一年級上冊語文《明天要遠足》課文原文及教案

一年級上冊語文《明天要遠足》課文原文及教案一、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力，能夠初步感受詩歌所表達的期待和激動的心情。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會遠足的樂趣，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望，同時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。通過講述遠足的故事或者展示遠足的圖片，引起學(xué)生的興趣，讓他們對遠足活動有所期待。教師先向?qū)W生展示《明天要遠足》課文的原文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解生詞和不熟悉的詞匯。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，例如：“遠足的目的是什么？”“孩子們在遠足前的感受如何？”等。組織學(xué)生討論遠足的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遠足不僅是一種鍛煉身體的運動，也是一種親近自然、增長見識的方式?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生對課文的理解和感受，以及通過遠足活動培養(yǎng)出來的品質(zhì)和精神。1.知識與能力：讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感基調(diào)明天要去遠足，我興奮得睡不著覺。拎起背包拴好鞋，帶上帽子出發(fā)嘍！跨過高山跨過水，晚上天空眨眼睛，我要去觸摸藍天的邊。太陽露出微笑臉，萬物和我同歡喜。明天的遠足，真是讓人期待。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感基調(diào)，理解小朋友對遠足的期待和興奮心情。通過朗讀的方式，使學(xué)生切身感受詩人的情緒。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法，提高他們的閱讀能力。通過圖畫欣賞幫助學(xué)生更好地感受詩歌意境，并啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境：“同學(xué)們，你們有過遠足的經(jīng)歷嗎？遠足時的心情是怎樣的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷與感受，引出課文《明天要遠足》。并提問：“詩中描述的小朋友的遠足心情是怎樣的呢？”引出本節(jié)課的主要目標(biāo)——理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感基調(diào)。引入閱讀任務(wù)讓學(xué)生意識到今天要學(xué)習(xí)的是關(guān)于明天遠足的詩篇。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到詩歌的魅力并激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是讓學(xué)生通過閱讀課文深入理解作者的情感。這篇文章幫助學(xué)生充分感受到詩的魅力和生活的美好，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們打下堅實的文學(xué)素養(yǎng)和情感基礎(chǔ)。nn知識與能力段落內(nèi)容：nn在這一階段的教學(xué)中，主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解《明天要遠足》這首詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情感基調(diào)。首先通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌描述的場景和人物情緒。然后通過朗讀和講解，讓學(xué)生深入理解詩歌中的詞句，體會詩人的情感表達。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓他們通過圖畫欣賞等方式，更好地感受詩歌的意境。同時注重學(xué)生的參與性和互動性，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高他們的表達能力和創(chuàng)作能力。nn教學(xué)難點在于讓學(xué)生通過閱讀課文深入理解作者的情感。為了突破這一難點，教師可以采用多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感表達。此外教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們聯(lián)系自己的遠足經(jīng)歷，更加深入地理解詩歌中的情感和意境。nn通過這一階段的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到詩歌的魅力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感態(tài)度，激發(fā)他們對未來的向往和追求。nn總結(jié)來說，《明天要遠足》這篇課文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、觀察力和想象力、參與性和互動性等方面的發(fā)展。同時通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的美好和詩歌的魅力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2.過程與方法：通過朗讀、討論、繪畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗遠足的樂趣哦，明天明天要遠足，我恨不得一眨眼就到大天亮。一個晚上我都興奮不已，懷揣美好的憧憬，期待著明天的遠足。我要用我的腳步去探尋那海邊的秘密，感受大自然的魅力。知識與能力：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受孩子對遠足的向往和期待。過程與方法：通過朗讀、討論、繪畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗遠足的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)難點：通過朗讀、討論、繪畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗遠足的樂趣。導(dǎo)入新課：通過與學(xué)生討論日常生活中的趣事，激發(fā)學(xué)生對遠足的興趣，引出課題《明天要遠足》。朗讀課文：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受孩子的期待和興奮。討論交流：組織學(xué)生對課文內(nèi)容進行討論，提問：“你從哪里感受到作者對遠足的向往？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。繪畫體驗：讓學(xué)生根據(jù)自己對遠足的理解和想象，進行繪畫創(chuàng)作。通過繪畫的方式，進一步加深學(xué)生對遠足樂趣的體驗。分享交流：讓學(xué)生展示自己的繪畫作品，分享創(chuàng)作過程和感受。通過交流讓學(xué)生更加深入地理解和體驗遠足的樂趣。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)遠足的意義和價值，鼓勵學(xué)生積極參與戶外活動，感受大自然的魅力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對集體活動的積極參與翻越山丘穿越森林，明天我們就要遠足。帶上水壺背上背包，滿懷激動的心情，我們即將出發(fā)。遠足的路上，我們會看到什么呢？是美麗的花朵，還是可愛的小動物？是藍天白云，還是綠樹成蔭？我們期待著，期待著每一次的腳步，帶我們走向未知的遠方。過程與方法：通過朗讀、討論、觀察等方法，讓學(xué)生理解和感受課文的意境。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對集體活動的積極參與，在此部分教師將通過以下步驟實施教學(xué)：導(dǎo)入新課：通過講述遠足的樂趣和重要性，激發(fā)學(xué)生對遠足活動的興趣。討論交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對遠足活動的看法和期待。引導(dǎo)他們表達對大自然的熱愛和對集體活動的積極參與。情境模擬：通過模擬遠足活動，讓學(xué)生親身體驗遠足的樂趣，增強他們對集體活動的參與意識。情感引導(dǎo)：教師在活動中不斷強調(diào)大自然的美妙和遠足活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成對大自然的熱愛和對集體活動的積極參與的態(tài)度?？偨Y(jié)提升：在課程的總結(jié)學(xué)生對遠足活動的情感體驗和學(xué)習(xí)收獲，強化他們對大自然的熱愛和對集體活動的積極參與的價值觀念。按照上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點、教學(xué)準(zhǔn)備進行詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計。二、教學(xué)重點及難點《一年級上冊語文《明天要遠足》》這篇課文的教學(xué)重點主要包括：一是識字寫字，一年級學(xué)生的字詞掌握是非常重要的基礎(chǔ)，需要通過多種形式的朗讀和抄寫來鞏固和提高；二是朗讀指導(dǎo)，本文是一首詩歌，要通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生體驗并傳達出詩中的情感和意境，特別是本文體現(xiàn)的那種對未來旅程的好奇與興奮的情緒表達。同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀的語感節(jié)奏也需有所注重，難點方面主要集中在文本情感的理解，考慮到學(xué)生的年齡特點，如何使學(xué)生更好地理解、感受到“明天要遠足”帶來的期盼與緊張感是本課教學(xué)難點之一。學(xué)生可能對遠足的概念并不十分清晰，需要結(jié)合實際生活情境進行解釋和講解。此外對于詩歌的深層含義和象征意義的解讀也是教學(xué)難點之一，需要老師適時點撥和指導(dǎo)。教案設(shè)計中要針對性地設(shè)定有效的教學(xué)策略和活動來幫助學(xué)生理解并掌握重點難點內(nèi)容。1.教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的興奮心情分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解每一句詩的含義。通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生把握詩歌的主旨。聚焦詩歌中的關(guān)鍵詞語和表情描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的興奮心情。例如：“那地方的果子一定很香甜”、“明天一定都走遠路”。通過讓學(xué)生討論和交流，幫助他們更深入地理解詩人的情感和期盼。同時指出“我要為小朋友們鋪滿鮮花”，讓學(xué)生感受到詩人對美好事物的向往和追求。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生用興奮的語氣表達詩歌中的情感。2.教學(xué)難點：通過實踐活動讓學(xué)生體驗遠足的樂趣翻過來唉，睡不著。明天要遠足，這真叫人興奮。明天要遠足，我總想著那美麗的景色。那地方的海，一定比這兒的藍，海浪翻滾的聲音會更加動聽；那地方的蝴蝶一定更美麗，在鮮花叢中翩翩起舞。我打算提前去看，再和小伙伴們講許多有關(guān)遠足路上的有趣的故事嗨！一定要快點到達那一天，天哪！將要去旅行的心情真緊張?。∫幌氲竭@兒就激動得睡不著覺了，但是不管怎樣，明天就要遠足啦！今天得好好休息一下，想象著明天的行程，期待著那一刻的到來。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到遠足的樂趣，培養(yǎng)對大自然的熱愛和探索的興趣。通過實踐活動讓學(xué)生體驗遠足的樂趣并加深對課文的感知與理解。能流利地朗讀課文并準(zhǔn)確認(rèn)識文中的生字詞，嘗試寫出與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事。掌握與遠足相關(guān)的知識如安全常識等。引導(dǎo)想象與體驗：利用多媒體教學(xué)工具展示遠足的場景和美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受遠足的樂趣和魅力。同時引導(dǎo)學(xué)生想象自己在遠足中的場景，描繪自己所期望的景色和感受等。激發(fā)他們對自然的向往和對未來的期待感，引導(dǎo)學(xué)生互相交流彼此想象的情景與經(jīng)歷相關(guān)的生活體驗增強學(xué)習(xí)的代入感和情感體驗。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并朗讀課文《明天要遠足》，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。引導(dǎo)學(xué)生理解遠足的意義，通過實踐活動讓學(xué)生體驗遠足的樂趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索的興趣。幫助學(xué)生掌握生字新詞，提高識字能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及寫作能力，讓學(xué)生試著寫出一篇關(guān)于遠足的日記或小故事等形式的文章進行課堂交流等不同的教學(xué)方式來達成教學(xué)目標(biāo)。重點：理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文；難點。難點可通過戶外實踐課程讓學(xué)生親身體驗等活動來達成教學(xué)目標(biāo)。難點教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教采取多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。難點可以通過討論、觀察。教學(xué)環(huán)節(jié)則包含導(dǎo)課課文學(xué)習(xí)分析重難點知識點回顧學(xué)習(xí)小組討論識字朗讀寫畫實踐操作復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)推動課程的展開進而達到預(yù)期的教學(xué)成果最終三、教學(xué)準(zhǔn)備教材準(zhǔn)備：確認(rèn)課文《明天要遠足》的教材版本，準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料和教科書，確保每位學(xué)生都擁有清晰的課文文本。同時為可能的朗讀、背誦活動準(zhǔn)備錄音設(shè)備。教師教案準(zhǔn)備：教師需要提前深入研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)流程。教案應(yīng)包含對課文內(nèi)容的詳細(xì)解讀、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟的安排等。此外考慮到一年級學(xué)生的特點，教案應(yīng)盡可能生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)輔助工具，如多媒體課件、圖片、實物等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如可以準(zhǔn)備一些關(guān)于遠足的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到遠足的場景和氛圍。學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容和生字詞?？梢圆贾靡恍┖唵蔚念A(yù)習(xí)任務(wù)，如朗讀課文、圈出不懂的詞語等，為課堂教學(xué)做好鋪墊。課堂環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達、樂于交流。教師可以提前與學(xué)生進行互動，了解他們對遠足的看法和期待，為課堂討論做好準(zhǔn)備。1.課文教材同學(xué)們我們明天就要進行一場難忘的遠足活動啦！你們準(zhǔn)備好踏出校門，走向大自然的懷抱了嗎？一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受遠足帶來的期待與快樂吧！明天要去遠足，我興奮得睡不著覺。在床上翻來覆去，就像一只活潑的小兔子，心中充滿了期待和歡樂。我的腳趾和手心都變得癢癢的，期待那一份久違的遠足體驗。瞧！月光正從窗戶溜進來，仿佛也在為我們明天的遠足加油鼓勁呢！想象著明天的場景，我們走在綠樹成蔭的小道上，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著沿途的風(fēng)景。或許會有蝴蝶飛過我們身邊，或許會有小鳥為我們歌唱。每一步都充滿了新奇和驚喜，每一次呼吸都充滿了自然的味道。這一切的一切，都讓我對明天充滿了期待。課本中的小詩也為我們描繪了一幅生動的遠足畫面：“足跡踏遍山水間，歡聲笑語滿天涯?！边@不僅僅是雙腳行走的過程，更是一次心靈的旅行。同學(xué)們你們是否也有這樣的感覺呢？遠足不僅讓我們鍛煉身體，還讓我們開闊視野，感受大自然的魅力。2.投影儀及相關(guān)圖片資料在準(zhǔn)備教授《明天要遠足》這篇課文時，視覺輔助工具的使用將極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解能力。投影儀是教學(xué)中重要的工具之一，它能幫助教師展示與課文緊密相關(guān)的圖片和資料。針對這篇課文，我們將運用投影儀展示遠足的準(zhǔn)備工作、遠足途中的風(fēng)景以及遠足帶來的感受和收獲等相關(guān)圖片。準(zhǔn)備階段：展示孩子們遠足的準(zhǔn)備工作，如打包行李、穿戴戶外裝備等圖片，幫助學(xué)生理解遠足前的準(zhǔn)備工作和期待之情。途中風(fēng)景：通過展示遠足途中的美麗風(fēng)景，如山川、森林、湖泊等圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和廣闊，為課文中的描述提供直觀的視覺體驗。感受和收獲：展示孩子們在遠足過程中的表情、動作以及他們與大自然的互動，讓學(xué)生理解遠足帶來的樂趣、鍛煉和成長。同時展示一些收獲物的圖片，如采集的植物、昆蟲等，讓學(xué)生感受到探索自然、親近自然的快樂。通過投影儀及相關(guān)圖片資料的展示，學(xué)生能夠更加直觀地理解課文中的內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的趣味性。同時圖片資料也能幫助學(xué)生更好地記住課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合圖片進行課文講解，使學(xué)生更加深入地理解課文情感和主題。3.繪畫用品（彩色筆、畫紙等）夢里的路是那么美麗，那是什么樣的遠足呢？我真想去親自走走那充滿想象和夢幻的道路，滿天的星光如同小精靈般眨著眼睛，似乎在指引我們前行。我們的背包已經(jīng)準(zhǔn)備好，里面有小零食、水壺和玩具。最重要的是，我還準(zhǔn)備了一些繪畫用品——彩色筆、畫紙等，我想在遠足的過程中，記錄下沿途的風(fēng)景和心情。每一筆、每一畫，都是我成長的足跡。明天我們將踏上這條未知的路，去探索大自然的奧秘。明天要遠足，我已經(jīng)迫不及待了！今天我們將要使用彩色筆和畫紙來記錄我們的遠足之旅，彩色筆可以幫助我們描繪出豐富多彩的自然景色和人物動態(tài)，畫紙則可以承載我們的創(chuàng)作。讓我們一起打開彩色世界的大門吧！選擇主題：選擇你在遠足過程中印象最深的一幕或一種感受。比如大樹、花朵、小動物，或者是一個開心、激動的瞬間。4.音樂播放設(shè)備（播放大自然的聲音或輕快的音樂）睡不著，那地方的云，真的有那么潔白柔軟嗎？我多想翻過身去看看呀！天空的美景足以讓我心動，真的令人向往明天的遠足。明天就要遠足，我興奮地睡不著覺。明天就要遠足該帶些什么東西呢？是玩具、零食還是別的什么？如果我有一雙翅膀那該多好呀！我就能飛得更高更遠，看到更美的風(fēng)景了。夜晚的星星在眨眼，明天一定要出發(fā)，這將是一次充滿未知和驚喜的旅行。遠足是期待、是冒險、是知識的探尋，我會盡情享受這個過程。這真是一次無比精彩的旅行??！激動得翻來覆去睡不著覺，只想期待第二天早上去遠足。明天要遠足，我期待著！期待著美好的明天！期待著美好的遠足！期待著美好的人生之旅！因為人生的每一步都像一次遠足，明日之旅就要啟程！我的心情充滿了無限的憧憬和向往！明天要遠足明天要遠足思緒萬千的我。始終興奮不已！腦海中出現(xiàn)了一個巨大的問號為什么會有那么多的好奇與向往呢？為什么要對明天的遠足充滿期待呢？在教授《明天要遠足》這篇課文時，我們可以利用音樂播放設(shè)備來營造一種特定的氛圍和情境，以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。具體的實施過程如下：音樂播放設(shè)備準(zhǔn)備：選用音質(zhì)清晰、音量適中的小型音響設(shè)備，課前做好充分的設(shè)備檢查和音樂素材準(zhǔn)備。音樂內(nèi)容選擇：選擇與課文內(nèi)容相契合的音樂素材，可以是描繪大自然美景的輕音樂或自然聲音（如海浪聲、風(fēng)聲等），以幫助學(xué)生更好地進入課文情境。音樂播放時間節(jié)點：在課文講解的不同階段適時播放音樂。例如在學(xué)生們閱讀課文前播放大自然的聲音，讓學(xué)生感受到遠足的期待和興奮；在課文講解過程中播放輕快的音樂，以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂與教學(xué)的融合：教師可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感變化，如通過音樂讓學(xué)生感受海的多彩、云的潔白柔軟等。同時教師可以利用音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象自己正在經(jīng)歷一次美妙的遠足旅行。四、教學(xué)過程教師可以通過談?wù)撁魈斓脑掝}引起學(xué)生的興趣，引出今天的課文《明天要遠足》。詢問學(xué)生對遠足的了解和期待，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生朗讀《明天要遠足》這篇課文注意朗讀時的語音、語調(diào)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。老師可以進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的情感與意境。重點講解遠足的意義，以及小朋友對遠足的期待和想象。幫助學(xué)生理解生詞和難句，結(jié)合課文內(nèi)容，介紹生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生運用上下文猜測詞義。引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題思想，理解小朋友對大自然的熱愛和對知識的渴望。組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對遠足的理解和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象自己遠足的情景，畫出遠足的圖畫或?qū)懗鲞h足的感想。要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的一次遠足經(jīng)歷的作文，描述自己在遠足中的所見所感。1.導(dǎo)入新課：通過提問學(xué)生是否有過遠足的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們有沒有過遠足的經(jīng)歷呢？遠足時你們的心情是怎樣的？有沒有看到過什么特別的景色或者有什么特別的感受呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遠足的課文，《明天要遠足》。看看小作者遠足時的心情和看到的景色是什么樣的。教師：你們覺得什么是遠足？遠足讓你們感到期待還是害怕？為什么？大家分享一下你們對遠足的想法和感受吧。讓學(xué)生自行閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，并找出自己不理解的詞語或句子。讓學(xué)生分享自己遠足時的情感體驗和所見景色，與課文中的描寫進行比較。教師引導(dǎo)學(xué)生理解遠足的意義，不僅是一次旅行，更是一次學(xué)習(xí)和成長的過程。讓學(xué)生回家后嘗試寫下自己的一次遠足經(jīng)歷，盡量模仿課文中的描述方式。2.朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受詩歌的情感基調(diào)到底什么時候天亮呢？明天要遠足，今天怎么也睡不著。明天要遠足，我興奮得睡不著。一雙小小的腳板，載著一顆熱切期待的心，明天就要遠足去這篇課文生動地描繪了孩子對即將到來的遠足的激動和期待的心情。文字簡單易懂，充滿了兒童的語言風(fēng)格和情感色彩。詩歌富有節(jié)奏感，充滿了兒童的歡快語調(diào)。文中通過描繪孩子的心理活動，展示了他們對未知世界的向往和好奇。通過講述遠足的故事或者展示遠足的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分享自己對遠足的期待和想象，激發(fā)學(xué)生對《明天要遠足》這篇課文的關(guān)注和興趣。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)情感氛圍。朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受詩歌的情感基調(diào)。教師范讀：教師首先進行課文的朗讀，注意語音、語調(diào)、語速的把握，讓學(xué)生感受到詩歌的節(jié)奏感和韻律美。在朗讀過程中展示孩子的激動和期待的心情，教師引導(dǎo)孩子們體會每一個詞、每一句話的情感表達。注意引導(dǎo)孩子們體會標(biāo)點符號的作用和表情的運用等細(xì)節(jié)問題。讓學(xué)生嘗試模仿教師的語調(diào)進行朗讀練習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P以激發(fā)學(xué)生的積極性?！班培虐“ヅ秵雅逗艉羿似啡谌谀兀　蓖ㄟ^教師的范讀和示范引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意節(jié)奏。滿足新課程改革下的新要求。聽老師的朗讀真是一種享受啊。從而真正感受到閱讀的樂趣和價值。讀書百遍其義自現(xiàn)。為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)！為祖國的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才！為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量！為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦！為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。讓我們的教育事業(yè)更上一層樓為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才添磚加瓦助力中華民族的偉大復(fù)興實現(xiàn)中國夢！學(xué)生跟讀：接著讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文感受詩歌的節(jié)奏感和韻律美注意引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感基調(diào)?？梢苑纸M進行朗讀比賽激發(fā)學(xué)生的積極性。在此過程中關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。注意提醒學(xué)生注意表情、語調(diào)以及停頓等細(xì)節(jié)的表達以提高他們的朗讀水平3.理解內(nèi)容：通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，了解遠足的準(zhǔn)備工作和作者的期待心情心情是多么的興奮，腳下好似輕盈的舞步，追逐明天的晨光。帶著好奇與期待，準(zhǔn)備去迎接那片未知的世界。山川湖泊綠意盎然，明天的遠足多么令人向往。明天我要帶上自己的夢想出發(fā)，走向遠方。我要與鳥兒對話，我要看風(fēng)景如何迷人。一切都將在明天展開，一起追尋大自然的腳步。這是多么美好而值得期待的遠足之旅?。±斫鈨?nèi)容：通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，了解遠足的準(zhǔn)備工作和作者的期待心情。首先向?qū)W生們提出問題：“你們知道什么是遠足嗎？”“你們會為了遠足做些什么準(zhǔn)備？”通過學(xué)生的回答來引導(dǎo)他們理解遠足的相關(guān)概念和準(zhǔn)備事項。然后通過課文內(nèi)容展開詳細(xì)解析，教師可以舉例說明對詩歌的每一句話提出一些問題以深化理解：為什么作者覺得自己的腳步輕盈？作者對未知世界的向往是怎樣的表現(xiàn)？遠足的場景是如何在作者的描繪下變得生動的？從詩中可以感受到作者怎樣的心情？學(xué)生們的思考和討論將為深入探究課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，教師可從學(xué)生們的討論中獲得豐富的信息和角度去思考與總結(jié)內(nèi)容的核心含義和情感氛圍等。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特點，如節(jié)奏、韻律等，進一步感受詩歌的美妙之處。讓學(xué)生們能夠充分理解詩歌內(nèi)容的同時，對美產(chǎn)生新的感悟與認(rèn)識，更加期待即將到來的遠足活動。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和審美情感能力。小組合作討論4.繪畫活動：組織學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，畫出自己想象中的遠足場景通過繪畫活動，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌中所描述的遠足場景，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過畫筆展現(xiàn)自己心中的遠足畫面。引導(dǎo)閱讀：首先，讓學(xué)生再次閱讀詩歌《明天要遠足》，感受詩歌中的情感、氛圍和描述的景象。想象繪畫場景：鼓勵學(xué)生閉上眼睛，想象自己明天要去遠足的情景。可以想象山川、河流、樹木、花草、同學(xué)的笑臉等細(xì)節(jié)。繪畫準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫材料，如彩色筆、水彩、畫紙等。提醒學(xué)生注意色彩的選擇和搭配，以及畫面的布局。繪畫創(chuàng)作：學(xué)生開始根據(jù)自己的想象進行繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，不拘泥于細(xì)節(jié)。作品展示：完成繪畫后，讓學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示墻上，并與其他同學(xué)的作品一起分享。通過學(xué)生的作品，了解他們對詩歌內(nèi)容的理解程度和對遠足場景的想象能力。此次繪畫活動不僅幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，還通過創(chuàng)作過程培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過展示和分享作品，增強了學(xué)生對美的感知和欣賞能力。同時活動也促進了學(xué)生之間的交流和合作，希望通過這樣的活動，學(xué)生能更加熱愛大自然，熱愛遠足活動，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和對美的追求。5.情感體驗：通過分享繪畫作品，讓學(xué)生表達自己的感受和期待，進一步體驗遠足的樂趣明天要遠足，我興奮得睡不著覺。天上的星星眨眼睛，似乎在告訴我明天的美好。明天的遠足，是一次全新的體驗，是一次探索未知的冒險。我想象著路途中的風(fēng)景，想象著和同學(xué)們一起歡笑、學(xué)習(xí)的場景。明天我們將踏上旅程，去看那更廣闊的世界。情感體驗：通過分享繪畫作品，讓學(xué)生表達自己的感受和期待，進一步體驗遠足的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓他們通過藝術(shù)的方式體驗遠足的樂趣。引導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，明天我們即將進行遠足活動，這是我們一起探索、一起成長的時刻。今天讓我們通過繪畫的方式，表達我們對這次活動的感受和期待吧。分享繪畫作品：學(xué)生將自己的繪畫作品展示給全班同學(xué)，并簡單介紹自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。互動交流：同學(xué)們互相欣賞彼此的繪畫作品，分享彼此的感想和看法，加深對遠足活動的期待和了解。教師點評：教師對學(xué)生的繪畫作品進行點評，肯定其中的優(yōu)點，提出改進意見，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。情感體驗：在欣賞完所有同學(xué)的繪畫作品后，讓學(xué)生談?wù)勛约簭闹畜w驗到的遠足的樂趣，以及自己對遠足的期待。通過這次繪畫作品分享，我們不僅表達了自己對遠足的感受和期待，還通過藝術(shù)的方式體驗了遠足的樂趣。希望大家在明天的遠足活動中，能夠保持這種熱情和期待，一起探索、一起成長。6.總結(jié)歸納：總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)遠足的意義和樂趣，鼓勵學(xué)生積極參與集體活動本課是一篇富有童趣的詩歌《明天要遠足》。通過描繪孩子們遠足時的期待和喜悅心情，傳達出親近大自然、體驗生活的美好愿景。課程內(nèi)容主要包括詩歌的朗讀、理解以及相關(guān)的戶外活動介紹。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，了解到遠足的樂趣和意義，激發(fā)了他們對大自然的好奇心和探索欲望。遠足不僅是一種戶外活動，更是一種生活體驗。通過遠足孩子們可以親近大自然，感受自然的美妙和奇跡；可以鍛煉身體，增強體魄；可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增強集體意識；可以欣賞沿途的風(fēng)景，領(lǐng)略不同的文化。遠足過程中的種種經(jīng)歷，都將為孩子們的成長留下寶貴的回憶。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享本課內(nèi)容，并準(zhǔn)備自己的遠足活動《一年級上冊語文《明天要遠足》課文原文及教案》教案部分詳細(xì)內(nèi)容（部分段落以您要求的內(nèi)容為主）：通過家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活相結(jié)合，增強對課堂知識的理解和應(yīng)用。同時通過準(zhǔn)備遠足活動，激發(fā)學(xué)生對自然和社會的探索興趣。讓學(xué)生回家后與家人分享本課內(nèi)容。要求學(xué)生用自己的語言向家人講述今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和所理解的道理，通過這種方式不僅可以增強學(xué)生對課文的理解，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。準(zhǔn)備自己的遠足活動。引導(dǎo)學(xué)生與家長討論并確定一次近郊的遠足計劃，考慮到安全、時間、目的等因素。學(xué)生需要準(zhǔn)備一些戶外活動的物品，如小背包、水壺等，并提前告知家長有關(guān)活動的細(xì)節(jié)和注意事項。老師可以通過這個作業(yè)幫助學(xué)生建立安全意識和團隊協(xié)作意識。要求學(xué)生記錄下這次遠足的過程和感受，作為下次課堂分享的內(nèi)容。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)明確作業(yè)目的和要求，同時給予一定的指導(dǎo)和建議。例如分享課文時可以從課文內(nèi)容、情感表達、道德理解等方面入手；遠足活動的準(zhǔn)備可以強調(diào)安全的重要性，鼓勵學(xué)生觀察自然和社會環(huán)境，并記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。同時提醒學(xué)生完成作業(yè)的時間節(jié)點和提交方式。作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時給予反饋和評價，可以通過評價學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，來強化教學(xué)效果。此外可以根據(jù)學(xué)生在家庭作業(yè)中反映出的問題和不足，進一步指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中進行改進。尤其是遠足活動的記錄和感想，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上分享，并通過分享給予正面的評價和建議。這樣既是對學(xué)生成果的肯定，也是對學(xué)生個人成長的鼓勵。通過這樣的作業(yè)和反饋過程，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。五、教學(xué)板書設(shè)計（略）明天要遠足，小腳丫兒充滿期待。微風(fēng)輕拂臉龐，星光照亮腳下的路。期待黎明的到來，向著未知的前方，滿懷憧憬。課文描繪了孩子們對遠足的期待和興奮心情，展現(xiàn)了他們面對未