23童年的發(fā)現（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

23童年的發(fā)現（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊《童年的發(fā)現》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，使學生能夠理解《童年的發(fā)現》這篇文章的主旨和深層含義。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使學生能夠欣賞文章中的修辭手法和優(yōu)美的語言表達。

3.提高學生的批判性思維能力，使學生能夠對文章進行客觀評價，提出自己的見解。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠從文章中汲取靈感，進行創(chuàng)作。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了五年級上冊的語文課程，對文章的閱讀和理解有一定的基礎。學生已經接觸過一些文學作品，對文學鑒賞有一定的了解。學生已經學習了一些寫作技巧，能夠進行簡單的創(chuàng)作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品感興趣，喜歡閱讀和分享自己的閱讀體驗。部分學生具有較強的閱讀理解能力，能夠快速抓住文章的主旨。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀展示，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《童年的發(fā)現》這篇文章時，學生可能對一些生僻詞匯和復雜的句子結構感到困難。學生可能對文章的深層含義和作者的寫作意圖理解不夠深刻。部分學生可能在文學鑒賞和批判性思維方面存在不足，需要引導和培養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論、分享個人觀點，激發(fā)學生的思維能力和文學鑒賞能力。

-案例分析法：通過分析《童年的發(fā)現》這篇文章的具體案例，引導學生深入理解文章的深層含義。

-創(chuàng)意寫作法：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示與文章相關的圖像、音頻和視頻資料，增強學生的直觀感受和理解能力。

-在線學習平臺：利用教學軟件和學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生進行自主學習和交流。

-互動游戲：設計相關的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習的趣味性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張童年的圖片，引導學生回憶自己的童年時光，激發(fā)學生對《童年的發(fā)現》這篇文章的興趣。

-教師提出問題：“你們的童年有什么有趣的發(fā)現嗎？”讓學生分享自己的經歷，引發(fā)學生對文章主題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀文章，解釋文章的主旨和深層含義。

-教師分析文章中的修辭手法和優(yōu)美的語言表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-教師講解文章中的難懂詞匯和復雜句子結構，幫助學生理解文章的內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生回答，以鞏固學生對文章內容的理解和掌握。

-教師組織學生進行小組討論，討論文章的深層含義和作者的寫作意圖，提高學生的批判性思維能力。

4.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導學生進行創(chuàng)意寫作，讓學生從文章中汲取靈感，進行自己的創(chuàng)作。

-教師鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作，讓同學們互相欣賞和評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些問題，檢查學生對文章內容的理解和掌握情況。

-教師鼓勵學生積極回答問題，引導師生互動，提高學生的參與度和積極性。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調文章的主旨和深層含義。

-教師鼓勵學生進行自我反思，思考自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進的方向。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.閱讀理解能力：學生能夠理解《童年的發(fā)現》這篇文章的主旨和深層含義，能夠把握文章的中心思想。

2.文學鑒賞能力：學生能夠欣賞文章中的修辭手法和優(yōu)美的語言表達，對文學作品有更深的理解和感悟。

3.批判性思維能力：學生能夠對文章進行客觀評價，提出自己的見解，能夠從不同角度思考問題，形成獨立思考的習慣。

4.創(chuàng)新性思維能力：學生能夠從文章中汲取靈感，進行創(chuàng)作，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，能夠獨立思考并提出創(chuàng)新的觀點。

5.表達交流能力：學生能夠通過討論和寫作等方式表達自己的觀點和想法，能夠清晰地表達自己的思想和感受。

6.自主學習能力：學生能夠自主閱讀和理解文章，能夠通過自己的努力和思考解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.合作能力：學生在小組討論中能夠與同學們積極合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。

8.情感態(tài)度價值觀：學生能夠理解童年的珍貴和美好，對生活有更深的感悟，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。七、重點題型整理1.閱讀理解題：

-題型：請簡要概括文章的主旨。

-答案：《童年的發(fā)現》這篇文章主要講述了作者童年時的有趣發(fā)現和對童年的回憶，表達了對童年的懷念和對生活的感悟。

2.文學鑒賞題：

-題型：請分析文章中的一處修辭手法，并解釋其作用。

-答案：文章中的一處修辭手法是比喻，例如“童年像一朵美麗的花朵”，通過比喻的手法，形象地描繪了童年的美好，增強了文章的表達效果。

3.批判性思維題：

-題型：請談談你對文章中作者觀點的看法。

-答案：我認為作者在文章中表達了對童年的懷念和對生活的感悟，我同意作者的觀點，因為童年是一個人生命中美好的時光，充滿了無憂無慮和快樂。

4.創(chuàng)新性思維題：

-題型：請根據文章的內容，發(fā)揮想象，寫一段自己的童年趣事。

-答案：在我童年的一個夏天，我和朋友們一起探險，發(fā)現了一個隱藏在森林中的小溪。我們跟著溪水一路奔跑，發(fā)現了許多奇妙的生物和美麗的景色。那個夏天成為了我童年最美好的回憶之一。

5.表達交流題：

-題型：請以小組為單位，討論并總結文章的深層含義。

-答案：小組討論后，我們總結了文章的深層含義是：童年是一個人成長的重要階段，它充滿了探索和發(fā)現，童年的經歷對一個人的成長和性格形成有著深遠的影響。八、板書設計-知識點：文章的主旨和深層含義

-關鍵詞：童年、發(fā)現、回憶、感悟

-句子：童年是我們生命中美好的時光，充滿了無憂無慮和快樂。

2.修辭手法分析

-知識點：文章中的修辭手法和作用

-關鍵詞：比喻、擬人、排比

-句子：文章中的一處修辭手法是比喻，例如“童年像一朵美麗的花朵”，通過比喻的手法，形象地描繪了童年的美好。

3.作者觀點討論

-知識點：作者在文章中的觀點和表達

-關鍵詞：懷念、生活、感悟

-句子：作者在文章中表達了對童年的懷念和對生活的感悟，認為童年是一個人生命中美好的時光。

4.創(chuàng)新性思維展示

-知識點：學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

-關鍵詞：想象、創(chuàng)作、表達

-句子：學生通過創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象，表達自己的觀點和想法，展示了自己的創(chuàng)新思維和表達能力。

5.課堂互動與討論