初中+語文++第22課《智取生辰綱》課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

21智取生辰綱1.了解文章敘事線索，理清故事情節(jié)。

2.通過人物的語言和動(dòng)作描寫，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)。3.探究吳用等人智取生辰綱的“智”的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)【施耐庵】（1296—1370年）漢族，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。今江蘇興化人，著名的元末明初作家。走近作者

36歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集并整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。

《水滸傳》：歷史上以白話文寫成的章回小說，被后人歸為中國古典四大文學(xué)名著之一。其內(nèi)容講述北宋山東梁山泊以宋江為首的綠林好漢，由被迫落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。水滸傳又名《忠義水滸傳》，初名《江湖豪客傳》，一般簡稱《水滸》，全書定型于明朝。它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。相關(guān)介紹《水滸傳》藝術(shù)特色1.鏈條式結(jié)構(gòu)，線索明了，結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；2.環(huán)境描寫，渲染……氣氛，烘托……人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示小說結(jié)局（主要內(nèi)容）；3.各類細(xì)節(jié)描寫（語言、動(dòng)作為主）及修辭（比喻、夸張為主）對人物形象的描繪；4.用古白話語言敘述，多用民間口語、俗語，語言通俗有趣，富有表現(xiàn)力，鮮明展現(xiàn)不同人物的不同性格特點(diǎn)……小說閱讀之人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動(dòng)讀者感染讀者，來反映社會(huì)生活。

小說因情節(jié)而生動(dòng)。情節(jié)是由人物之間的關(guān)系，矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意事件的曲折跌宕。小說還通過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。

另時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等背景要素也要知曉。小說閱讀之故事情節(jié)嗔道尷尬樸刀憋拗恁地

怨悵崎嶇兀的chēngāngààochànɡpōqíqūnènwùdì字詞積累剜口

面面廝覷wānqù解題：生辰綱是什么？

為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財(cái)。整體感知1.閱讀課文，找一找本文主要涉及的人物，并說出其綽號(hào)。2.找出小說關(guān)鍵要素，理清小說基本故事情節(jié)，并按“誰+何時(shí)+何地+何事+何結(jié)果”的格式簡要概述各部分內(nèi)容。青面獸——楊志入云龍——公孫勝智多星——吳用白日鼠——白勝赤發(fā)鬼——?jiǎng)⑻屏⒌靥珰q——阮小二短命二郎——阮小五活閻羅——阮小七托塔天王——晁蓋

鄆城縣東溪村保正，當(dāng)?shù)馗粦簦朔Q托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙。繼王倫后為梁山寨主，后中毒箭身亡，宋江接任。晁蓋不在108將之列。此外還有老督管、虞侯、軍健等人?；竟适虑楣?jié)

故事開端（1-7）：楊志改時(shí)送生辰綱。故事發(fā)展（8-11）：吳用等人智誘眾官軍（七雄販棗蒙楊志；白勝挑酒誘官軍；劉唐吳用巧下藥）。故事高潮（12）：楊志隨眾喝藥酒（軍漢買酒盡歡飲，楊志難耐且隨喝）。故事結(jié)局（13）：楊志誤失生辰綱。尾聲（補(bǔ)敘14）：總敘智取生辰綱。主要時(shí)間、地點(diǎn)：六月初四正午、黃泥崗松樹林

小說圍繞生辰綱的爭奪，采取明暗雙線結(jié)構(gòu)，試分析何明何暗。楊志押送生辰綱吳用智取生辰綱明線暗線（明暗交織，形成主要矛盾，以楊志襯吳用之智）除主要矛盾沖突外，還有什么矛盾沖突存在？楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾次要矛盾沖突讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？細(xì)讀感悟1.智用天時(shí)、地利（1）時(shí)間：六月初四當(dāng)午

直接描寫：“正是六月初四日時(shí)節(jié)”“其日十分大熱”“其時(shí)那熱不可當(dāng)”

間接描寫：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣”環(huán)境描寫作用：

天氣酷熱，為下文眾人行動(dòng)困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托人物性格，暗示人物命運(yùn)。

山岡可用來掩護(hù)，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。（2）地點(diǎn)：黃泥岡的松樹林。2.智用矛盾（“人和”）楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾劉唐偷酒吳用下藥林中休息偽裝客商不肯賣酒送與棗子瞞天過海以逸待勞笑里藏刀聲東擊西混水摸魚欲擒故縱3.智用計(jì)謀

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無智可言呢？

（1）“五七日后，人家漸少……楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇”楊志為了押運(yùn)成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：更變起行時(shí)間

（2）“楊志趕著催促要行”“一路上趕打著，不許投涼處歇”催促軍健趕路

（3）“當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“楊志催促一行人在山中僻路里行”專走偏僻小道

（4）“楊志道：‘你等且說那里來的人？’”“‘多少好漢，被蒙汗藥麻翻了。’”“楊志那里肯吃”質(zhì)詢棗客、警惕賣酒者總結(jié)楊志失敗的原因。

（1）楊志一方內(nèi)部的分崩離析，楊志與軍健、虞侯、老督管的矛盾沖突十分尖銳。老督管是瞧不起楊志這個(gè)人，站在軍健、虞侯一方，孤立楊志。生辰綱被奪后，老督管伙同虞侯、軍健把全部責(zé)任都推給了楊志。

（2）楊志內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)反襯出了晁蓋、吳用等八位好漢的團(tuán)結(jié)一致。楊志的“智”固比不上吳用，以楊志一人的“智”對晁蓋等八人的“智”，以不團(tuán)結(jié)的集體對團(tuán)結(jié)的集體，這導(dǎo)致楊志最終失敗的必然性。1.“楊志道：‘你這般說話，卻似放屁……’”“楊志跳起來喝道：‘那里去！且睡了，卻理會(huì)?！?/p>

試從小說中幾段楊志與他人的對話，分析一下他是怎樣的一個(gè)人。粗暴蠻橫、剛愎自用2.“楊志道：‘都管，你須是城市里人……如今須不比太平時(shí)節(jié)?！薄啊嗌俸脻h，被蒙汗藥麻翻了?！敝?jǐn)慎、精細(xì)謹(jǐn)慎、精細(xì)、粗暴蠻橫、剛愎自用。楊志形象特點(diǎn)：晁蓋、吳用等八位英雄的群體形象：足智多謀隨機(jī)應(yīng)變團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。課堂小結(jié)

文章明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝；從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格。1.情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)。寫法探究2.自然環(huán)境