4 古代詩歌四首《 觀滄?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計

4古代詩歌四首《觀滄?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計

《觀滄?！方虒W設計

一、教學目標

1.了解有關古代詩歌的文學常識和作者生平，識記、積累重點字詞。

2.理解詩歌內容，把握詩歌主題。

3.讀出韻律，感受詩歌的音韻美。

二、教學重難點

1.有感情的反復朗讀詩歌、背誦詩歌，識記、積累重點字詞。（重點）

2.理解詩歌內容，把握詩歌主題。（難點）

3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。（難點）

4.培養(yǎng)熱愛祖國，古代文化知識的思想感情，提高文化品味和審美情趣。（難點）

三、教學方法

朗讀感悟法、合作探究法。

四、教學過程：

第一課時

（一）導入新課。

曹操是一位備受爭議的歷史，在老百姓的眼里，他是陰險狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨孽；在政治家眼里，他是叱詫風云的亂世梟雄；在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實的曹操是一位怎樣的人呢？讓我們通過一首詩來初步了解一這位備受爭議的歷史人物。

（二）作者介紹。

曹操東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。曹操善詩歌，與曹丕、曹植合稱“三曹”，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉,慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。他的代表作有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《短歌行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。

寫作背景。

《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，

寫下了這首壯麗的詩篇。這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

（四）文體常識。

樂府”是朝廷設立的管理音樂的官署，正式成立于西漢漢武帝時。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩作來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩"或簡稱“樂府”。它是繼《詩經》《楚辭》后興起的一種新詩體。

（五）初讀詩歌，整體感知.

1.自由朗讀詩歌，讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

2.我們平時學的都是五言或者七言，那四言詩該如何掌握它的節(jié)奏呢讀四言詩應該是二二停頓。

3.帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。

觀滄海

東臨／碣石，以觀／滄海。

水何／澹澹，山島／竦峙。

樹木／叢生，百草／豐茂。

秋風／蕭瑟，洪波／涌起。

日月／之行，若出／其中;

星漢／燦爛，若出／其里。

幸甚／至哉，歌以／詠志。

（六）品讀詩歌，感知詩意.

1..結合資料,疏通詩意。

（1）請結合課本上的注釋和課外講解書,自主學習,嘗試疏通詩歌的意思。

臨；到達。

碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經這里。

以：連詞，為了，表目的。

何：多么。

澹澹：水波蕩漾的樣子。

竦峙：聳立。

蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

洪波：巨大的波浪。

若：像。

其：它，指滄海。

星漢：銀河。

幸：幸運。

至：達到極點

（2）指名嘗試翻譯詩歌,教師點評并指導,然后明確詩歌意思。

示例：東行到達碣石山，前來觀看大海。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。（島上）樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長得茂盛。蕭瑟的秋風吹過，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯。太陽和月亮不停運行，好像從海中升起；銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋里產生出來的。我十分慶幸，可以用這首詩歌來暢抒心中的情懷。

（七）合作探究。

1.這首詩寫了幾層意思哪些景物是實寫，哪些句子是虛寫？學生朗讀完畢后，小組討論問題，教師巡視指導。

第一層(開頭兩句):交代觀海的地點，直陳其聲，非常質樸，全詩以“觀"字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開,寫登山觀海的所見、所感。

第二層(“水何澹澹"至“洪波涌起”):描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。

第三層(“日月之行"至“若出其里”):借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這是虛景，從兩個“若"字可以看出。

最后兩句是附文，是為合樂而加的，與詩的內容無關。

2.全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀"字展開,寫登山觀海的所見、所感。為什么用“觀”而不是“看”，用“滄?！倍皇恰按蠛?

發(fā)“觀”的聲音的時候，口腔、顱腔產生了共鳴，聲音渾厚，而“看"聲音短促，聲音只是局促在口腔中;因此當你讀《觀滄?！?，可以感覺一種浩然之氣在心底噴涌，一種雄渾之氣撲面而來!

“觀滄?！北取坝^大海"讀起來氣息雄渾、音韻和諧，抑揚頓挫，且有一種文言范兒，讓人眼前頓有一種蒼茫和遼遠之感。讀題目，我們就感覺到了一股渾雄之氣。觀:對事物的看法，分為心觀與眼觀。意蘊也遠比“看”豐富。

3.作者站在碣石之上站得高看得遠，在作者的虛實描寫里作者看到、聽到和想到了什么？

水山島樹百草洪波

秋風蕭瑟

日月之行星漢燦爛

宏偉志向

4、“若"字為人稱道，說說好在哪里。

兩個“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是詩人自己的想象。表現(xiàn)出詩人寬廣的胸襟、豪邁的氣概以及統(tǒng)一天下的雄心壯志。

5.曹操為何會有如此宏大的志向和氣魄？

曹操這次登碣石山是在北征烏桓得勝回師途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然決定北上征伐烏桓。后來在田疇的指引下，小用計策。大約在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，奠定了次年揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。他將自己的偉大抱負融于所見的大海之中，他的英雄氣概可見一斑。

6.你從曹操身上學到了什么？

要有夢想，要有博大的胸懷，要從小立志，這些都是我們從曹操身上汲取到的精神營養(yǎng)。曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一全國的夢想，一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極，總是主動進取。有夢想，有努力，曹操用他的一生給我們做了最好的詮釋。我們也要為了夢想，努力奮斗一生。

（八）寫作特點

借景抒情是作者帶著強烈的感情去描寫客觀景物，通過描寫景物抒發(fā)自身情感的抒情方式。

本詩曹操把大海的遼闊和壯美，與自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情壯志結合在一起，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和豪邁的氣魄，借景抒情，情景交融。

（九）拓展延伸

這是一首寫景抒情詩,但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句,情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎

示例：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

春風又綠江南岸,明月何時照我還

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

這些詩既寫景又抒情。

（十）課堂練習

1.統(tǒng)領全文的詩句是：

2.大海水波蕩漾，山島高聳突兀的詩句：

3.描寫草木景色的詩句：

4.描寫詩人想象中景象的詩句：

5.最能表達作者博大胸懷的詩句：

（十一）課堂小結

這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。本詩虛實結合，借景抒情，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國的遠大抱負?；{蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。