2022中考物理九年級上冊電流和電路知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁2022中考物理九班級上冊電流和電路學(xué)問點高一物理必修一是高一班級同學(xué)普遍反映很難的一門學(xué)科，同學(xué)們學(xué)習(xí)時都感到確定吃力。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于物理九班級上冊電流和電路學(xué)問點，供大家學(xué)習(xí)和參考，期望對大家有所關(guān)懷。

物理九班級上冊電流和電路學(xué)問點

一、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

2、方向的規(guī)定:把正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

3、獲得持續(xù)電流的條件：

電路中有電源電路為通路

4、電流的三種效應(yīng)。

(1)、電流的熱效應(yīng)。(2)、電流的磁效應(yīng)。(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)。

5、單位：(1)、國際單位：A(2)、常用單位：mA、μA

(3)、換算關(guān)系：1A=1000mA1mA=1000μA

6、測量：

(1)、儀器：電流表，

(2)、方法：

①電流表要串聯(lián)在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否那么指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的測量值。

④確定不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，緣由電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

三、導(dǎo)體和絕緣體：

1、導(dǎo)體：定義：簡潔導(dǎo)電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液

導(dǎo)電緣由：導(dǎo)體中有大量的可自由移動的電荷

2、絕緣體：定義：不簡潔導(dǎo)電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導(dǎo)電的緣由：幾乎沒有自由移動的電荷。

3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有確定的界限，在確定條件下可相互轉(zhuǎn)化。確定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。

四、電路

1、組成：

①電源②用電器③開關(guān)④導(dǎo)線

2、三種電路：

①通路：接通的電路。

②開路：斷開的電路。

③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來。

3、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。

4、連接方式：

串聯(lián)并聯(lián)

定義把元件逐個順次連接起來的電路把元件并列的連接起來的電路

特征電路中只有一條電流路徑，一處段開全部用電器都停頓工作。電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。

開關(guān)

作用把握整個電路干路中的開關(guān)把握整個電路。支路中的開關(guān)把握該支路。

電路圖

實例裝飾小彩燈、開關(guān)和用電器家庭中各用電器、各路燈

物理九班級學(xué)習(xí)方法

1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反〞。

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不管動與靜。〞

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)分與聯(lián)系，找出異同。

5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……〞類。

7、顧名思義法：如依據(jù)“浮力〞、“拉力〞、“支持力〞等名稱，易記住這些力的方向。

物理九班級學(xué)習(xí)技巧

一、不要“題海〞，要有題量

談到解題必定會聯(lián)系到題量。由于，同一個問題可從不同方面賜予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來表達(dá)教與學(xué)的測試要求，因此有確定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和穩(wěn)固根底學(xué)問。那做多了題就確定會陷入“題海〞嗎?我們的答復(fù)是否認(rèn)的。

對于缺乏根本要求，思維跳動性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)毀滅，造成同學(xué)機械仿照，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海〞。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈敏性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就確定加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過同學(xué)的承受力氣的，才會加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量，離不開解題，而且要有確定的題量賜予保證，并以真正理解嫻熟把握為題量的下限。

二、不求模型，要求思考

教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重規(guī)律思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)受審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈敏的，因題而變?？赡苁呛啙嵉?，也可能是冗雜的;可能是根本的方法，也可能是奇異方法或綜合方法的適用。

因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探究的思路，只能讓你走進(jìn)機械仿照，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變力氣，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

三、不貪難題，要抓“雙基〞

題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解學(xué)問，把握方法，提高力氣?應(yīng)當(dāng)以解中檔題為主，這種題含有根底性要求，同時又有力氣提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或可怕退縮。如今，相當(dāng)一局部同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其緣由，底氣缺乏，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的學(xué)問點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程冗雜，實際應(yīng)用強。

但是，我們只要認(rèn)真解剖，