學前比較教育第二章

DIERZHANGMEIGUODEXUEQIANJIAOYU

美國是世界上學前教育最發(fā)達的國家之一，學前教育機構形式多樣。在教育理念上強調以兒童為中心，通過幼兒園的一日活動，對兒童進行全面發(fā)展的教育；重視學前教育師資的培養(yǎng)和提高，注意開發(fā)、利用家庭和社區(qū)的教育資源，不斷優(yōu)化學前教育的管理和評價，構建和發(fā)展了較為完善的學前教育體系。第二章美國的學前教育學習目標XUEXIMUBIAO01.02.03.04.

了解美國學前教育的概況

理解美國的學前教育思想

理解美國學前教育的立法與體制

理解美國學前教育的目的與目標學習目標XUEXIMUBIAO05.06.07.08.09.

理解美國學前教育的任務與內(nèi)容

理解美國學前教育的設施與經(jīng)費

理解美國學前教育的課程與教學理解美國學前教育的師資培養(yǎng)

理解美國學前兒童的家庭教育與社會教育目錄CONTENTS第一節(jié)美國學前教育概況第二節(jié)美國的學前教育思想第三節(jié)美國學前教育的法規(guī)與體制第四節(jié)美國學前教育的目的與目標第五節(jié)美國學前教育的任務與內(nèi)容第六節(jié)美國學前教育的設施與經(jīng)費第七節(jié)美國學前教育的課程與教學第八節(jié)美國學前教育的師資培養(yǎng)第九節(jié)美國學前兒童的家庭教育與社會教育美國學前教育概況第一節(jié)第二章美國的學前教育第一節(jié)美國學前教育概況

19世紀初，伴隨著資本主義的發(fā)展，美國學前教育開始起步，誕生了美國最早的學前教育機構，即歐文設立的幼兒學校。20世紀初，美國學前教育基本確立了以公立幼兒園為主體，私立幼兒園和慈善幼兒園并行的辦園體制。20世紀80年代末，美國的幼兒教育出現(xiàn)兩種弊病：一是過分重視某一學科或某一方面的教育，過分關注技能技巧的訓練，忽視幼兒的興趣；二是忽略給幼兒提供學習和活動的時間、機會，認為現(xiàn)在的幼兒比過去的幼兒聰明。針對這些弊病，1992年，全美幼兒教育協(xié)會研制了《適宜于0～8歲兒童發(fā)展的教育方案》，指明了幼教改革的方向。2000年，美國教育部公布了《教育研究國家重點》，這是國家教育研究政策委員會與教育研究改進局根據(jù)國會的要求，經(jīng)過三年調查研究后制定的。其目的在于適應21世紀的需要，大幅度地提高教育水平，迎接新的挑戰(zhàn)與機遇。一、教育本質論二、注重游戲活動三、從做中學四、以兒童為中心第二節(jié)第二章美國的學前教育第二節(jié)美國的學前教育思想

杜威是美國實用主義教育理論的創(chuàng)始人?！敖逃瓷睢薄敖逃瓷L”“教育即經(jīng)驗的改造”是杜威教育理論中的三個核心命題。杜威認為，不斷發(fā)展、不斷生長就是生活，但是，沒有教育就不能生活，所以教育即生活。在他看來，最好的教育就是在生活中學習和從經(jīng)驗中學習。這種教育不斷地發(fā)展兒童個人的能力，熏染兒童的意識，形成兒童的習慣，鍛煉兒童的思想，并激發(fā)兒童的感情和情緒。美國伊利諾斯大學教授，前全國兒童早期教育實驗室主任亨特在其所著的《智力與經(jīng)驗》一書中也強調環(huán)境與教育對兒童發(fā)展的作用。他的實驗證明，在周圍安排多樣的教具就可以誘導和加速嬰兒的發(fā)展，提早豐富兒童的生活經(jīng)驗。這對于生長在沒有文化的家庭的兒童是一種補救，使智力遲鈍的兒童得到矯治。一、教育本質論第二章美國的學前教育第二節(jié)美國的學前教育思想

在美國，“游戲是兒童學習的主要方式”“游戲是兒童的工作”這樣的觀點幾乎得到全體教師的認可。在幼兒園中，教師力所能及地提供一切條件和設施保證每個小朋友都能自由、輕松地游戲和主動探索。教師花大力氣保證小朋友的活動時間和活動場所，并進行適當?shù)囊龑?，使孩子們在自由探索和游戲的過程中能有所得。

二、注重游戲活動三、從做中學

在美國，教師經(jīng)常帶孩子到圖書館、博物館、農(nóng)場等地方參觀，教師信奉的道理是：“聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了”。孩子們通過觀看實實在在的物體和現(xiàn)象，對事物的印象也就更加深刻了。同時，美國幼兒園注重讓孩子們接近大自然，經(jīng)常帶孩子們到大自然中去感受大自然的神奇，孩子們通過接觸大自然，人格得到了熏陶，知識也得到了加強。對兒童來說，“做事”本身就是一種最好的教育。教育應該以兒童的本能和沖動為出發(fā)點，通過活動（即做事的過程）使其得到新的發(fā)展。第二章美國的學前教育第二節(jié)美國的學前教育思想

杜威提出，教育活動要以兒童為中心。教育以兒童為中心，是與兒童的本能和需要協(xié)調一致的。心理是一個生長的過程，教育必須從心理學上由探索兒童的能力、興趣和習慣開始，而以兒童為中心正體現(xiàn)了這一點。對于教育過程來說，它是兒童和教師共同參與的過程，也是真正合作和相互作用的過程。在這個過程中，兒童和教師兩方面是作為平等者和學習者來參與的。教師應該把兒童的興趣和需要轉變成他們發(fā)展的手段和使他們的能力進一步發(fā)展的工具，既不予以壓抑，也不予以放任。教師必須經(jīng)常耐心地觀察兒童，了解兒童的興趣和能力，注意兒童的哪些沖動在向前發(fā)展。只有這樣，教師才能夠進入兒童的生活，才能知道兒童要做些什么，以及用什么教材才能使兒童學習得更起勁、更有效果。此外，美國幼兒園里的環(huán)境都力求最好的。美國教育者認為，學具和玩具會影響孩子的發(fā)展，教育機構的環(huán)境、孩子的教材等，都會直接地影響孩子的身心健康。孩子接觸的東西都必須以安全無毒為前提，孩子的教材、玩具等都有公司進行專業(yè)的研發(fā)，其材料的選擇也非常注意安全環(huán)保性。此外教材的編輯也會非常符合孩子的學習習慣并充滿童趣。四、以兒童為中心課堂互動

杜威的“教育本質論”都包含哪些內(nèi)容？一、學前教育法規(guī)二、學前教育體制第三節(jié)第二章美國的學前教育第三節(jié)美國學前教育的法規(guī)與體制

1965年，美國政府通過了“向貧窮宣戰(zhàn)”的《經(jīng)濟機會法案》，根據(jù)該法案，聯(lián)邦教育總署在1966年開展了旨在幫助貧窮幼兒的“開端計劃”，以實現(xiàn)“教育機會均等”。開端計劃的主要目的是改善兒童身體健康和體育技能，增進情感和社會發(fā)展，改善認知能力，尤其是語言和概念方面的技能，建立能使將來學習成功的態(tài)度和信心，幫助兒童與家庭建立積極聯(lián)系，幫助兒童和他們的家庭建立對社會的責任感，鼓勵幫助窮人，增進兒童和家長的自尊和尊嚴。開端計劃主要包括以下五個方面內(nèi)容：①為兒童看病治牙；②為兒童提供社會服務和家庭服務；③加強對志愿服務人員的培訓和使用；④為兒童的心理發(fā)展服務；⑤做好兒童入小學的準備。

一、學前教育法規(guī)

開端計劃的規(guī)模、耗資和歷時，在國際上是史無前例的。其不僅轟動了美國教育界，也受到世界各國的矚目，喚起了美國乃至全世界人民對貧困兒童和處境不利兒童的營養(yǎng)、健康、教育的關注，喚起了民眾對幼兒教育的熱情。

第二章美國的學前教育第三節(jié)美國學前教育的法規(guī)與體制二、學前教育體制學前教育體制（一）學前教育中心（二）幼兒園（三）幼兒學校（四）日托中心第四節(jié)一、社會交往的目標二、自我服務的目標三、自尊的目標四、學習的目標五、思考的目標六、學習準備的目標七、語言和文學的目標八、營養(yǎng)的目標九、獨立性的目標十、全面發(fā)展的目標第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標一、社會交往的目標交往的目標幫助兒童學會如何與同伴和成人相處，如何發(fā)展與教師的友好關系；指導兒童學會如何幫助別人，培養(yǎng)關心別人的態(tài)度二、自我服務的目標自我服務的目標01指導兒童學會如何滿足自己的需要，幫助兒童掌握穿戴的技能，如自己能選擇合適的衣服，知道怎樣穿戴等02幫助兒童掌握進餐的技能，如能自己使用餐具、餐巾，會擺放餐桌等03幫助兒童掌握衛(wèi)生的技能，如會自己洗臉、洗澡、刷牙等04幫助兒童掌握修飾的技能，如會自己梳頭、剪指甲等第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標三、自尊的目標自尊的目標幫助兒童發(fā)展良好的自我意象和高度的自尊水平幫助兒童學會認識自己、自己的家庭及其文化背景通過讓兒童體驗成功，提高兒童的能力，以此來發(fā)展兒童的自我價值觀幫助兒童了解身體的各個組成部分及其作用四、學習的目標學習目標使兒童知道自己的姓名、家庭地址和電話號碼幫助兒童學會分辨顏色、大小、形狀和上下、左右、里外等方位

促進兒童對數(shù)的學習，幫助兒童掌握書寫技能，能認識字母，會正確發(fā)音，具有節(jié)奏感

促使兒童小肌肉的發(fā)展第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標五、思考的目標思考的目標向兒童提供各種環(huán)境和活動，幫助兒童建立認知結構，促進兒童分類、序列、計算、時空等方面的技能的發(fā)展，為兒童邏輯數(shù)學思維能力的提高奠定基礎。給兒童提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、回答問題、解決問題和評價問題的機會。六、學習準備的目標

發(fā)展有助于兒童在今后的學校生活中獲得成功的技能，如能聽從指導、獨立工作、注意聽講、拓寬注意廣度、堅持完成任務，能坐在自己的座位上，控制自己的沖動等。第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標七、語言和文學的目標1245為兒童提供與成人和同伴相互交往的機會，以發(fā)展兒童的口頭語言能力幫助兒童增加詞匯量提高兒童語言的熟練程度和精確性發(fā)展兒童萌芽了的文學技能3幫助兒童學會與同伴和成人談話第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標八、營養(yǎng)的目標營養(yǎng)目標123

向兒童介紹各種新食物、平衡的食譜和主要的營養(yǎng)。為兒童提供機會，使兒童能獲得準備與制作食物的經(jīng)驗。為兒童提供機會，使兒童能了解各種食物，知道其營養(yǎng)成分與作用。九、獨立性的目標

學前教育的兩個經(jīng)驗型目標包括發(fā)展兒童的獨立性和培養(yǎng)兒童積極的學習態(tài)度。事實上，從學前教育到其后各個階段的教育目標，都是要把兒童培養(yǎng)成為一個獨立的人，使兒童能夠自己的事情自己做，此外，學前教育還要培養(yǎng)兒童熱愛學習、樂于學習的態(tài)度，發(fā)展兒童的主動性。第二章美國的學前教育第四節(jié)美國學前教育的目的與目標十、全面發(fā)展的目標

學前教育強調兒童的整體發(fā)展，要為兒童提供能夠促進他們體力、情感、社會性、認知性等方面發(fā)展的活動和體驗。兒童這些方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、不可分割的，應該促進兒童的全面發(fā)展。為了使兒童將來能適應社會的需要，全美學前教育協(xié)會指出，在確立學前教育的目的時，應格外關注兒童能力的發(fā)展和人格的形成，這主要包括：①很好的交往能力，尊重別人，和有不同觀點的人一起工作，充分發(fā)揮作為集體中一員的作用；②正確地分析事情的能力，能做出合理的判斷，解決出現(xiàn)的新問題；③通過各種方式，如口語和書面語、智力工具和科技工具等獲得信息的能力；④能根據(jù)需要和變化，繼續(xù)學習新技能，掌握新方法，獲取新知識的能力；⑤接受數(shù)學、文學、科學、歷史、地理、音樂、美術、體育和健康等方面教育的能力；⑥塑造兒童積極的人格特征，能自制，能寬容別人；⑦培養(yǎng)兒童對學習的熱情和信心。課堂互動

美國學前教育的目標對我國的學前教育改革有哪些借鑒作用？一、在兒童身體成長方面的任務與內(nèi)容二、在兒童認知發(fā)展方面的任務與內(nèi)容三、在兒童情感培養(yǎng)方面的任務與內(nèi)容四、在兒童社會性發(fā)展方面的任務與內(nèi)容五、在兒童美感形成方面的任務與內(nèi)容第五節(jié)第二章美國的學前教育第五節(jié)美國學前教育的任務與內(nèi)容一、在兒童身體成長方面的任務與內(nèi)容①鍛煉兒童肌肉的力量；②培養(yǎng)兒童活動的技巧；③使兒童能運動與轉位，保持身體平衡；④使兒童會投擲與接應，能往上、往下跳；⑤形成兒童的節(jié)奏感與時間概念；⑥加強兒童對身體及空間的意識；⑦使兒童學會休息、放松、消除疲勞

在兒童身體成長方面，也增加了安全教育和性教育的內(nèi)容。在安全教育中，消防教育占據(jù)著重要地位，例如，幼兒園每個學期都會邀請警察或消防志愿人員來園，給4歲以上的兒童上防火課，講解火的危險性，火災發(fā)生跡象，火災發(fā)生后應該怎么辦等知識。在對兒童進行性教育時，強調要讓兒童初步認識生殖器官的差異，例如，男孩子為什么站著小便，女孩子為什么蹲下來小便等；幫助兒童正確使用詞語。第二章美國的學前教育第五節(jié)美國學前教育的任務與內(nèi)容二、在兒童認知發(fā)展方面的任務與內(nèi)容①指導兒童通過感官來探索周圍世界；②發(fā)展兒童的好奇心和求知欲；③鼓勵兒童提出問題，對事物進行比較，找出相互之間的聯(lián)系；④幫助兒童獲得關于形狀、顏色、大小、分類、順序、數(shù)字的概念，掌握秩序、序列、因果等關系。

近些年來，學前教育格外重視兒童認知方面的語言教育和創(chuàng)造教育。在培養(yǎng)兒童的語言能力時，提出要增強兒童使用語言的自信心，使兒童發(fā)音清晰、詞匯豐富。指導兒童掌握多種句型、句式，使兒童喜愛與別人交流。發(fā)展兒童對語言的理解能力，使兒童能運用語言正確地表達自己的思想和感受。訓練兒童語言游戲的技能和傾聽的技巧，使兒童的語言能力得到全面的提高。在發(fā)展兒童的創(chuàng)造力時，提出要培養(yǎng)兒童善于質疑的精神，激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識和新異行為，鼓勵兒童從不同的角度思考問題，尋找答案，指導兒童通過自由探索，實驗、操作、發(fā)明、游戲等機會，提高思維的廣泛性、變通性、批判性和獨特性。第二章美國的學前教育第五節(jié)美國學前教育的任務與內(nèi)容三、在兒童情感培養(yǎng)方面的任務與內(nèi)容①使兒童能習慣與家人分離；②幫助兒童與教師建立基本的信賴、尊重關系；③指導兒童學會了解自己的情緒并加以控制；④引導兒童恰當?shù)靥幚砬榫w問題；⑤幫助兒童學會面對現(xiàn)實；⑥使兒童學會了解別人，對別人有同情心；⑦維護兒童的心理健康。四、在兒童社會性發(fā)展方面的任務與內(nèi)容①幫助兒童學會控制非社會性行為；②能通過社會認可的行為來滿足自己的需要；③能與周圍的人和睦相處；④能從幫助他人中得到滿足；⑤能從工作中獲得快樂；⑥能了解自己及家庭文化，并引以為豪。第二章美國的學前教育第五節(jié)美國學前教育的任務與內(nèi)容五、在兒童美感形成方面的任務與內(nèi)容①幫助兒童認識到周圍環(huán)境的美；②學會用悅耳的聲音唱歌，能獨立操作和演奏樂器，欣賞到音樂的美；③使兒童感受到跳舞的樂趣，鼓勵兒童即興創(chuàng)編；④給兒童提供多種繪畫材料，讓他們自由選擇、自由作畫，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造美的能力；⑤激發(fā)兒童對童謠及手指游戲的興趣，通過律動活動、節(jié)慶活動、揉捏黏土、剪剪貼貼等，發(fā)展兒童表現(xiàn)美的能力。

美國學前教育界在藝術教育中對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)十分重視，其認為向兒童傳授知識、訓練技能等則是無關緊要的。此外，一些幼兒教育機構開始重視對兒童進行古典音樂的啟蒙教育。美國科學家經(jīng)過多年測試發(fā)現(xiàn)，在學前期經(jīng)常聽古典音樂的兒童，在智力反應速度上、與人交往上，都明顯優(yōu)于不常聽古典音樂的兒童。課堂互動

美國學前教育的目標、任務和內(nèi)容之間有著怎樣的聯(lián)系？一、學前教育的設施二、學前教育的經(jīng)費第六節(jié)第二章美國的學前教育第六節(jié)美國學前教育的設施與經(jīng)費一、學前教育的設施（一）場地與園舍

場地與園舍的修建原則為：建筑多為平房；園地應遠離交通要道和鐵道；園地不受工廠煙氣和其他污染物所污染；地勢排水良好，適合放置戶外游戲設備；可以進行團體游戲，環(huán)境景色美好；房間的設計應易于逃離火災和其他危險的情景，同時，戶外游樂場所也應易于疏導。在外部設施方面，美國的幼兒園圍墻不高，場地很大，體育設施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。第二章美國的學前教育第六節(jié)美國學前教育的設施與經(jīng)費一、學前教育的設施（二）室內(nèi)場所1．會議室和辦公室：辦公室是家長會談、教師設計、準備教具及一些行政活動的地方。設立單獨的辦公室并非必要。2．盥洗室：盥洗室通常和廁所合二為一，設在教室內(nèi)或教室旁邊。廁所分為男女兩種，大約每10位兒童就需要設置一個廁所。3．健康服務區(qū)：健康服務區(qū)應該是一個通風良好的小房子或區(qū)域，緊連著教室，這是身體不舒服的兒童休息的地方。4．儲藏室或公共設施室：與班級教室緊挨在一起，放置紙張、剪貼紙、打字機和其他教學工具。5．教室：教室依教學活動的需要分為若干個區(qū)域，如積木角、家庭角、桌面玩具角、藝術角、沙和水角、科學角及圖書角。第二章美國的學前教育第六節(jié)美國學前教育的設施與經(jīng)費二、學前教育的經(jīng)費（一）聯(lián)邦補助聯(lián)邦補助保教經(jīng)費主要是以3～5歲低收入家庭的幼兒，或是有特殊需求的幼兒為對象，負責的部門主要有健康與人力服務部門和教育部。健康與人力服務部門負責補助的項目包括：①開端計劃與早期開端計劃，其中，開端計劃的對象為低收入家庭中的3～5歲學前兒童，早期開端計劃的對象是低收入家庭中剛出生到3歲前的學前兒童；②幼兒托育與發(fā)展基金，提供幼兒托育所需的花費，補助對象為雙親總收入低于各州規(guī)定的最低收入的85%；③補助州政府的經(jīng)費；④其他項目。由教育部負責的經(jīng)費包括：①TitleI方案，主要是補助給學校，以經(jīng)濟不利的兒童比例數(shù)來分配；②Evenstart方案，以增進家庭的文學能力為補助目標；③其他特教方案。（二）州政府補助州政府大幅提升了其在幼兒教育和托育的介入角色，但各州補助的項目與優(yōu)先順序有很大的差異。部分州政府傾向給予合格認證的機構較高額的補助，以鼓勵幼兒教育與保育機構朝高品質方向努力，私人基金會或慈善團體也通過募捐的方式來幫助創(chuàng)新的教育教學法或鼓勵進行此類研究，這些民間的力量往往支持著一些地區(qū)性的創(chuàng)新教育方案。一、學前教育的課程二、學前教育教學第七節(jié)第二章美國的學前教育第七節(jié)美國學前教育的課程與教學一、學前教育的課程（一）美國學前教育課程的發(fā)展1．幼兒園課程組織安排靈活幼兒園并不給兒童某種正式的訓練，譬如說實際的閱讀教學，但提供準備兒童上小學低年級的經(jīng)驗。2．內(nèi)容加深幼兒園正在越來越多地把內(nèi)容加深，正在求得掌握一些基本學習技能，特別是閱讀和語言發(fā)展。3．注重幼兒的社會道德規(guī)范幼兒園活動要使兒童獲得加強美國的“社會關系”的種種“有價值的經(jīng)驗”，如學習關心所有權，樹立對別人財產(chǎn)的尊重，得到集團財產(chǎn)的概念，傾聽集團的呼聲，使用習以為常的招呼和請求。第二章美國的學前教育第七節(jié)美國學前教育的課程與教學一、學前教育的課程（二）High/Scope課程方案

1．課程目標:最主要的目的是有效地促進兒童認知能力的發(fā)展，為其今后的學習成功奠定基礎。在后期，則強調以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感、社會性的協(xié)調發(fā)展。2．課程內(nèi)容:High/Scope課程的內(nèi)容來源于兩種資源，即幼兒的興趣和關鍵經(jīng)驗。3.課程的組織與實施:（1）課程結構:High/Scope課程由興趣區(qū)活動、小組活動、集體活動等形式組成。（2）教師的角色:①為幼兒主動學習提供適宜的材料和情境；②為積極的社會性交往創(chuàng)設適宜的氛圍；③鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭反思；④依據(jù)體現(xiàn)于關鍵經(jīng)驗中的發(fā)展性原則來觀察和解釋每個兒童的活動；⑤計劃并提供建立在兒童的活動和興趣之上的經(jīng)驗。（3）High/Scope課程方案主要特點:①以結構化的關鍵經(jīng)驗作為建構課程的框架；②通過環(huán)境進行教育；③在強調幼兒的主動學習的同時，突出教師的指導作用；第二章美國的學前教育第七節(jié)美國學前教育的課程與教學一、學前教育的課程（三）HeadStart課程方案1．課程目標

課程目標12345確保家長可參與決策過程聯(lián)結幼兒、家庭及社區(qū)服務提供富于教育性、增進健康和營養(yǎng)的幼教服務加強教育家長成為幼兒的主要養(yǎng)育者促進幼兒健康與發(fā)展2．課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括身體健康、認知發(fā)展、社會情緒發(fā)展、語言發(fā)展、讀寫萌發(fā)、算數(shù)發(fā)展及創(chuàng)造性藝術。美國各地采用HeadStart的幼教機構雖然有著共同目標與課程內(nèi)容領域，但是并沒有一個標準的課程模式，而是依照幼兒的發(fā)展階段與語言能力來設計課程。第二章美國的學前教育第七節(jié)美國學前教育的課程與教學二、學前教育教學（一）豐富多彩的日?；顒?/p>

在學前教育機構的日常活動中，兒童的活動內(nèi)容和形式多種多樣，既有生活活動，又有學習活動和游戲活動；既有動腦活動，又有動手、動口活動；既有集體活動，又有小組、個人活動；既有自由活動，又有教師規(guī)定的活動；既有室內(nèi)活動，也有室外活動。第二章美國的學前教育第七節(jié)美國學前教育的課程與教學二、學前教育教學（二）五彩繽紛的區(qū)域活動

活動區(qū)是兒童進行特定學習活動的地方，兒童在園的大部分時間都在從事區(qū)域活動。美國學前教育機構開設的活動區(qū)很多，其主要包括：①戲劇游戲區(qū)，②科學區(qū)，③小肌肉或操作區(qū)，④大肌肉區(qū)，⑤圖書區(qū)，⑥藝術區(qū)，⑦積木區(qū)，⑧電腦區(qū)，⑨沙水區(qū)。

（三）走進社會的實踐活動

1．動手活動2．參觀活動3．其他活動

課堂互動

按照自己對所學內(nèi)容的掌握，說說美國的學前教育課程和教學都有哪些特點。一、學前教師的任用資格二、學前教師的職前培養(yǎng)第八節(jié)第二章美國的學前教育第八節(jié)美國學前教育的師資培養(yǎng)一、學前教師的任用資格美國國家幼兒教育協(xié)會把學前教育教師劃分為以下6種專業(yè)標準：①參加過訓練，通過個人能力評估，或獲得一個學位，受雇于幼兒教育機構，在他人的指導和幫助下進行工作；②成功地完成一年幼兒教育證書教育，或完成兒童發(fā)展協(xié)會的職業(yè)準備教育，或完成系統(tǒng)的、全面的培訓課程，直接通過評估，獲得兒童發(fā)展協(xié)會的證書；③成功地完成一個由國家幼兒教育協(xié)會指導的培訓課程，獲得一個準學士學位，或在一個相關領域成功地完成一個準學士學位的課程學習，加上30個單元關于兒童發(fā)展、兒童教育方面的學習，④成功地完成由國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的學士教育，或符合國家幼兒教育協(xié)會、教師教育協(xié)會要求的州證書，⑤成功地完成國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的碩士學位的教育，或成功地證明擁有符合國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的經(jīng)過碩士學位教育后所應具有的知識、能力和素養(yǎng)；⑥成功地完成哲學博士學位或教育博士學位的教育，或成功地證明擁有國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的經(jīng)過博士學位教育后所應具有的知識、能力和素養(yǎng)。第二章美國的學前教育第八節(jié)美國學前教育的師資培養(yǎng)二、學前教師的職前培養(yǎng)（一）職業(yè)中學職業(yè)中學主要是家政職業(yè)中學，招收初中畢業(yè)生，學習2～4門學前教育課程，并要求學生在幼兒園觀察和學習如何教育兒童，畢業(yè)后即可從事保教工作。（二）初級學院初級學院可以使本社區(qū)沒有機會、沒有能力到外地高等院校學習的中學畢業(yè)生能在本區(qū)接受1～2年的高等教育。其辦學目的歸納起來有四個方面：①為升入四年制大學或學院做準備；②職業(yè)教育；③普通教育；④為社區(qū)服務。（三）大學四年制教育大學四年制教育的目的主要是通才教育。在課程設置方面與