2024年六年級語文上學期第11講：竹節(jié)人(教師版)

教師輔導講義[教師版]知識圖譜竹節(jié)人知識精講一、含英咀華（一）開卷有益1．課文簡介本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達兒童的喜悅與滿足，同時通過對老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈快樂。2．課文主旨本文生動地記敘了“我們”小時候癡迷于玩“斗竹節(jié)人”游戲的事情，反映了在物質(zhì)匱乏的年代里，兒童的童真童趣，表達了作者對兒時的美麗時光以及尊師重師的師生情誼的懷念之情。（二）知人論世范錫林，江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學》優(yōu)秀作品獎等40多項。（三）手不釋卷竹節(jié)人范錫林我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了,沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。（四）跬步千里1．我會寫huōH谷筆畫：點/點/橫撇/橫/橫/橫/豎/豎/橫折/橫/撇/點/撇/捺/豎/橫折/橫字義：①殘缺，裂開；②舍棄，狠心付出高代價。組詞：①豁口、豁開②豁出性命造句：我們從籬笆上的豁口擠了過去。巧記：谷子有害蟲。（拆字）積累：豁開青冥顛，瀉出萬丈泉。（施肩吾）字源：小篆隸書豁共17畫左右造字：形聲字辨字：割（割斷）裕（富裕）lǐnL冫筆畫：點/提/點/橫/豎/橫折/豎/橫折/橫/橫/橫/橫/豎鉤/撇/點字義：①嚴肅，嚴厲；②寒冷。組詞：①威風凜凜、大義凜然②凜冽造句：三軍儀仗隊的陣容威風凜凜。巧記：王小二一點鐘才回到水邊。（拆字）積累：是氣所磅礴，凜然萬古存。（文天祥）字源：小篆隸書凜共15畫左右造字：形聲字辨字：稟（稟賦）檁（檁條）gēG疒筆畫：點/橫/撇/點/提/撇/橫/橫折彎鉤字義：[疙瘩]皮膚上突起或肌肉上結成的病塊。組詞：疙瘩肉、疙瘩、紅疙瘩造句：因長期鍛煉，小強的手臂上長出了疙瘩肉。巧記：吃出毛病。（字謎）積累：喉嚨里長疙瘩——堵（賭）氣。（歇后語）字源：小篆楷書疙共8畫半包圍造字：形聲字辨字：疾（疾病）吃（吃飯）dɑD疒筆畫：點/橫/撇/點/提/橫/豎/豎/撇/捺/橫/豎/橫折/橫字義：[疙瘩]皮膚上突起或肌肉上結成的病塊。組詞：疙瘩、紅疙瘩、薺菜疙瘩、思想疙瘩造句：我的臉上長出了一個紅疙瘩。巧記：搭伙出毛病。（字謎）積累：榆木疙瘩——不開竅。（歇后語）字源：小篆楷書瘩共14畫半包圍造字：形聲字辨字：搭（搭伙）褡（褡褳）gùnG木筆畫：橫/豎/撇/點/豎/橫折/橫/橫/橫/豎提/撇/豎彎鉤字義：①棒；②稱壞人。組詞：①冰棍棒兒、木棍、棍棒②惡棍造句：我會用冰棍棒兒做小扇子。巧記：昆明植樹。（字謎）積累：挨鞭子不挨棍子——吃軟不吃硬。（歇后語）字源：小篆楷書棍共12畫左右造字：形聲字辨字：昆（昆曲）混（混合）wùW忄筆畫：點/點/豎/橫/豎/橫折/橫/豎/橫折/橫字義：理解，明白，覺醒。組詞：領悟、覺悟、醒悟、恍然大悟造句：我很快領悟了老師的意圖。巧記：言語不多心明白。（字謎）積累：新灘莫悟游人意，更作風檐夜雨聲。（李商隱）字源：小篆隸書悟共10畫左右造字：形聲字辨字：語（語文）捂（捂?。ヽáiC衣筆畫：橫/豎/橫/點/橫/撇/豎提/撇/點/斜鉤/撇/點字義：①安排取舍；②用剪子剪布或用刀子割紙；③削減。組詞：①別出心裁②裁剪③裁軍、裁員造句：小芳別出心裁制作了一個精致的兔子玩偶。巧記：滿載衣服。（字謎）積累：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）字源：小篆隸書裁共12畫半包圍造字：形聲字辨字：栽（栽樹）載（載重）chóuC?筆畫：撇/橫/點/撇/橫/點/橫/橫/橫/撇/橫/豎鉤/點字義：①謀劃；②計數(shù)的用具，多用竹子制成。組詞：①技高一籌、籌劃、統(tǒng)籌、籌備②籌碼造句：象棋比賽中曉東技高一籌，很快扭轉了敗局。巧記：個個長壽。（字謎）積累：花時同醉破春愁，醉折花枝作酒籌。（白居易）字源：小篆隸書籌共13畫上下造字：形聲字辨字：等（等待）鑄（鑄造）xiàngX木筆畫：橫/豎/撇/點/撇/橫撇/豎/橫折/橫/撇/彎鉤/撇/撇/撇/捺字義：①橡膠樹，常綠喬木；②橡樹，即櫟樹。組詞：①橡皮、橡膠、橡皮筋②橡子、橡樹造句：媽媽給我買了一塊很好看的卡通橡皮。巧記：木頭旁邊拴大象。（字謎）積累：歲暮鋤犁傍空室，呼兒登山收橡實。（張籍）字源：小篆隸書橡共15畫左右造字：形聲字辨字：像（影像）象（大象）diāoD隹筆畫：撇/橫折鉤/橫/豎/橫/豎/橫折/橫/撇/豎/點/橫/橫/橫/豎/橫字義：①刻竹木玉石金屬等；②鳥名，即老雕；③用彩畫裝飾。組詞：①雕刻、木雕、石雕②老雕③雕墻造句：爺爺把這些樹根雕刻成了各式各樣的工藝品。巧記：周瑜遇難。（字謎）積累：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。（李煜）字源：小篆隸書雕共16畫左右造字：形聲字辨字：推（推動）難（困難）duòD足筆畫：豎/橫折/橫/豎/橫/豎/提/撇/橫折折/橫/豎/撇/捺字義：頓足，提起腳來用力踏。組詞：跺腳造句：看到朋友在短跑比賽中落后，東東急得直跺腳。巧記：腳邊有幾根木頭。（拆字）積累：老仙何處去，搔首跺塵編。（樂雷發(fā)）字源：小篆楷書跺共13畫左右造字：形聲字辨字：躲（躲藏）垛（柴垛）tuíT頁筆畫：撇/橫/豎/撇/點/撇/橫折提/橫/撇/豎/橫折/撇/點字義：①崩壞，倒塌；②敗壞。組詞：①頹然、頹廢、頹垣斷壁②頹唐、頹風敗俗造句：他頹然坐下，肩膀耷拉著，雙臂垂在叉開的雙腿之間。巧記：禿頭無胡須。（字謎）積累：細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。（陸游）字源：小篆隸書頹共13畫左右造字：會意字辨字：頑（頑強）頒（頒布）jǔJ氵筆畫：點/點/提/豎/橫折/橫/橫/橫字義：①壞，敗壞；②阻止。組詞：①沮喪②沮遏造句：因比賽沒有取得好成績，大家感到很沮喪。巧記：水邊茍且偷安。（字謎）積累：觀者如山色沮喪，天地為之久低昂。（杜甫）字源：小篆隸書沮共8畫左右造字：形聲字辨字：且（而且）咀（咀嚼）pāP足筆畫：豎/橫折/橫/豎/橫/豎/提/撇/捺字義：①身體向前靠在東西上；②肚子向下臥倒。組詞：①趴在②趴下、趴窩造句：小明趴在桌子上寫字。巧記：八只腳。（拆字）積累：癩蛤蟆趴在腳面上——不咬人，惡心人。（歇后語）字源：小篆隸書趴共9畫左右造字：形聲字辨字：叭（喇叭）扒（扒皮）tìT尸筆畫：橫折/橫/撇/橫/豎/豎/橫/豎折字義：為盛放物品而設計的有箱盒的家具。組詞：抽屜、籠屜、床屜造句：小明的抽屜里有許多好玩的小玩具。巧記：世界屋脊。（字謎）積累：浮世如流水，滔滔日夜東。（陸游）字源：小篆隸書屜共8畫半包圍造字：形聲字辨字：層（樓層）居（居民）2．易錯字正音：注意聲母的發(fā)音：凜（lǐn）、棍（gùn）、裁（cái）、籌（chóu）。注意韻母的發(fā)音：雕（diāo）、跺（duò）、頹（tuí）、沮（jǔ）。字形：“疙”里面是“乞”；“趴”右邊是“八”。3．易混同音字“跺”和“剁”：跺是足字旁，是頓足，提起腳來用力踏的意思，而剁是立刀旁，是用刀向下砍的意思。如“duò腳”指腳用力踏地，表示著急、生氣、悔恨等情緒，用“______”，而“duò碎”，指用刀快速向下砍碎，用“______”。（答案：跺、剁）籌（籌備）橡（橡皮）疇（范疇）像（好像）4．多音字哄hǒng哄騙hōng哄鬧hòng起哄模mó模范mú模樣5．理解詞語（1）風靡解釋：形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。造句：他的生花妙筆，使得這本小說風靡一時。（2）前功盡棄解釋：以前經(jīng)過努力得到的成績完全白費。造句：學習外語一定要堅持到底，如果半途而廢，就會前功盡棄。（3）技高一籌解釋：稍強一些，技術高人一等。造句：我已經(jīng)用盡全力，可是對方技高一籌，我只能望洋興嘆。（4）鏖戰(zhàn)解釋：激烈地戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。造句：他們與敵人鏖戰(zhàn)了三天三夜，已經(jīng)很疲乏了。（5）叱咤風云解釋：形容聲勢威力很大。造句：看到賀龍的遺像，人們仿佛看到他們叱咤風云、奮戰(zhàn)疆場的雄風。（6）別出心裁解釋：獨創(chuàng)一格，與眾不同。造句：新聞報道的方式也別出心裁，把歷史鏡頭、現(xiàn)實鏡頭連續(xù)播放，使人耳目一新。（7）弄巧成拙解釋：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。造句：本來以為他的勸告會起到安慰作用，沒想到竟弄巧成拙，她哭得更厲害了。6．近義詞、反義詞（1）近義詞風靡——盛行嵌入——鑲嵌技高一籌——棋高一著前功盡棄——功敗垂成得意洋洋——洋洋自得別出心裁——獨具匠心（2）反義詞新鮮——陳舊破舊——嶄新威風凜凜——文質(zhì)彬彬呆頭呆腦——心靈手巧別出心裁——照貓畫虎技高一籌——技不如人津津有味——味同嚼蠟前功盡棄——大功告成7．詞語搭配（呆頭呆腦）的傻樣子（叱咤風云）的古戰(zhàn)場（虎視眈眈）的老師（沮喪）得要命（看）得津津有味（沒頭沒腦）地對打（輕手輕腳）地溜了8．詞語積累帶有動物名稱的詞語：黑虎掏心雙龍搶珠引狼入室如魚得水AABC式的詞語：赫赫偉績津津有味念念有詞滔滔不絕ABCC式的詞語：威風凜凜怒氣沖沖得意洋洋虎視眈眈兩手空空（五）庖丁解牛1．文章結構竹節(jié)人制作竹節(jié)人妙趣橫生愛師尊師搏斗之樂樣子——壯士變身齊天大圣金鉤大王伙伴圍觀老師也愛偷玩被收老師在玩2．段落層次第一部分（1—2自然段）：我們小時候玩具的來歷及迷上竹節(jié)人。第二部分（3—4自然段）：做竹節(jié)人的方法，寫出了我們對竹節(jié)人的癡迷。第三部分（5—19自然段）：我們課余玩斗竹節(jié)人的方法、平臺及場景。第四部分（20—29自然段）：我們因上課玩“斗竹節(jié)人”竹節(jié)人被沒收，而老師也玩的癡迷。3．文意理解（1）作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？答：自己做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。（2）你們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？答：第3段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了?！保?）句子賞析。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。賞析：通過細節(jié)描寫，準確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。運用比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風凜凜。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。賞析：“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與無窮的樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。（4）這篇回憶性的文章分成了哪兩個部分來寫，分別是什么？答：一是描寫竹節(jié)人的制作方法，二是記敘“我們”玩竹節(jié)人的經(jīng)過。（5）從“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。答：如癡如醉，得意揚揚的心情。（6）“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好?！边@句的言外之意是什么？答：言外之意是為了拿毛筆做竹節(jié)人，我騙媽媽毛筆丟了，同學們也是常常去買新毛筆做竹節(jié)人，從這句話中能感受到同學們對竹節(jié)人的迷戀和喜愛。（7）老師對竹節(jié)人的態(tài)度有怎樣的變化？答：課堂上：虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖；下課后：全神貫注、忘乎所以。（8）老師也迷上了竹節(jié)人，這是不是會削弱老師的威信？請同學們談談自己的看法。答：它從側面突出竹節(jié)人這個童年的游戲“有趣”，以至引起了老師的青睞，抒發(fā)我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪；它使得我對這個游戲的回憶中加入了可愛可親的老師，它和老師一起共同構成了我對童年的美好記憶，深化了主旨。（9）請簡要分析本文的語言特色。答：①具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。②語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。二、日積月累（一）我國傳統(tǒng)玩具燈籠、泥人、九連環(huán)、風箏、香包、空竹、彈弓、竹蜻蜓、七巧板、萬花筒、布老虎等。（二）關于竹的詩句竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》竹徑通幽處，禪房花木深。——常建《題破山寺后禪院》衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！嵺啤稙H縣署中畫竹呈年伯包大丞括》過江千尺浪，入竹萬竿斜?！顛讹L》山際見來煙，竹中窺落日。——吳均《山中雜詩》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對雪》蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。——劉長卿《送靈澈上人》西窗下，風搖翠竹，疑是故人來?！赜^《滿庭芳·碧水驚秋》竹竿何裊裊，魚尾何簁簁！男兒重意氣，何用錢刀為！——卓文君《白頭吟》荷風送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》三點剖析考點：課文中重點生字詞，文章的主要內(nèi)容和中心主旨等。重難點：理清結構層次，把握文章主要內(nèi)容；品味文章生動幽默的語言特點；理解重點語句的言外之意。易錯點：易錯字的字音字形，句子的含義作用理解不準確，中心主旨把握不準等。竹節(jié)人例題1、看拼音寫詞語?！敬鸢浮扛泶?；籌備；雕刻；沮喪；跺腳【解析】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“疙、瘩、籌、雕、沮、喪、跺”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。例題2、組詞。靡________沮________蹲________裁________儼________糜________咀________尊________載________嚴________【答案】風靡；沮喪；蹲下；裁剪；儼然糜爛；咀嚼；尊敬；載重；嚴肅【解析】本題主要考查形近字的辨析及組詞能力。解答本題，首先要認清字形，找出每組字的相同點和不同點，讀準字音，理解詞語意思，掌握音形義才能正確作答。形近字：是指幾個字形結構相近的字。形近字的特點：①筆畫相同，位置不同。②字形相近，筆形不同。③字形相近，偏旁不同。④字形相近，筆畫不同。⑤字形相近，讀音相同。⑥字形相近，讀音不同。⑦部首相同，位置不同。例題3、查字典填空。（1）“豁”字用部首查字法應查部首________，再查________畫；用音序查字法應查大寫字母________，再查音序________。（2）“豁”字在字典里的解釋有：①殘缺，裂開。②舍棄，狠心付出高代價。給下面劃橫線字選擇正確解釋。（i）桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江。________（ii）老麻雀豁出性命也要保護小麻雀。________【答案】（1）谷；10；H；huo（2）①；②【解析】（1）此題考查漢語拼音、音序、漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。（2）這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思，要把字放在語境中去理解。例題4、課內(nèi)閱讀。①教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。②而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人?！蹖⑿€一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。④竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣?、菡业絻筛樋棛C上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”可在竹節(jié)人的胸口，神氣！……⑥破課桌yǎnrán一個叱咤風云的戰(zhàn)場。（1）根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語。①yǎn________然②叱咤風云：________（2）第①段劃線句子運用了什么修辭手法，有什么表達效果。（3）讀句子回答問題：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。問題：從詞語，“手舞之、身擺之”、“沒頭沒腦”、“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？【答案】（1）①儼；②形容威力、聲勢極大。（2）比喻，把桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬又長。（3）體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛?！窘馕觥浚?）考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）體會劃線詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。隨練1、下面畫線字讀音完全正確的一組是（）。A.風靡（mǐ）叉腿（chà）挨揍（zhòu）金箍（gū）B.棍棒（gùn）磕碰（kē）裁剪（cái）悟空（wǔ）C.凜然（lǐn）頹然（tuí）豁開（huō）盔甲（kuī）【答案】C【解析】此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。A：挨揍（zhòu改zòu）B：悟空（wǔ改wù）C：正確隨練2、把下列詞語補充完整并選擇填空。（1）把詞語補充完整。________功盡棄叱咤________云別出________裁技高________籌弄________成拙念念________詞（2）這位老爺爺就是當年那位________的將軍。（3）我一定要堅持，否則會就________?！敬鸢浮浚?）前；風；心；一；巧；有（2）叱咤風云（3）前功盡棄【解析】考查補寫成語及運用，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。運用：學生要明確詞語的意思，在具體語境中體會詞語，使語言表達更準確，簡潔。隨練3、按要求，寫句子。（1）戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。（修改病句）（2）人們注視著動靜。（擴句）（3）小星星在夜空中閃爍。（改擬人句）【答案】（1）戰(zhàn)士們冒著大雨，踏著泥濘的小路快步前進。（2）夜深了，人們注視著學校周圍的動靜。（3）小星星在夜空中眨眼睛?！窘馕觥浚?）修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。此題搭配不當，在“泥濘的小路”前加“踏著”。（2）考查學生擴寫的能力。擴寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。（3）擬人句：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。隨練4、下列語句標點符號使用有誤的一項是（）。A.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！B.再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。C.把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！D.我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么?！敬鸢浮緿【解析】分析句子中分句之間的關系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤。A、B、C正確。D：我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么。（。改？）隨練5、閱讀短文，回答問題。中國的筷子①古人稱筷子為“箸（zhù）”，這個專稱自商代一直沿用至宋末，到了明代才逐漸稱“箸”為筷子。如明人陸榮《椒周雜記》載，吳中民間行船時忌說“住”，因箸同“住”音（“住”，慢），所以要把“住”改為“快”，“箸”便叫成“筷子”了。以后，一些讀書人也漸稱“箸”為“筷”了。②用筷的歷史，已有3000多年，早在商代，紂王已在使用象牙箸。③筷子的形狀，最初是兩頭同樣粗細。先秦時期乃至漢初的“箸”，都是上下一般粗細，分不出手握的筷頭和夾食的筷足。已知最早的銅筷出自云南一墓中，整體圓柱形，長約20厘米，屬春秋晚期。安徽出土的一批東周青銅器中也有銅筷一雙，細長方形，殘長20.3厘米，寬0.4厘米。到了宋代，筷子的粗細又有了變化。四川發(fā)現(xiàn)的一座宋代窖藏出土的一雙銅筷，長24厘米，筷首與筷足，粗細已分清了。④制箸的材料，通常采用竹、木。如成都的刻花竹筷，杭州的天竹圓頭筷，廣州的烏木筷等。此外還有采用銅、玉、骨、銀等材料的，如北京的雕琢玉筷，廣州的象牙筷……⑤筷子挺直，寧折不屈。唐玄宗特賜給宰相宋碌一雙金筷，以表彰他的秉性耿直如筷。明代程良規(guī)的《詠竹箸》一詩寫道：“殷勤問竹箸，甘苦樂先嘗。滋味他人好，爾空來往忙?！毙蜗蟮貙懗隽巳藗冇每曜訆A取食物的情景，也贊頌了像筷子一樣默默奉獻的人。（1）本文的主要說明方法有（）。（多選題）A．作比較B．舉例子C．打比方D．列數(shù)字（2）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。①第④段中的“通?！币辉~去掉后表達效果不變。（）②古代的筷子和現(xiàn)在的筷子形狀是一樣的。（）③安徽出土的銅筷屬東周時期，云南出土的銅筷屬春秋晚期。（）（3）有幾位同學帶著不同的目的閱讀了這篇短文，他們分別應重點關注（精讀）哪個自然段的內(nèi)容？請將自然段序號寫在橫線上。（i）李玉同學想研究筷子形狀的變遷，他應該精讀第______自然段。（ii）張誠同學想找一首與筷子有關的古詩詞，他應該精讀第______自然段。（iii）劉響同學想弄清“筷子”名稱的由來，他應該精讀第______自然段【答案】（1）BD（2）①×；②×；③√（3）③；⑤；①【解析】暫無解析拓展1、根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語。①yǎn（__________）然②叱咤風云：_______________________________________________【答案】①儼②形容聲勢、威力很大?！窘馕觥繒簾o解析2、為下列詞語寫一句話。沮喪：______________________________________心滿意足：__________________________________【答案】我又失敗了，現(xiàn)在心情很沮喪?，F(xiàn)在的生活令我心滿意足?！窘馕觥繒簾o解析3、排列句序。（_____）我從同學家里移來幾株指甲花栽在花園里。（_____）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了。（_____）它亭亭玉立，朝氣蓬勃，給花園增添了無限的生機。（_____）我家門前有一個小小的花園。（_____）一天清晨，我剛躍出房門，就看見花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點點殷紅。（_____）過了半個多月，指甲花長得有一尺多高了?！敬鸢浮?；5；6；1；4；3【解析】暫無解析4、口語交際。星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責怪小明說：“你學習不用功，看起這些閑書來倒起勁，做作業(yè)去！”如果你是小明，你會怎樣向爸爸解釋，請用上一句名言。_______________________________________________________________________________【答案】示例：“爸爸，您錯怪我了。我不是在看閑書。老師說，多讀課外書可以開闊視野、陶冶情操、增長知識，連魯迅先生都說過：‘大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住?！窘馕觥繒簾o解析5、社戲（節(jié)選）魯迅然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時都不見，小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說：“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。”我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話。忽而一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實在要算是最好的一折。然而老旦終于出臺了。老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時候，看見大家也都很掃興，才知道他們的意見是和我一致的。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起哈欠來。雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進了。（選自《朝花夕拾