公有制為主體+多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展+教學設(shè)計 高中政治統(tǒng)編版必修二經(jīng)濟與社會+

教學設(shè)計課題公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展1.教學內(nèi)容分析本課時是高中思想政治必修二《經(jīng)濟與社會》第一單元“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制”第一課第一框的內(nèi)容。本單元圍繞我國的生產(chǎn)資料所有制與社會主義市場經(jīng)濟體制展開，著重探討公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的生產(chǎn)資料所有制，介紹市場經(jīng)濟運行的一般原理，闡釋我國的生產(chǎn)資料所有制與社會主義市場經(jīng)濟有機結(jié)合的優(yōu)勢——既發(fā)揮了市場經(jīng)濟的長處，又發(fā)揮了社會主義制度的優(yōu)勢，有利于進一步鞏固和發(fā)展社會主義基本經(jīng)濟制度。本框內(nèi)容是必修二的起點，聚焦于生產(chǎn)資料所有制，講述了公有制為主體的表現(xiàn)與原因，闡明了各種所有制經(jīng)濟為什么要共同發(fā)展、如何共同發(fā)展，解析了堅持“兩個毫不動搖”的內(nèi)涵，闡述了如何堅持“兩個毫不動搖”，這對于學生從理論邏輯和實踐邏輯的統(tǒng)一中理解認同“基本經(jīng)濟制度”具有基礎(chǔ)性作用。2.學情分析（1）學生的知識儲備：本節(jié)課授課對象是高一年級的學生,通過初中的《道德與法治》八年級下冊教材的學習，已經(jīng)初步接觸了我國的所有制結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容，了解了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的基本內(nèi)容、重要地位和作用。通過初中階段的學習，學生知道了“是什么”，但并不太清楚“為什么”，比如為什么要堅持公有制的主體地位？為什么社會主義初級階段要允許非公有制經(jīng)濟的存在與發(fā)展？為什么公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟要共同發(fā)展？這些問題需要在學生已有認知的基礎(chǔ)上，進一步從馬克思主義基本理論層面深入闡釋人類社會發(fā)展及其基本規(guī)律，提升學生的認識水平。（2）學生的能力基礎(chǔ)：高一年級學生的抽象思維能力相對較弱，透過現(xiàn)象概括本質(zhì)的能力還不強，對于公有制主體地位的原因及體現(xiàn)的認識存在的碎片化現(xiàn)象，對理論也存在一些概念、觀點的混淆和偏差，加之本框內(nèi)容具有較強的理論性和政策性，學生學習起來有一定的難度。因此在教學中充分運用具體事例，通過對我國所有制結(jié)構(gòu)進行理性、辯證的思考，達成認同。目標確定（1）政治認同：通過情景創(chuàng)設(shè)掌握公有制為主體的內(nèi)涵、必要性和非公有制經(jīng)濟存在的合理性及其地位和作用，逐步增強經(jīng)濟制度自信、經(jīng)濟理論自信。（2）科學精神：通過運用比較分析法，比較我國公有制經(jīng)濟的主體地位和固有經(jīng)濟的主導作用、比較公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位的區(qū)別和聯(lián)系，會區(qū)分各種經(jīng)濟形式的地位和作用。（3）公共參與：理解我國基本經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)上為積極參與經(jīng)濟生活奠定基礎(chǔ)。4.學習重點難點（1）學習重點：堅持公有制主體地位，掌握公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的重要作用設(shè)置依據(jù)：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的重要作用是課程標準的要求，也是考試的高頻考點。（2）學習難點：多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展設(shè)置依據(jù)：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟不是相互排斥、相互抵消，而是相輔相成、共同發(fā)展的。高中一年級學生由于自身認知能力和生活經(jīng)驗的缺乏，對我國社會主義初級階段為什么還存在非公有制經(jīng)濟這一問題理解起來存在較大的難度，所以是本框的教學難點。5.學習活動設(shè)計教師活動導入新課一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，打亂了人們的生活節(jié)奏，也對中國經(jīng)濟帶來沉重一擊。面對嚴重的疫情，空前的大考，中國頂住了壓力。習近平總書記赴武漢市考察疫情防控工作發(fā)出了必勝最強音：武漢必勝，湖北必勝，全中國也必勝！今天就讓我們通過學習第一課《我國的生產(chǎn)資料所有制》之“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”，感受疫情“大考”中彰顯出的中國經(jīng)濟制度優(yōu)勢。讓我們帶著好奇心去探索我國的生產(chǎn)資料所有制是怎么樣的？又有怎么樣的優(yōu)勢？環(huán)節(jié)一：抗疫為什么不能停教師活動議學活動1：運用多媒體展示《全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會》片頭。情發(fā)生以來，中糧集團調(diào)運2000噸凍豬肉進入中央儲備武漢直屬庫，后續(xù)還會有10000噸國儲肉支援湖北。該集團全力保障湖北、武漢市場民生需求，每日調(diào)運湖北市場米面油550噸以上，包括200噸大米、50噸面條、300噸食用油；旗下中糧糖業(yè)向湖北武漢等地發(fā)運白糖2782噸，主要供應(yīng)達利、銀鷺、娃哈哈等民生食品企業(yè)。此外，中糧生物科技將下屬4家酒精廠、1家白酒廠變成了防控疫情保供物資“兵工廠”，累計供應(yīng)消毒酒精11117噸，覆蓋湖北等25個省區(qū)市。結(jié)合生活實踐，商討在“抗疫”過程中，我國“為什么要”做到“水不停、電不停、供暖不停、通訊不停，物資供應(yīng)不停”，這些物資又是哪些勞動者生產(chǎn)和提供的呢？如何提供的呢？組內(nèi)商議，小組代表分享議學成果。（討論時間：2分鐘）學生活動學生根據(jù)材料分組討論回答問題議學提示（1）人類要生存和發(fā)展，就要滿足衣食住行等基本生活需要，就必須進行物質(zhì)資料生產(chǎn)。（2）物質(zhì)資料生產(chǎn)離不開人的勞動和生產(chǎn)資料。設(shè)計意圖：直觀感受疫情期間的保障行為，激發(fā)民族自信和愛國熱情。理解生產(chǎn)資料所有制及其重要性。理解我國的生產(chǎn)資料所有制，理解我國實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的原因，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。環(huán)節(jié)二：抗疫為什么能“不?！苯處熁顒舆\用多媒體展示議學情景：《全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會》片斷學生活動結(jié)合視頻資料，從生產(chǎn)資料所有制角度，探究我國為什么能夠“物資供應(yīng)不?！?，把不可能變成一定能？小組代表展示議學成果。設(shè)計意圖：結(jié)合全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會，了解關(guān)系我國國家安全和國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的分布，理解為什么國有經(jīng)濟要掌握國民經(jīng)濟命脈。環(huán)節(jié)三怎樣做到“不?！北澈蟮膴W秘教師活動通過視頻、材料展示，分辨各種經(jīng)濟形式1.中國速度：十日成“神”背后的企業(yè)：圖片展示：總承包商——中建三局，設(shè)計方——武漢中信、中南建筑設(shè)計院2.中國夢想：抗擊疫情與決勝小康“兩不誤”全省廣大家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體要積極開展農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，確保能夠滿足市場需求，穩(wěn)產(chǎn)保供。3.中國力量：多種經(jīng)濟形式共鑄抗疫合力①有助力中國疫情積極轉(zhuǎn)產(chǎn)口罩生產(chǎn)的康多樂公司；②有提供釘釘、阿里健康，阿里云等的阿里巴巴③有增添人間煙火氣，增強經(jīng)濟生機的地攤經(jīng)濟、小店經(jīng)濟。學生活動（1）結(jié)合材料，談?wù)劰兄圃凇翱挂摺敝邪l(fā)揮什么樣的地位、作用？（2）通過討論分析，概括作為“國家隊”的國有企業(yè)如何才能發(fā)揮好“主力軍”作用？小組代表展示議學成果。（3）結(jié)合你所了解的民營企業(yè)等非公有制經(jīng)濟，發(fā)展非公有制經(jīng)濟的地位和重要意義？設(shè)計意圖：學生結(jié)合實際，了解我國的非公有制經(jīng)濟，理解為什么要鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展。理解公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的關(guān)系，正確看待不同所有制經(jīng)濟的優(yōu)勢、地位及相互關(guān)系，比較公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的區(qū)別和聯(lián)系。保護各種所有制經(jīng)濟依法平等使用生產(chǎn)要素，公平參與市場競爭，同等受法律保護。關(guān)注我國的基本經(jīng)濟制度，為參與經(jīng)濟生活奠定基礎(chǔ)。6.作業(yè)與拓展學習設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：完成練習冊相互練習題（2）拓展性作業(yè)：以“共同抗疫"為主題，查閱相關(guān)資料，觀看相關(guān)影視作品或紀錄片，了解我國抗疫期間如何保障物資的供給和社會的正常運轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計意圖】通過設(shè)計基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合的課后作業(yè)，引導學生查缺補漏，鞏固所學知識。7.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（1)創(chuàng)設(shè)情境，引導在真實情境中的運用，更符合課標要求。（2）運用播放視頻讓學生直觀感受，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學生學習興趣。8.教學反思與改進依據(jù)我國在抗擊新冠肺炎疫情中做到了14億人“水不停、電不停、供暖不停、通訊不停，物資供應(yīng)不?！钡膫ゴ髮嵺`，結(jié)合《同心戰(zhàn)役》等視頻片段和文字、圖片資料，設(shè)置“為什么不能停、為什么能不停以及如何做到不停，把不可能變成一定能？”等三個分議題，創(chuàng)設(shè)故事情境，圍繞生活化進行教學設(shè)計，采用議題式探究、活動式體驗、多媒體等方式進行教學，突破教學重點難點，實現(xiàn)教學目標。從教學目標的設(shè)計來看，通過本節(jié)課的學習，學生的思維能力得到了良好的訓練，使學生認識到在疫情面前，當西方國家還在質(zhì)疑中國的經(jīng)濟制度，還在否定中國的市場經(jīng)濟的時候，中國的企業(yè)在金錢與責任之間選擇了責任。一個個中國企業(yè)的擔當擦亮了“中國特色”的金字牌，響亮的詮釋了“社會主義制度”的特色和優(yōu)勢，體現(xiàn)了社會主義制度的偉大優(yōu)越性；對我國基本經(jīng)濟制度有了認識，對擁護我國經(jīng)濟制度有著較強的責任感，并能將所學知識提升為實際運用能力，有利于提高學生今后學習相關(guān)知識和生活的能力。從教學過程上看，本節(jié)課使用材料較豐富，課堂互動豐富，有利于學生的主體地位和教師的主導作用的發(fā)揮。在教師的啟發(fā)和激勵下，同學們通過自主思考問題和自主學習相關(guān)知識點，回答教師的問題，并布置了相關(guān)的課后練習，有利于學生知識的鞏固，讓學生體驗到學習成功和能力提高的喜悅。今后在教學過程中會更加強化學生主體，讓學生在對公有和非公有的相互融合、共同發(fā)展的深入理解中，感悟制度優(yōu)勢。9.學習評價設(shè)計學習評價設(shè)計覆蓋全過程、體現(xiàn)多主體，注重過程性評價和增值性評價，整個學習評價貫穿課前、課中和課后整個教學環(huán)節(jié)，具體評價見下表：評價項目評價內(nèi)容評價方式/工具知識掌