高中歷史中外歷史綱要教學(xué)設(shè)計(jì)

高中歷史中外歷史綱要教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“高中歷史中外歷史綱要”為主題，旨在通過對中外歷史綱要的系統(tǒng)梳理和深入解析，使學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理解不同時(shí)期、不同地區(qū)的歷史特點(diǎn)及其相互影響，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合分析能力。教學(xué)任務(wù)包括：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外歷史綱要的基本內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力；激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是高中階段的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些歷史知識，具備一定的歷史基礎(chǔ)。但在面對中外歷史綱要這一龐大的知識體系時(shí)，仍可能存在理解不深、記憶不牢等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助他們更好地理解和掌握中外歷史綱要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握中外歷史綱要的基本內(nèi)容，包括世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史和中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史等各個(gè)時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物、歷史現(xiàn)象及其影響。

（2）學(xué)會運(yùn)用歷史知識分析問題，提高歷史思維能力，如比較、分析、綜合、評價(jià)等，能夠從多角度、多層面地理解歷史問題。

（3）培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料、文獻(xiàn)、圖表等史料進(jìn)行歷史研究的能力，學(xué)會查找、篩選、整理歷史信息，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（4）具備較強(qiáng)的歷史知識記憶能力，能夠熟練地回憶起中外歷史綱要的基本內(nèi)容，為高考?xì)v史考試奠定基礎(chǔ)。

2、過程與方法

（1）采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）通過小組合作、討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高課堂氛圍，促進(jìn)知識的共享與交流。

（3）運(yùn)用案例分析、史料解讀等方法，幫助學(xué)生深入理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

（4）注重歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中感受到歷史的魅力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史的發(fā)展是有規(guī)律可循的，培養(yǎng)其尊重歷史、敬畏歷史的情感。

（3）通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生認(rèn)識到不同國家、不同民族之間的相互尊重、平等交往的重要性，培養(yǎng)其愛國主義和國際主義情懷。

（4）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以歷史為鑒，學(xué)會判斷是非、明辨善惡，培養(yǎng)其健全的人格和道德品質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生具備歷史責(zé)任感，認(rèn)識到每個(gè)人都是歷史的參與者，自己的行為和選擇對歷史發(fā)展具有重要影響，從而更加珍惜當(dāng)下，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期不過分追求知識點(diǎn)的全面覆蓋，而是先從重點(diǎn)、難點(diǎn)入手，深入淺出地講解，讓學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識的基礎(chǔ)上，逐步拓展到其他相關(guān)內(nèi)容。這種方法可以避免學(xué)生因一開始就面對龐雜的知識體系而產(chǎn)生畏難情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（1）針對中外歷史綱要中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專題講座，進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識基礎(chǔ)。

（2）通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（3）在學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)后，逐步引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、以點(diǎn)帶面

采用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，即通過對個(gè)別知識點(diǎn)的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握整個(gè)知識體系。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合分析能力。

（1）選取中外歷史綱要中有代表性的歷史事件、人物、現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)講解，分析其背后的原因、影響等，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對歷史知識的系統(tǒng)掌握。

（3）通過案例教學(xué)、史料解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3、以動帶靜

在教學(xué)過程中，注重“以動帶靜”的策略，即通過動態(tài)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來思考、總結(jié)歷史知識。

（1）組織課堂討論、辯論等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)歷史，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展歷史角色扮演、模擬聯(lián)合國等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史情境，增強(qiáng)對歷史知識的理解和記憶。

（3）在課堂教學(xué)中，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、總結(jié)反思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參加歷史實(shí)踐活動，如參觀博物館、實(shí)地考察等，將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。通過講解歷史學(xué)習(xí)的技巧和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）介紹歷史學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間線索法、比較分析法、歸納總結(jié)法等，讓學(xué)生了解并掌握這些方法。

（2）通過具體實(shí)例，展示如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識，鞏固記憶，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（1）設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的歷史知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。

（2）通過新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史思維能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生能夠把握歷史發(fā)展的主線，應(yīng)對各種歷史問題。

（1）梳理中外歷史綱要的主線，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，幫助學(xué)生建立歷史知識框架。

（2）通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的歷史知識分析問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件、人物、現(xiàn)象，挖掘其背后的本質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力。

（1）選擇具有代表性的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的歷史背景、社會環(huán)境等因素。

（2）通過史料解讀、辯論等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀角度審視歷史，把握歷史發(fā)展的全貌，培養(yǎng)學(xué)生的歷史大局觀。

（1）設(shè)計(jì)專題講座，介紹各個(gè)歷史時(shí)期的世界格局、國際關(guān)系等，幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展的全貌。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地圖、歷史年表等工具，從宏觀角度認(rèn)識歷史，提高學(xué)生的歷史大局觀。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史筆記能力和記憶技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）教授歷史筆記方法，如重點(diǎn)標(biāo)記、思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生學(xué)會如何做好歷史筆記。

（2）組織課堂復(fù)習(xí)、課后鞏固等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶技巧，提高歷史知識的記憶效果。

（3）定期檢查學(xué)生的歷史筆記和記憶情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

自我評價(jià)是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程和效果的認(rèn)識與反思，有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（1）學(xué)生在每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法等，并提出改進(jìn)措施。

（2）定期讓學(xué)生撰寫歷史學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、困惑和收獲，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括教師對學(xué)生的評價(jià)以及同學(xué)之間的相互評價(jià)，有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（1）教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，課后對學(xué)生的作業(yè)、考試等進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（2）同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)，通過互評，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)也能意識到自己的不足，取長補(bǔ)短，共同提高。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能