高中語文+第四單元+整體教學(xué)設(shè)計+說課+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

多樣的文化，豐富的心靈——統(tǒng)編選擇性必修中冊第四單元大單元說課1說課標目錄6說教學(xué)過程2說教材3說學(xué)情

4說素養(yǎng)目標5說學(xué)法

選擇性必修中冊第四單元對應(yīng)“外國作家作品研習(xí)”任務(wù)群,人文主題是“豐富的心靈”。根據(jù)課標的要求，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)外國文學(xué)名著名篇，了解若干國家和民族不同時期的社會文化面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。

說課標

在選擇性必修上、中兩冊中，分別設(shè)計了一個外國作家作品研習(xí)單元，選必上冊選入的是外國經(jīng)典小說，本單元學(xué)習(xí)的是外國戲劇和詩歌。教材一共選入了兩組五篇課文：《玩偶之家》是“現(xiàn)代戲劇之父”易卜生的名作，作品表現(xiàn)了婦女解放、個性解放、社會解放的鮮明立場，其所開創(chuàng)的“社會問題劇”樣式對中國有著深遠的影響；四首外國詩歌，風(fēng)格多樣，各臻其美。通過學(xué)習(xí)《迷娘》（之一）、《樹和天空》，探討詩歌意象如何表達情感；通過學(xué)習(xí)《致大?！贰蹲约褐琛罚ü?jié)選），探究不同詩歌體式的魅力。

說教材

學(xué)生由于長期以來涉獵外國作品不多，對作品產(chǎn)生的時代與背景不是很了解，對作品的思想內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特點等很難正確把握。故而在學(xué)習(xí)過程中，除了要充分利用歷史、地理、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識和學(xué)科思維，還要通過補充資料、查閱資料等方式，多方面的了解作者及作品，撰寫讀書筆記，嘗試探討作品所反映的社會文化差異，理解文化的多樣性，認識文化交流與借鑒的價值。

說學(xué)情

1.把握戲劇沖突，理解作品主旨，體會對話在推動情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題等方面的作用；通過對“社會問題劇”這一戲劇樣式的探究，初步認識文學(xué)的社會意義。

2.借助聯(lián)想和想象，運用多種形式表達自己對詩歌的體驗和感受；結(jié)合背景材料，鑒賞詩歌獨特的意象、體式。

3.通過中外文學(xué)作品的對比，體會經(jīng)典作品的民族性與世界性，體會作品反映的社會文化差異，感受人類精神世界的豐富。

4.圍繞“文化走出去”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，完成一篇申論。

說素養(yǎng)目標

1、研讀法2、討論法

3、展示法

說學(xué)法

課時安排：微專題一：

《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

3個課時微專題二：

經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析

3個課時微專題三：

用中國聲音講好中國故事——學(xué)習(xí)申論寫作

1個課時

說教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.概括節(jié)選部分的“戲劇性”事件，分析娜拉與海爾茂的言行、心理變化，探究矛盾沖突的原因。

2.分析“戲劇對話”對展現(xiàn)戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題的作用。

3.拓展閱讀相關(guān)作家作品，以“中國的娜拉走向何方”為主題，籌辦讀書交流會。微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響第一課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

1.查閱易卜生生平、本劇的創(chuàng)作背景、全劇的內(nèi)容梗概、人物關(guān)系，以小組為單位組制作PPT。

2.閱讀《玩偶之家》的課文選段，有條件的同學(xué)閱讀全劇。預(yù)習(xí)任務(wù)：第一課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響活動1：以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果，體現(xiàn)小組合作，

介紹方式可以多樣。任務(wù)一從情節(jié)突轉(zhuǎn)中窺視人物，探究矛盾沖突活動2：采用批注式閱讀法閱讀課文，理清情節(jié)變化的

基本過程，找出戲劇性事件，擬定小標題，完

成學(xué)習(xí)任務(wù)單。第一課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響戲劇性事件（小標題）海爾茂娜拉二人在家中的地位矛盾沖突的原因?qū)δ壤姆Q謂心理變化形象特征動作心理變化形象特征表面原因深層原因第一課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響活動1：朗讀必修教材下冊《哈姆萊特》中關(guān)于“生存還是

毀滅”的詩意獨白，體會它的韻律節(jié)奏和哲理內(nèi)涵。任務(wù)二

分析“戲劇對話”的作用活動2：以小組為單位在海爾茂和娜拉關(guān)于道德、法律、宗

教的激烈辯論中加入一段娜拉的獨白。活動3：比較加入獨白后的劇本與原劇本在展現(xiàn)戲劇沖突、

塑造人物形象、表現(xiàn)戲劇主題方面的不同。第一課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

經(jīng)典的戲劇少不了經(jīng)典的對話，比較《玩偶之家》《雷雨》《哈姆萊特》三部戲劇對話的不同，試分析其原因，結(jié)合作者時代背景、創(chuàng)作意圖等，寫一篇800字的文章。要求：觀點鮮明，論證充分，分析合理。

作業(yè)設(shè)計：第二課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

查閱資料，了解易卜生“社會問題劇”的特征及代表作，了解其創(chuàng)作的時代背景。預(yù)習(xí)任務(wù)：第二課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響活動:學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，介紹“社會問題劇”的相關(guān)知

識，及易卜生的創(chuàng)作時代背景。任務(wù)一

了解背景，初識“問題劇”活動:《十九世紀文學(xué)主流》一書中指出“文學(xué)必須大膽

無畏地表現(xiàn)出社會的實際問題”，易卜生深受此觀

點的影響。你認為《玩偶之家》表現(xiàn)出哪些“社會

的實際問題”？請結(jié)合文本作答。任務(wù)二

深入文本，探討“問題”第二課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響活動:關(guān)于娜拉出走后的命運，很多中國作家以各種藝術(shù)為

媒介同易卜生就娜拉的命運開展了跨越時空的討論，

如魯迅《娜拉走后怎樣》《傷逝》、胡適《終身大

事》、夏衍《秋瑾傳》等，中國的“娜拉”命運如何？

為什么娜拉的命運在中國引起強烈反響？以小組為單

位，聚焦“中國的娜拉走向何方”，分工合作，查閱

資料，在組內(nèi)交流。任務(wù)三

永恒“問題”，探問影響第二課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

根據(jù)小組分享的資料，結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇800字左右的文學(xué)短評，談一談“中國的娜拉走向何方”。作業(yè)設(shè)計：第三課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響活動:以“中國的娜拉走向何方”為主題，談?wù)勚型狻澳壤?/p>

的不同，分析其背后原因。要求：有理有據(jù)，嘗試采用多種形式分享交流。任務(wù)：籌辦讀書會，交流閱讀思考第三課時

微專題一：《玩偶之家》藝術(shù)特色及影響

在21世紀的今天，個性自由、男女平等的觀念已深入人心，但“寧可坐在寶馬里哭，也不坐在自行車上笑”“干得好不如嫁得好”“讀那么多書，拼命工作有什么用，將來都要回家生孩子”的聲音仍不絕于耳。你認為娜拉的出走在當(dāng)今社會有何意義？對此問題請采訪師長家人朋友等，制作采訪記錄單。嘗試分析不同觀點背后的原因，你認同哪一種觀點，請說明理由，撰寫采訪思考500字左右。作業(yè)設(shè)計：微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.誦讀四首外國詩歌，比較它們節(jié)奏韻律的差異；選擇其中一首，錄制配樂詩朗視頻，在班級內(nèi)展示。

2.査閱詩歌作者及相關(guān)文化背景。

3.小組合作，任選一個任務(wù)，鑒賞詩歌。

①圍繞“詩歌意象是如何表達情感的”開展研習(xí)活動，鑒賞《迷娘（之一）》《樹和天空》

②圍繞“不同詩歌體式的魅力”開展研習(xí)活動，鑒賞《致大?！贰蹲约褐瑁ü?jié)選）》第一課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析

以小組為單位查閱與詩人生平、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作背景相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。預(yù)習(xí)作業(yè)：作家組員及分工詩人生平詩人創(chuàng)作風(fēng)格本詩創(chuàng)作背景第一課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析活動1：各小組展示預(yù)習(xí)成果。任務(wù)：

世界文學(xué)初體驗活動2：尋找四首詩歌中能體現(xiàn)出該國地域或文化特點

的內(nèi)容，感受文學(xué)背后的地域性、民族性?；顒?：誦讀四首外國詩歌，然后任選一種方式表達對這首

詩歌的節(jié)奏韻律的整體感受?？梢詫懸欢挝淖郑?/p>

可以用線條或者色彩表達，在小組內(nèi)分享個人閱讀

初體驗。第一課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析

選擇四首外國詩歌中一首，選擇一首與詩歌的情感基調(diào)、音韻節(jié)奏匹配的樂曲，錄制配樂詩朗誦視頻。

要求：出鏡朗誦，聲音洪亮，配樂音量合適。評選五份優(yōu)秀作品推薦給校團委。作業(yè)設(shè)計：第二課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析活動1:勾畫出《迷娘（之一）》的意象；結(jié)合査閱的背

景資料,借助想象與聯(lián)想，描述每一節(jié)意象組合形

成的畫面；比較三幅畫面風(fēng)格的區(qū)別；分析畫面

風(fēng)格變化背后抒情主人公情感的變化。完成

表格。

任務(wù)：

探究詩歌意象如何表達情感意象意境情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第二課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析活動2：勾畫出《樹和天空》中“樹”的動作；揣摩這一

系列動作中蘊含的異與同；簡要寫出閱讀的感受

或思考，100字左右。任務(wù)：

探究詩歌意象如何表達情感活動3：小組討論探究兩首詩意象運用最顯著的區(qū)別是什么。第二課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析

嘗試創(chuàng)作一首詩歌，借助意象的方式表達自己對生活的觀察與思考。作業(yè)設(shè)計：第三課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析活動1：反復(fù)誦讀《致大海》《自己之歌（節(jié)選）》，體

會不同體式，如每節(jié)的行數(shù)、每行的音節(jié)和韻腳

等帶來的不同審美感受，清晰地用口語表達。任務(wù)：

探究不同詩歌體式的魅力活動2：試著用其中一首詩的體式改寫另一首詩，既可以改

寫整首詩，也可以挑選一段改寫。注意不要改變

原詩主題，要運用原詩中的意象?；顒?：思考改寫之后的詩歌與原詩相比，除了體式不同，

在情感表達方面是否有區(qū)別？第三課時微專題二：經(jīng)典外國詩歌藝術(shù)特色賞析

閱讀曹操的《觀滄海》、普希金的《致大?！?、惠特曼《自己之歌》中關(guān)于“大?！钡墓?jié)選和舒婷的《致大?！罚容^四首詩中“大?！币庀蟮牟煌攸c，思考差異產(chǎn)生的原因。作業(yè)設(shè)計：微專題三：用中國聲音講好中國故事

——學(xué)習(xí)申論寫作

學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀“單元研習(xí)任務(wù)”任務(wù)三的材料，提煉觀點，圍繞“文化走出去”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一篇不少于1000字的申論。要求立意明確，有思想性，在90分鐘內(nèi)完成。微專題三：用中國聲音講好中國故事

——學(xué)習(xí)申論寫作

1.閱讀教材單元研習(xí)任務(wù)三和《學(xué)習(xí)申論》這篇知識短文。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，初步了解“申論”的定義及其特點。

3.閱讀習(xí)近平《深化文明交流互鑒共建亞洲命運共同體——在亞洲文明對話大會開幕式上的主旨演講》，了解多元文化的碰撞與融合。預(yù)習(xí)任務(wù)：活動1：學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，表達對申論文體的直觀感受。任務(wù)一：

知識準備，了解申論活動2：追蹤詞源，解釋“申”字的意義，進一步揣摩申

論寫作的相關(guān)要求。①申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。(《孟子·梁惠王上》)②即三令五申之。

(《史記·孫子吳起列傳》)③主上屈法申恩，吞舟是漏。

(《南史·陳慶之傳》)④可謂具有卓識而未言三家之失於傳訛，茲故申而論之。

(《四庫全書御制讀史記儒林傳》)微專題三：用中國聲音講好中國故事

——學(xué)習(xí)申論寫作活動1：閱讀教材《學(xué)寫申論》，用流程圖展示申論寫作

的步驟。任務(wù)二：

例文引路，學(xué)寫申論活動2：結(jié)合莊恩平《構(gòu)建講好中國故事的跨文化傳播范