初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā) 教案

首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解課文內(nèi)容，掌握生字生詞的讀音和意義。2.學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的多音字、形近字、偏旁部首等語(yǔ)言知識(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)上下文理解詞義，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和文學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）課文內(nèi)容的理解與掌握1.重點(diǎn)理解諾貝爾獎(jiǎng)的起源、意義及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。（二）語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用1.學(xué)習(xí)課文中的生字生詞，理解其在文中的用法。2.分析課文中的特殊句式和優(yōu)美句子，提高語(yǔ)言感悟能力。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)歷史背景的深入理解1.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景及其對(duì)世界的影響。2.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的貢獻(xiàn)和意義。（二）語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用1.課文中多音字、生詞的準(zhǔn)確辨析和運(yùn)用。2.特殊句式的理解和模仿運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣，引入話題通過(guò)提問(wèn)的方式，例如：“同學(xué)們，你們知道諾貝爾獎(jiǎng)嗎？它為什么能成為世界公認(rèn)的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)之一？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們思考諾貝爾獎(jiǎng)的重要性和影響力。2.簡(jiǎn)要介紹諾貝爾獎(jiǎng)的起源利用PPT或者板書(shū)，簡(jiǎn)要介紹諾貝爾獎(jiǎng)的起源：“諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典化學(xué)家、工程師阿爾弗雷德·諾貝爾的名字命名的，他在遺囑中規(guī)定設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以表彰在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人?！?.諾貝爾獎(jiǎng)的意義探討引導(dǎo)學(xué)生思考諾貝爾獎(jiǎng)的意義：“為什么諾貝爾獎(jiǎng)能激勵(lì)全世界的科學(xué)家和文學(xué)家？它對(duì)人類社會(huì)有哪些積極影響？”通過(guò)小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。4.課文內(nèi)容概覽快速瀏覽課文，概述《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的主要內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述了1901年首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)情況，包括獲獎(jiǎng)?wù)叩呢暙I(xiàn)和諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景?！?.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅要了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史，還要學(xué)習(xí)文中的生字生詞，提高我們的閱讀和理解能力。同時(shí)，我們要探討諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響?！保ǘ┬抡n呈現(xiàn)1.課文朗讀與語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)朗讀課文，注意每個(gè)字的發(fā)音要準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)要自然。朗讀時(shí)，要注意課文中的生字和生詞，比如“倫琴”、“貝林”、“普呂多姆”，這些詞的讀音要特別注意。同時(shí)，我們要注意句子的節(jié)奏和停頓，比如“瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)”，這里“今天”和“首次”是關(guān)鍵詞，要重讀，以突出諾貝爾獎(jiǎng)的重要性和首次頒獎(jiǎng)的新鮮感。2.生字生詞解析與運(yùn)用我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。例如，“倫琴”指的是物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他發(fā)現(xiàn)了X射線，這里的“X射線”是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們要記住它的讀音和意義。再比如，“貝林”是生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他在血清療法方面有重大貢獻(xiàn)，這里的“血清療法”也是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們要理解它的含義。學(xué)習(xí)了這些生字生詞后，我們可以進(jìn)行一些造句練習(xí)，比如：“在醫(yī)院，醫(yī)生利用X射線來(lái)檢查病人的身體?！蓖ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，加深對(duì)生字生詞的理解和記憶。3.課文內(nèi)容理解與分析現(xiàn)在，我們來(lái)深入理解課文內(nèi)容?！妒讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文講述了諾貝爾獎(jiǎng)的起源和首次頒獎(jiǎng)的情況。諾貝爾獎(jiǎng)是為了表彰在不同領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人而設(shè)立的。我們要注意課文中提到的每位獲獎(jiǎng)?wù)呒捌湄暙I(xiàn)，比如“德國(guó)的倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線”，這改變了醫(yī)學(xué)影像學(xué)。我們要引導(dǎo)學(xué)生思考這些貢獻(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的影響，以及諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)推動(dòng)科學(xué)和文化發(fā)展的重要性。4.課文結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法探討我們來(lái)探討課文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。課文采用了時(shí)間順序的敘述方式，從諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立講到首次頒獎(jiǎng)，再到諾貝爾獎(jiǎng)的意義和影響。這種敘述方式清晰明了，有助于讀者理解事件的來(lái)龍去脈。同時(shí)，課文中還運(yùn)用了舉例說(shuō)明的手法，如列舉了每位獲獎(jiǎng)?wù)叩呢暙I(xiàn)，這增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。我們可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己感興趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或文化事件的文章。（三）課文學(xué)習(xí)1.課文結(jié)構(gòu)分析（1）引入背景：首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧諾貝爾獎(jiǎng)的背景知識(shí)，例如：“諾貝爾獎(jiǎng)是如何設(shè)立的？”“諾貝爾獎(jiǎng)有哪些類別？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。（2）主體內(nèi)容梳理：接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，從諾貝爾獎(jiǎng)的首次頒發(fā)講起，到各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者及其貢獻(xiàn)，最后到諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立意義和評(píng)選過(guò)程。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)梳理，幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)。（3）總結(jié)升華：最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主旨，即諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，以及它所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。2.疑難句解析（1）生字生詞釋義：針對(duì)課文中的生字生詞，如“X射線”、“血清療法”等，教師應(yīng)提供詳細(xì)的解釋和例句，幫助學(xué)生理解其在文中的具體含義和用法。（2）特殊句式講解：課文中可能存在一些特殊句式，如倒裝句、被動(dòng)句等，教師需要通過(guò)具體例句，講解這些句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用場(chǎng)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。（3）語(yǔ)境理解訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)置情境，如模擬諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)疑難句的理解。3.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（1）多音字辨析：課文中可能存在一些多音字，如“和”字在不同語(yǔ)境下有不同的讀音和意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)判斷多音字的正確讀音和用法。（2）形近字辨析：對(duì)于形近字，如“貝林”和“柏林”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較字形和字義，掌握它們的區(qū)分方法。（3）造句練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些造句練習(xí)，如使用新學(xué)的生字生詞造句，或者模仿文中的特殊句式進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。（四）語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用1.多音字辨析：在課文中，我們會(huì)遇到一些多音字，比如“和”字，在“和平事業(yè)”中讀作“hé”，而在“和面”中讀作“huó”。通過(guò)具體語(yǔ)境，讓學(xué)生體會(huì)不同讀音下字義的差別，并通過(guò)造句練習(xí)加深理解。2.形近字辨析：課文中有些形近字，如“貝”和“備”，“貝”在“貝林”中指代人名，而“備”在“準(zhǔn)備”中表示“齊全”。通過(guò)比較這些字的構(gòu)造和意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。3.偏旁部首教學(xué)：課文中的“獎(jiǎng)”字，由“大”和“將”組成，其中“將”字部分是聲旁，而“大”是形旁。通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解漢字的構(gòu)造，加深記憶。4.詞匯運(yùn)用實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容，挑選一些關(guān)鍵詞匯，如“卓有成就”、“頗有建樹(shù)”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這些詞匯的含義，并嘗試用它們來(lái)描述其他諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成就。5.句式結(jié)構(gòu)分析：課文中有一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，例如“他于1864年建立了紅十字會(huì)”，這是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。通過(guò)分析句子成分，讓學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，并嘗試仿寫(xiě)類似的句子。6.段落結(jié)構(gòu)梳理：課文中每個(gè)段落都有其特定的信息點(diǎn)，如“諾貝爾獎(jiǎng)的起源”、“首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者”等。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)段落的主題句，理解段落之間的邏輯關(guān)系，并練習(xí)概括段落大意。7.課文內(nèi)容深度討論：選取課文中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，如諾貝爾獎(jiǎng)的意義、獲獎(jiǎng)?wù)叩呢暙I(xiàn)等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的思辨能力。8.實(shí)際應(yīng)用拓展：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己心目中理想的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的文章，或者模擬一次諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。9.課堂互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。10.課后延伸作業(yè)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查更多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡，或者寫(xiě)一篇關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界影響的短文，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。（五）深入探討1.諾貝爾獎(jiǎng)的意義與影響通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)于科學(xué)、文學(xué)和和平事業(yè)的貢獻(xiàn)。例如：“諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立對(duì)世界科學(xué)發(fā)展有哪些深遠(yuǎn)影響？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論諾貝爾獎(jiǎng)如何激勵(lì)科學(xué)家和文學(xué)家追求卓越，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。2.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的貢獻(xiàn)分析組織學(xué)生分組，每組選擇一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，深入研究其生平和成就。例如，對(duì)于物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者倫琴，學(xué)生可以探討X射線的發(fā)現(xiàn)如何改變了醫(yī)學(xué)診斷。之后，各組分享研究成果，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，了解不同領(lǐng)域的科學(xué)貢獻(xiàn)。3.諾貝爾精神的現(xiàn)代價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生討論諾貝爾精神在當(dāng)代社會(huì)的意義?？梢蕴岢鰡?wèn)題：“你認(rèn)為諾貝爾獎(jiǎng)的精神在今天是否仍然重要？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考如何在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)追求卓越、貢獻(xiàn)社會(huì)的精神。（1）諾貝爾精神的內(nèi)涵讓學(xué)生理解諾貝爾精神不僅僅是對(duì)科學(xué)成就的認(rèn)可，更是一種對(duì)人類福祉和世界和平的追求。通過(guò)課文中提到的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡，讓學(xué)生體會(huì)到這種精神的力量。（2）諾貝爾精神與個(gè)人成長(zhǎng)討論諾貝爾精神如何指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)這種精神，比如通過(guò)積極參與科學(xué)探究、文學(xué)創(chuàng)作或社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。（3）諾貝爾精神與社會(huì)責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生思考作為未來(lái)社會(huì)的成員，如何承擔(dān)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和維護(hù)世界和平的責(zé)任。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以以自己的方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。（六）課堂小結(jié)1.回顧課文要點(diǎn)在今天的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文，了解了諾貝爾獎(jiǎng)的起源和首次頒獎(jiǎng)的盛況。我們學(xué)習(xí)了諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景，以及它對(duì)人類文明的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)、文學(xué)和和平事業(yè)的重要性，以及那些為人類做出巨大貢獻(xiàn)的杰出人物。2.強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)的意義諾貝爾獎(jiǎng)不僅僅是對(duì)個(gè)人成就的認(rèn)可，更是對(duì)全人類智慧和努力的肯定。它激勵(lì)著一代又一代的人追求卓越，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的福祉貢獻(xiàn)自己的力量。諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者們，無(wú)論是在科學(xué)研究、文學(xué)創(chuàng)作還是和平事業(yè)上，都展現(xiàn)了人類探索未知、追求和平的堅(jiān)定信念。3.激發(fā)學(xué)生思考與興趣同學(xué)們，諾貝爾獎(jiǎng)的故事告訴我們，每個(gè)人都有可能通過(guò)自己的努力和才華，為這個(gè)世界帶來(lái)變化。讓我們以諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為榜樣，培養(yǎng)自己的興趣和專長(zhǎng)，不斷探索和學(xué)習(xí)，也許將來(lái)的某一天，你們中的某一位也能站在諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐諾貝爾精神。4.布置課后作業(yè)為了鞏固今天學(xué)到的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：首先，總結(jié)今天學(xué)到的生字生詞，并嘗試用它們?cè)炀?；其次，選擇一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，了解他的生平和成就，并思考他的貢獻(xiàn)對(duì)我們今天生活的影響；最后，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，表達(dá)你對(duì)諾貝爾