3雨的四季配套教案

3雨的四季配套教案教學目標:1．理解并積累字詞2．有感情朗讀課文，體會語言之美。教學重點:2．賞析本文的語言特色。教學難點:教法學法:朗讀法,情景體驗法,合作探究法,練習法.教學課時:1課時教學過程:第一課時一、情境導入雨與魚的故事雨與魚快樂地生活著，可雨擔憂魚過得不夠舒暢。于是，雨用千年營造了河流。雨與魚快樂地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用萬年營造了湖泊。雨與魚快樂地生活了萬年，雨又疑慮湖泊太小了。于是，雨又用了憶年營造了海洋?？稍谶@千年、萬年、億年的時光中，雨漸漸失去了閃耀的靈性，成了世俗平淡的水。雨黯然地對魚說：“我用耗盡一生的努力希望給你完美，可我卻喪失了自己。〞魚流著淚對魚說：“你那無盡的溫柔早已融在我心底，淚水就是你的影子。〞這是一個與“雨〞有關的故事，下面再讓我們來學習一篇與“雨〞有關的文章——雨的四季。二、明確學習目標2.通過自讀法、誦讀法、探究法，來學習課文，培養(yǎng)自主鑒賞文章的能力。3.感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價值。劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。主要作品有無題抒情詩，譯著普希金抒情詩選、葉賽寧抒情詩選等。四、字詞積累斗笠lì靜謐mì高邈miǎo蒞臨lì草垛duò粗暴guǎng花苞bāo咄咄逼人duō咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。靜謐：安靜。高邈：高而遠。邈，遙遠。蒞臨：來到，來臨〔多用于貴賓〕。造訪：拜訪，書面語。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。五、整體感知理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨美喜歡總繪雨春雨圖柔美而有生機夏雨圖熱烈而又粗暴分秋雨圖端莊而又沉思冬雨圖空靈而又蜜情贊雨美麗使人愛戀總第三局部〔6-7〕，抒發(fā)對雨的贊美之情。自主探究1.文章寫了哪個季節(jié)的雨2.它們各有什么特點春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化柔軟春雨綿綿嬌媚驅走冬天改變姿容透明夏雨的特點粗暴夏雨傾盆飽滿大地展示誘惑熱烈秋雨的特點端莊深情秋雨淅瀝傾訴沉思純潔靈魂產生情思輕發(fā)光冬雨和南國的雪平靜冬雨化雪降臨溫暖帶來蜜情透明如果把文章題目改成四季的雨好不好“四季的雨〞：

單純強調“雨〞，顯得呆板、生硬。“雨的四季〞：

充滿靈動，賦予了“雨〞一定的人格化，

充滿情趣和意境。第二課時六、研讀課文合作探究1.“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。〞這兩句話在文中有什么作用3.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。〞結合自己的感受，談談你對這句話的理解。明確：春雨溫柔細膩，夏雨熱情粗暴，秋雨沉靜端莊，冬雨自然平靜。技法運用1.意境優(yōu)美。2.運用側面描寫的方法。例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面襯托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。3.欲揚先抑的寫法。例如：文章在描繪冬雨之前，先寫了一句“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！〞運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉，描繪贊美了冬雨的“靈性〞和“蜜情〞。七、分析文章的語言特征1.樹“睜開特別明亮的眼睛〞使用了什么修辭方法有什么效果使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。八、課文小結九、拓展訓練賞析劉湛秋的詩歌沒體驗過那么柔軟的陽光，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把這首詩擴展成一篇600字左右的散文。沒體驗過那么柔軟的陽光

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響十、布置作業(yè)1.作業(yè)本雨的四季。2.寫一篇有關“雨〞的散文。板書設計雨的四季喜雨美喜歡總繪雨春雨圖柔