

故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)。

（3）歸園田居（其一）

晉陶淵明

少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。

戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。

3.思路引導(dǎo)：由荷塘中的“熱鬧與我無(wú)關(guān)”聯(lián)想到昔日“故鄉(xiāng)"的“采蓮舊俗盛況”,本想讓心情好一點(diǎn)，不曾想又添增“無(wú)福消受"的悵惘，真是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，其根本原因是社會(huì)現(xiàn)狀沒(méi)有改變。

4.預(yù)設(shè)答案：表達(dá)了對(duì)古代采蓮盛況的想象，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)江南美好生活的向往。委婉而曲折地表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫的苦悶心情。

5.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

四、合作交流、提升，課堂練筆。（10分鐘）

1.要求：用修辭手法，能用通感更好。

2.目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)景抒情來(lái)表達(dá)自己苦悶、孤寂或快樂(lè)的心情，提高語(yǔ)用素養(yǎng)和思維能力同時(shí)達(dá)到借景怡情、借景釋?xiě)训男Ч?/p>

3.情景設(shè)置

情境1：周日和母親發(fā)生了沖突，到學(xué)校后有些懊悔，走過(guò)XXX長(zhǎng)廊、XX路，站在塑膠跑道上……

情境2：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，月考成績(jī)出人意料地好，帶著滿心喜悅和更多委屈走過(guò)木香長(zhǎng)廊、懸鈴路，來(lái)到塑膠跑道……

五、拓展提升3分鐘

1.1927年，“四一二"政變，“七一五”政變。

提問(wèn)：亂世好男兒在干什么？

討論明確：

朱自清（苦悶）

戴望舒（彷徨）

毛澤東（革命，1929.9.9秋收起義）

2.提問(wèn)：當(dāng)今時(shí)代青年人應(yīng)該做什么？

資料補(bǔ)充：在2015年7月24日致全國(guó)青聯(lián)十二屆全委會(huì)和全國(guó)學(xué)聯(lián)二十六大的賀信中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任。"2016年4月26日在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“全面建成小康社會(huì)，廣大青年是生力軍和突擊隊(duì)?！薄皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。"殷殷期待反復(fù)叮囑的背后，是習(xí)近平總書(shū)記一以貫之的“心系青年關(guān)愛(ài)青年”。

把關(guān)注和目光投向青年，展現(xiàn)出的是一個(gè)民族的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

提問(wèn)：身處盛世你有怎樣的思索2分鐘

引導(dǎo)：中國(guó)夢(mèng)、家國(guó)情懷、大國(guó)擔(dān)當(dāng)……

明確：志存高遠(yuǎn)，盛世著華章。

六、課堂小結(jié)

一起共賞這篇讀后口齒留香的美文，一起共賞這優(yōu)美的月下荷塘和又有點(diǎn)淡淡傷感的荷塘月色，一起和先生共經(jīng)心路歷程。愿美留在心底，也祝愿每一位孩子學(xué)會(huì)欣賞美、感悟美，學(xué)會(huì)用美化解人生中的煩惱，從此一路高歌，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！

教師寄語(yǔ)：一木一菩提，一花一世界，一人一乾坤！

七、作業(yè)布置1分鐘

（1）熟讀成誦4、5、6自然段。

（2）把課堂練筆擴(kuò)寫(xiě)為350字以上隨筆，學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)景敘事抒情來(lái)表達(dá)自己苦悶、孤寂或快樂(lè)的心情，學(xué)會(huì)以景怡情，借景釋?xiě)选?/p>

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷塘月色

朱自清

主板書(shū)___副板書(shū)（可略）

一切景語(yǔ)皆