八年級信息技術總教案浙教版

八年級信息技術總教案浙教版第一課光影之旅【教學目標】了解圖像處理的意義和流程了解常見圖像處理軟件及其適用范圍了解常見的圖像文件格式【教學過程與方法】充分利用多媒體網(wǎng)絡機房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務。【情感態(tài)度與價值觀】（1）培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力；（2）培養(yǎng)學生加工處理圖片的能力；【教學重點、難點】教學重點：使學生熟悉Photoshop界面，體驗Photoshop的功能，對其產(chǎn)生興趣。教學重點：能夠實現(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。教學準備：多媒體、圖片【學習要求】（1）使學生明確本課的學習目標，并能協(xié)作完成老師布置的任務，提倡創(chuàng)新。（2）提高學生的動手能力。【問題設計】（能激發(fā)學生在教學活動中思考所學內容的問題）同學們，輕松愉快的暑期生活剛剛結束。在暑假,你們有沒有去旅游啊？老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！【學習者特征分析】（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學生以前系統(tǒng)學習過，有的簡單接觸過，有的也可能一點都沒有接觸過，起點差異性比較大。教師應當盡力避免單純介紹知識或限制學生的操作過程，而應該讓學生充分思考，創(chuàng)造性地學習Photoshop。八年級學生對新鮮事物好奇心非常強，并有強烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務讓他們的想法得到實現(xiàn)。教學設計引入新課教師活動：同學們，輕松愉快的暑期生活剛剛結束。在暑假,你們有沒有去旅游??？老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！學生活動：傾聽、欣賞并思考初識Photoshop的操作環(huán)境教師活動：1、標題欄：2、工具箱：3、工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。所有工具的參數(shù)均可復位。4、菜單欄：菜單欄中包含了大多數(shù)的操作命令，5、圖像窗口：即為當前或已打開的各張圖像，一般每張圖像均有一個獨立的窗口。6、狀態(tài)欄：7、浮動面板（調板）：用來顯示各種編輯信息，可顯示各種圖層、通道、路徑、歷史記錄、動作等。教師簡單介紹Photoshop的界面，過一會兒練習時學生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時注意觀察標題欄、狀態(tài)欄、工具選項欄和面板的變化，從實踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當加以點撥。學生活動：體驗，思考二、photoshop文件操作教師活動：這張照片放上網(wǎng)上，照片太大影響網(wǎng)頁的布局，同時瀏覽速度太慢，請修改它，以適合在網(wǎng)上瀏覽。布置任務：1、第一張照片放到網(wǎng)頁中要求是300*80像素；修改好這張照片并上交。打開指定圖像文件，并能改變圖像文件的大小及分辯率的設定，學生根據(jù)選取的圖片進行操作。并保存為另一種格式文件。學生活動：傾聽、制作自己的作品教師巡視，指導，鼓勵同學發(fā)現(xiàn)問題，激勵同學主動解決問題，加以點撥注：1、補充：雙擊圖像文件的結果，如何修改打開方式。2、知識林像素是用來表現(xiàn)圖像的亮度和色彩變換的一個點，是構成圖像的基本單位。分辨率是指每單位長度方向上包含的像素數(shù)量。相同的區(qū)域內包含的像素越多，圖像的細節(jié)就越豐富。3、數(shù)碼相機的像素如何計算：數(shù)碼相機的CCD的分辨率(或稱為像素值)：一幅標有1024×768像素的圖像而言，就表明這幅圖像的長邊有1024個像素，寬邊有768個像素，1024×768=786432，即這是一幅將近80萬像素的圖像。三、圖像的糾正教師活動：第二張照片拍攝時沒拍好，歪了，要求將它糾正。布置任務：（1）度量傾斜的角度；（2）旋轉畫布擺正圖像教師活動：我們從建筑物底下往上拍攝時造成圖像在空間上的扭曲，要求將它糾正。布置任務：（1）使用工具箱內“矩形選框工具”，將整個圖像全部選中。（2）點擊“編輯”板書：教學反思：第二課牛刀小試【教學目標】（1）初步了解Photoshop的操作環(huán)境；（2）掌握圖像文件的操作，；（3）能夠實現(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正?！窘虒W過程與方法】充分利用多媒體網(wǎng)絡機房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務。【情感態(tài)度與價值觀】（1）培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力；（2）培養(yǎng)學生加工處理圖片的能力；【教學重點、難點】教學重點：使學生熟悉Photoshop界面，體驗Photoshop的功能，對其產(chǎn)生興趣。教學重點：能夠實現(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。教學準備：多媒體、圖片【學習要求】（1）使學生明確本課的學習目標，并能協(xié)作完成老師布置的任務，提倡創(chuàng)新。（2）提高學生的動手能力?！締栴}設計】（能激發(fā)學生在教學活動中思考所學內容的問題）同學們，輕松愉快的暑期生活剛剛結束。在暑假,你們有沒有去旅游?。坷蠋熉糜瘟艘淮?，大家一起看看我的一些照片！我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！【學習者特征分析】（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學生以前系統(tǒng)學習過，有的簡單接觸過，有的也可能一點都沒有接觸過，起點差異性比較大。教師應當盡力避免單純介紹知識或限制學生的操作過程，而應該讓學生充分思考，創(chuàng)造性地學習Photoshop。八年級學生對新鮮事物好奇心非常強，并有強烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務讓他們的想法得到實現(xiàn)。教學設計引入新課教師活動：同學們，輕松愉快的暑期生活剛剛結束。在暑假,你們有沒有去旅游啊？老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！學生活動：傾聽、欣賞并思考初識Photoshop的操作環(huán)境教師活動：1、標題欄：2、工具箱：3、工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。所有工具的參數(shù)均可復位。4、菜單欄：菜單欄中包含了大多數(shù)的操作命令，5、圖像窗口：即為當前或已打開的各張圖像，一般每張圖像均有一個獨立的窗口。6、狀態(tài)欄：7、浮動面板（調板）：用來顯示各種編輯信息，可顯示各種圖層、通道、路徑、歷史記錄、動作等。教師簡單介紹Photoshop的界面，過一會兒練習時學生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時注意觀察標題欄、狀態(tài)欄、工具選項欄和面板的變化，從實踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當加以點撥。學生活動：體驗，思考二、photoshop文件操作教師活動：這張照片放上網(wǎng)上，照片太大影響網(wǎng)頁的布局，同時瀏覽速度太慢，請修改它，以適合在網(wǎng)上瀏覽。布置任務：1、第一張照片放到網(wǎng)頁中要求是300*80像素；修改好這張照片并上交。打開指定圖像文件，并能改變圖像文件的大小及分辯率的設定，學生根據(jù)選取的圖片進行操作。并保存為另一種格式文件。學生活動：傾聽、制作自己的作品教師巡視，指導，鼓勵同學發(fā)現(xiàn)問題，激勵同學主動解決問題，加以點撥注：1、補充：雙擊圖像文件的結果，如何修改打開方式。2、知識林像素是用來表現(xiàn)圖像的亮度和色彩變換的一個點，是構成圖像的基本單位。分辨率是指每單位長度方向上包含的像素數(shù)量。相同的區(qū)域內包含的像素越多，圖像的細節(jié)就越豐富。3、數(shù)碼相機的像素如何計算：數(shù)碼相機的CCD的分辨率(或稱為像素值)：一幅標有1024×768像素的圖像而言，就表明這幅圖像的長邊有1024個像素，寬邊有768個像素，1024×768=786432，即這是一幅將近80萬像素的圖像。三、圖像的糾正教師活動：第二張照片拍攝時沒拍好，歪了，要求將它糾正。布置任務：（1）度量傾斜的角度；（2）旋轉畫布擺正圖像教師活動：我們從建筑物底下往上拍攝時造成圖像在空間上的扭曲，要求將它糾正。布置任務：（1）使用工具箱內“矩形選框工具”，將整個圖像全部選中。（2）點擊“編輯”板書：教學反思：第三課

色彩魔術_____圖像色彩的處理[教學目標]：了解色彩的各種基本概念；通過調整亮度、對比度優(yōu)化圖像明暗；設置色彩的屬性和色彩平衡，使圖像色彩符合特定的使用需求。[教學重點]：調整圖像的亮度、對比度和色彩；調整色相和飽和度[教學難點]：調整圖像的亮度、對比度和色彩[教學過程]：一、新課引入我們在做電子板報時，經(jīng)常要用圖片來作背景或插圖，如：用作《春天的玉蘭》一文中的插圖和背景。來源不同的圖像往往效果不盡人意；圖像本身沒有問題，卻不符合使用需求。這時，就要借助Photoshop進行調色處理了。二、圖像色彩的處理1、調整圖像的明暗明暗正是影響圖像品質的重要因素之一，它由圖像的“亮度”和“對比度”決定。亮度即人對光的強度的感受，也指畫面顏色的明亮程度。對比度即投影圖像最亮和最暗之間的區(qū)域之間的比率。適當提高原圖的亮度和對比度，就能提升畫面品質在菜單欄依次選擇“圖像——調整”，打開“亮度/對比度”對話框。拖動滑塊或修改數(shù)值，直到滿意。注意：使用預覽功能。調整圖像的色彩圖的色彩鮮艷醒目，用作背景會干擾文字，妨礙人們閱讀。同時，背景圖片要配合文字烘托出一定氣氛。色彩同時具有3個屬性，分別為色相、飽和度、明度色相即色彩的面貌。不同的色相會給人以不同的感受和聯(lián)想：紅色熱烈；綠色希望；藍色憂郁；紫色神秘；……飽和度即色彩的鮮艷程度。飽和度越低，圖像越接近灰色調，常用來營造畫面的懷舊氣息和歷史感，或用于黑白打??；飽和度越高，圖像色彩越鮮艷，適合彩色噴繪等。明度即顏色的亮度。將明度調至最低，畫面呈現(xiàn)黑色；最高時，畫面為白色。將色相調至紫色，比較適合表現(xiàn)靜謐的意境；降低飽和度能使色彩顯得素雅；提高色彩明度，能打造出淡淡的水印效果l在菜單欄依次選擇“圖像——調整”，打開“色相/飽和度”對話框；2拖動色相滑塊，直到玉蘭花呈現(xiàn)紫色；3降低色彩飽和度；4提高色彩明度三、學生完成任務學生完成作業(yè)2。按要求處理“桃花圖”：(1)調整圖像的明暗、色彩，美化圖像；(2)在以上基礎上，將圖片制作成烘托文字的背景圖片；(3)發(fā)揮創(chuàng)意和想象，將“桃花圖”打造出多種意境。四、補充：1、用Photoshop給數(shù)碼照片調色，快捷的方法是應用“圖解”——“調整”菜單下的自動色階、自動對比度、自動色彩。2、通過上面的調整，圖片基本達到素雅清新，淡化的效果了。美中不足的是，原圖的背景暗色占了較大比例，調整后變成了大面積的灰色，破壞美感。為了更加細膩地表現(xiàn)出靜謐的意境，最好讓整個圖像都偏向淡淡的粉紫，所以還需調整圖像的“色彩平衡”，粉紫色沒有現(xiàn)成的，要用洋紅加藍色調和而成在菜單欄依次選擇“圖像——調整”，打開“色彩平衡”對話框。拖動滑塊或修改數(shù)值，增加藍色和洋紅的比例五、小結調整圖像的明暗和色彩是Photoshop圖像處理中最常用的手段。只要熟悉了色彩的特性，就能調出繽紛多彩的效果。但是要注意：調色要適可而止，過多的處理會使圖像失真；圖片的色調意境要與使用環(huán)境、使用需求要協(xié)調一致。第五課輕松玩摳圖——魔術棒的使用一、教材分析：本節(jié)內容屬于信息技術課程指導綱要中的“用計算機制作多媒體作品”模塊，旨在能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當?shù)拿襟w和工具合成圖像，用以呈現(xiàn)信息、交流思想。本節(jié)的主要內容是學會使用魔術棒工具來摳圖，為后期的圖像合成做準備。通過前幾節(jié)課的學習，學生已學習了圖像大小、色彩等簡單處理的操作方法和構圖原理，所以在教材中處于承上啟下的地位。本節(jié)內容是多媒體信息加工中非常重要的一塊內容，學生在以后的高中階段將會進一步學習相關內容。因此本節(jié)的學習對于學生學習多媒體技術打下了基礎。二、學情分析：本節(jié)課的教學對象是我校初二學生，通過前幾節(jié)課的學習，學生已學習了圖像簡單處理的操作方法，如改變圖像的大小、圖像的糾正、圖像色彩處理、圖像剪裁等基本操作方法；了解了構圖原理，并對圖像也有了一定的欣賞能力。但我校在城市邊緣，學生來自農村，學生在信息素養(yǎng)方面的水平存在較大差異，對信息的獲取、加工、表達等能力有待加強。三、設計思想：信息技術的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)之一就是對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力。本節(jié)課以表達信息的需求出發(fā)，介紹圖像合成的前期準備——摳圖的相關知識與技能。以完善古詩背景圖為例，引領學生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程，逐步掌握利用魔術棒摳圖法來合成圖像突出主題，表達信息的基本方法。為了讓學生能認識到摳圖的目的，看到最終的合成效果及最大程度的激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我對教材內容稍作處理。第一，毛茸茸的小狗素材不用，因為根據(jù)魔術棒摳圖的特點、適用范圍、方法意圖單單用魔術棒工具摳毛茸茸的小狗效果不佳，且學生在實際操作過程中用魔術棒選擇選區(qū)也有難度，“輕松玩摳圖”，其實并不輕松。這樣很容易打擊學生學習的積極性。最好在學生熟練掌握了魔術棒工具的使用方法后，再用魔術棒工具結合羽化工具摳出毛茸茸的小狗，使任務的設計有個梯度。第二，增加知識點：圖像的自由變換。四、教學目標：知識與技能：能明白魔術棒參數(shù)（容差、選區(qū)、消除鋸齒、連續(xù)）的含義并能進行設置及選擇。理解魔術棒的工作原理。過程與方法：通過完善古詩背景圖，引領學生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程，讓學生逐步掌握利用魔術棒工具來摳圖的方法和技巧。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的過程，形成積極主動學習和利用圖像處理技術，參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。五、環(huán)境與素材：幫助幫助文檔一個，用來幫助學生自主學習及克服學習過程中遇到的困難。多媒體網(wǎng)絡教室。六、教學重、難點：重點：利用魔術棒工具摳圖；魔術棒參數(shù)（容差、選區(qū)）的設置；魔術棒的工作原理。。難點：理解容差、選區(qū)的含義及會正確設置。七、教學過程：（1）創(chuàng)設情景，導入新課由近段時間我國很多地區(qū)都遭遇了大雪或暴雪的襲擊，老師想起了唐代詩人柳宗元所寫的一首詩《江雪》，同時出示古詩配畫圖片。指出通過配畫圖片更好的表達了詩的意境。再看另外一位唐代詩人孟浩然寫的一首詩《春曉》，他又為我們描繪了一幅怎樣的畫面。出示古詩配畫圖片（其中古詩配畫圖片中沒有鳥）。為了更好地表達“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩的意境，我們可以為這幅配畫圖加上鳥。有了鳥的圖片，如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？學生討論。從而引出為了更好地表達信息，利用PS的摳圖技術來摳圖然后將圖像合成。（設計意圖：以表達信息的需求出發(fā)，讓學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。）（2）引導啟發(fā)，學習新知要從圖像中摳出這只鳥，首先應該把這只鳥選中，但它是不規(guī)則圖形，不能用一般的選框工具來選擇，今天，老師就來介紹一種選擇工具——魔術棒工具。它主要用來選擇相鄰或相近的顏色，形成選區(qū)。學生自學知識林內容后，初識魔術棒參數(shù)的含義。（設計意圖：引出新知，對新知先有個理性上的了解。）學生根據(jù)書本介紹或幫助文檔，嘗試摳取“飛鳥”。同時出示小鳥完全被選中狀態(tài)的示意圖，讓學生明白最終選取的結果。教師巡視學生的學習和操作，進行個別答疑和輔導，對學生提出的問題要加以點撥。嘗試一段時間后問學生哪個地方最難選或根據(jù)學生作品中出現(xiàn)的問題：鳥嘴難選中或有的選區(qū)多選了，如何解決？從而引出如何調整容差和選區(qū)選項。如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？引出羽化工具的作用。介紹如何把圖像合成及自由變換。（設計意圖：魔術棒工具摳圖的初體驗，讓學生對魔術棒工具具體參數(shù)的含義、設置有個感性上的認識。）嘗試摳取“停在樹上的鳥”。讓學生分析觀察不需要的部分簡單還是鳥本身的顏色簡單，那我們可以把選區(qū)定在不需要的部分，選取完成后，再“反向”，同樣可以選出我們需要的圖形。學生操作完成后展示優(yōu)秀作品，并適時點評。強調作品的保存。師生共同總結魔術棒工具來摳圖的方法和技巧。（設計意圖：強化魔術棒工具的使用，掌握利用魔術棒工具“反選”來摳圖的方法和技巧。）（3）自由創(chuàng)作，鞏固提高學生明確自己活動任務，選擇要摳圖、合成的圖像素材。任選一古詩背景圖，根據(jù)詩的意境，完善古詩背景圖。（設計意圖：提供的摳圖對象有顏色簡單的圖，也有稍微復雜的圖。讓學生自由創(chuàng)作，不僅能有效的實施分層教學，鞏固學習知識，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）（4）上傳作品及評價展示學生作品，問學生你在配畫圖中添加了什么對象，你的依據(jù)是什么？（根據(jù)古詩中的哪句？）評價依據(jù)可以是：對象位置是否擺放合理？摳出來的對象是否完整？是不是符合詩的意境？（設計意圖：讓學生評價自己和別人的作品可以培養(yǎng)學生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。）（5）課堂小結魔術棒的工作原理、適用范圍。《第六課給照片錦上添花》教學設計教學目標知識目標：使學生理解圖層蒙版概念以及它在合成圖像中的應用方法。能力目標：培養(yǎng)學生初步掌握圖層蒙版在圖像合成中的應用技巧，在教師的多次設問中，學會積極思考，主動探究，提高學生總結歸納的能力。德育目標：通過本節(jié)課學習，激發(fā)學生對圖像合成的學習興趣。并在同學間的交流合作中，培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨立解決問題的能力。同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識。教學重點與難點教學重點：圖層蒙版概念以及如何應用蒙版合成圖像。教學難點：充分理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用教學策略本節(jié)課以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務驅動為輔的教學模式。在案例分析過程中，層層設問，促使學生積極探究，提高分析對比能力。在任務驅動過程中，精講多練，對圖層蒙版概念及其內涵的理解由學生自己進行歸納和總結，使學生成為真正的學習主體。教學用具多媒體機房，Photoshop軟件

二、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前探究提前將圖片中的人物或動物“飛”或“走”出相框的合成圖像向學生展示。讓學生網(wǎng)上查找符合制作這種合成效果的圖片或自拍數(shù)碼照片，要是本身就有動感效果的圖片就更好。同時，要求學生想一想用已學過的知識能否完成這些合成效果。學生網(wǎng)上查找符合制作這種效果的圖片或自拍數(shù)碼照片。想一想用已學過的知識如何完成這些合成效果。各組小組長督促組員查找圖片，并防止不良圖片的出現(xiàn)，在課前負責將素材拷貝至學生機。通過展示有趣的合成效果圖像，激發(fā)學生的好奇心。導入新課導入語：我們這節(jié)課的主要任務就是利用圖層蒙版合成趣味圖像。打開“飛出相框的小海豚”圖像：設問1：請分析，如果用已學過的知識能否實現(xiàn)該合成效果？需用哪些工具和方法？操作時方便嗎？(給學生一分鐘的討論時間。)設問2：能否在保留整個原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？回答1：能實現(xiàn)。須將圖片中“飛”或“走”出相框的人物或動物的那部分圖像用選取工具選取或直接用橡皮擦擦除不要的部分。但若粗心，到最后才發(fā)現(xiàn)某一小部分圖像選取少了或被擦除多了，一切前功盡棄，不能“反悔”。只能將原圖像重新導入再次選取，麻煩?；卮?：已有知識無法解決在不破壞原圖像情況下達到圖像合成效果。通過步步設問，使學生發(fā)現(xiàn)用已學過的知識無法解決在不破壞原圖像情況下，達到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版，以此激發(fā)學生的求知欲。師生互動⑴營造圖層蒙版“神秘”效果：展示應用圖層蒙版所制作出的圖像淡入淡出效果、圖像嵌套效果以及圖層蒙版應用濾鏡后產(chǎn)生的特殊效果等合成圖像。第一次接觸圖層蒙版，對其感到“神秘”。因圖層蒙版概念抽象，故沒按教材順序先講概念，而只是展現(xiàn)它“神秘”效果。⑵打開“荷花童子”合成圖像，顯示〖圖層〗調板：設問：請同學們觀察調板中的兩圖層有何不同？告訴學生這個不同之處就是“嬰兒”圖層的蒙版。會發(fā)現(xiàn)〖圖層〗調板中“嬰兒”圖層右邊增加了一個黑白縮覽圖。不直接講解稍難的“飛出相框小海豚”案例，而是先由“荷花童子”簡單合成案例第二次引出圖層蒙版，降低理解難度，以便于理解能力稍差的學生學習。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖師生互動⑶分析“荷花童子”案例：老師巡回指導，提醒小組長對組員的操作效果進行巡視，讓會的同學幫助不會的同學。學生通過對簡單案例的具體操作，開始對蒙版進行初步的理解。通過小組長巡視，加強組員間的互助與協(xié)作。⑷將“飛出相框的小海豚”案例與“荷花童子”案例進行對比分析：對比分析：引導學生發(fā)現(xiàn)“飛出相框的小海豚”案例只不過是在蒙版的圖層下方多了一個要銜接的圖層，然后用圖層蒙版只顯露出當前圖層中“飛”出相框外的那一部分，做好上下圖層的銜接即可。技巧提示：學生在確定上下圖層銜接位置時，可在未添加圖層蒙版前，將該圖層不透明度降低，調整好相對位置后再恢復100%的不透明度。實踐2：在老師的提示下，一同操作“飛出相框的小海豚”案例。老師巡回指導。小組長巡視，組員互助。通過對一易一難案例的具體分析、對比和操作，完成對圖層蒙版的探究，使學生加深對圖層蒙版的理解。提高學生觀察問題，分析問題的能力。⑸拓展對圖層蒙版的理解：在學生打開自己作品的狀態(tài)下：反問2：如果在圖層蒙版中填充了灰色，那么這兩圖層圖像間又是如何顯示的？灰色的深淺影響圖像的顯示效果嗎？根據(jù)剛才總結出的規(guī)律，啟發(fā)學生在圖層蒙版中應用漸變填充制作出圖偩淡入淡出的效果。如利用PS自帶文件，制作“小鴨上樹”的漸隱效果。回答1：學生開始實踐操作，發(fā)現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色，但可填充灰色?；卮?：學生對圖層蒙版進行深淺不一的灰色填充，發(fā)現(xiàn)顏色越深的灰色會使當前圖層中的圖像越透明，從而使顯示下一圖層中圖像的內容越清晰。淺灰的填充效果與之相反。實踐3：制作“小鴨上樹”的漸隱效果。通過設問，讓學生自我操作和實踐，拓展對圖層蒙版的理解，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，并成為學習的主體。⑹任務驅動，鞏固練習：練習1：“雞蛋里的時鐘”(較易)練習2：“琴動我心”(較難)實踐4：學生分層練習采用任務驅動方式，提供難易不同的分層練習，使學生根據(jù)自己的理解程度選擇相應練習，以鞏固所學知識。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖師生互動⑺引導學生自我創(chuàng)意：讓學生打開自己找好的素材，制作出各種合成效果的圖像。在巡視指導中，發(fā)現(xiàn)有的同學的圖片只是長在土里的一棵小樹苗，不知如何制作出“走”出相框的效果。對此類圖片，提示學生可讓樹苗、人物或小動物的一部分在框外顯示出來，可同樣達到合成效果。實踐5：自我創(chuàng)意合成圖像學生十分活躍，但有的學生找的圖片不太適合做此類效果，有些焦急，經(jīng)提示訪問教師機拷貝素材后，完成了合成效果。讓學生進入圖層蒙版自由應用階段。由于是素材是學生提前自己查找的，因此做出的合成效果各不相同，從而培養(yǎng)學生能自我創(chuàng)新能力。⑻作品上傳、評價：讓學生將制作好的案例上傳到教師機，在投影屏幕上自動瀏覽，老師加以點評，學生進行評價，選出優(yōu)秀作品，并讓優(yōu)秀作品人在教師機上演示操作方法。學生熱烈討論，認真評選，課堂氣氛積極、主動、輕松。評價標準以有創(chuàng)意為主要依據(jù)。請兩位同學在教師機上演示自己優(yōu)秀作品。促使學生相互討論，公正評價他人，培養(yǎng)學生公平公正的價值觀。課堂總結通過上述實踐和練習，仍通過設問和提示讓學生自已總結歸納圖層蒙版概念：設問1：學生總結圖層蒙版概念和含義：答1(概念)：是個灰度圖像，在不破壞當前圖層情況下，用來顯示或隱藏當前圖層圖像的某一部分或全部。答2(含義1)：白色在圖層蒙版上涂抹則會顯露當前圖層信息，并遮住下面的圖層。答3(含義2)：黑色在圖層蒙版上涂抹將隱藏當前圖層內容，并顯示下面的圖像。答4(含義3)：灰色在圖層蒙版上涂抹則使當前圖層處于多重不透明狀態(tài)。通過步步設問和啟發(fā)，讓學生對圖層蒙版進行自我總結和歸納。雖然說法通俗，但十分有助于學生對蒙版理解和掌握，培養(yǎng)學生總結歸納能力，突出學生在課堂的主體地位。課后作業(yè)選擇題：1、下面對圖層蒙版描述正確的是：(C)A.圖層蒙版中只能使用黑色與白色；B.C.圖層蒙版可設定兩種形式：顯示全部和隱藏全部；D.圖層蒙版中可以保留彩色信息。2、對于圖層蒙版下列哪些說法是正確的：(ABC)A.用黑色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當前圖層上的像素就會被隱藏；B.用白色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當前圖層上的像素就會顯示出來；C.用灰色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當前圖層上像素會出現(xiàn)漸隱效果；D.圖層蒙版一旦建立，就不能更改。解析題：提供“鉆戒”素材，讓學生制作出“鉆戒”海報。問答題：通過選擇題加強學生對知識點的理解；通過讓學生制作“鉆戒”海報，提高學生對問題的解決能力；通過問答題使學生進一步認識和分析圖層蒙版的功能。三、教學后記本節(jié)課用連堂的兩節(jié)課來完成的。在未上該課之前，在到底如何引出圖層蒙版概念這個問題上我思慮了很久。因為關于講授蒙版的第一次課“圖層蒙版”成功了，那么再去講授臨時蒙版、矢量蒙版、通道蒙版以及蒙版與選區(qū)的轉換等其它知識點時，則勢如破竹，易如反掌。否則，會導致學生厭學和畏懼蒙版。在教上屆學生的時候，我按教材順序直接向學生講授了蒙版概念、蒙版分類和蒙版選項的使用方法，結果因為蒙版過于抽象，導致學生對蒙版理解得很吃力，等再講相關案例時已有部學生失去學習的興趣。這回，我在教材上做了個小“手術”，并沒有按照教材的順序直接講授蒙版概念，而是通過簡單而有趣的合成圖像案例先引出圖層蒙版概念，然后再用復雜的案例深化學生對圖層蒙版的理解。從本次課的教學效果來看，這個小“手術”是成功的，讓人很開心。在整個教學過程中，我始終堅持少講精講，幾乎一直是在以提問和提示的方式授課，以促使學生積極思考，自主探究，學會自學，學會自己總結規(guī)律和歸納知識。把課堂還給學生，這也是我一貫崇尚的教學風格。但在如何進行巧妙設問以起到凝神、點題作用這方面，本人還有待于加強。另外，在本次課關于“若蒙版是不同程度的灰色,表示當前圖層中的圖像以不同程度的透明度顯示”的這個小知識點上顯得有些單薄，若增加相應練習會更好些。第六節(jié)圖文并茂——圖片加字技巧[教學目的]知識與技能：1、學會在PHOTOSHOP中使用文本工具。2、學會利用“圖層樣式”給文字設置特效。過程與方法：學會在PHOTOSHOP中給文字設置特效的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習和小組合作，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力及審美能力。[課時安排]1課時。[教學重點]學會利用“圖層樣式”給文字設置特效。[教學難點]學會利用“圖層樣式”給文字設置特效。[教學過程]一、情境導入教師展示幾幅不同效果的利用PHOTOSHOP進行處理過的文字特效圖片，激發(fā)學生學習的興趣。師：同學們，你們想給自己喜歡的圖片設置文字特效嗎，我們用今天學習的內容——《圖片加字技巧》來實現(xiàn)我們的想法。二、授新課（一）通過實例演示講解文本工具的使用方法，及文字特效的制作方法：1、用“文本”工具在圖片上寫字的方法；2、將鼠標切換到指針模式，移動文字方法；3、在文字圖層上點右鍵，選擇“混合選項”，進入“圖層樣式”給文字設置特效。（二）教師引導，布置任務。請同學們在網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI——背景圖片文件夾中選二幅你喜歡的圖片，參考書32—33頁的內容并接合老師講解的內容，將你選的圖片用文字修飾，并設置一定的特效。（三）小組合作，動手實踐。學生小組合作，探索給文字設置特效的方法，鞏固了本節(jié)課所學的知識。教師個別輔導，引導學生不同層次的學習知識。（四）、作品展示每個小組選派一名或兩名學生代表展示本組的最佳作品，并演示操作過程，說明用了哪種文字特效的方法。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？《第8課photoshop中的魔術師》教學目標知識與技能：1、了解濾鏡的功能和特點；2、掌握書中介紹的常用濾鏡的使用方法；3、能夠獨立應用濾鏡命令實現(xiàn)水彩畫、油畫、漫畫等效果。過程與方法：1、根據(jù)本課教材中水彩畫、油畫、漫畫等實例的制作，使學生理解濾鏡命令的功能和特點，及其使用方面；2、讓學生通過作品點評，對自己和他人的活動過程和結果進行評價，并從他人的作品中吸取經(jīng)驗，改進自己的作品。；情感態(tài)度和價值觀：1、通過本課學習，激發(fā)學生對photoshop軟件的學習熱情；2、通過制作多幅風格迥異的作品，培養(yǎng)學生的審美情趣；教學重點、難點重點：1、書中介紹的常用濾鏡的使用方法；2、能夠獨立完成水彩畫、油畫、漫畫等實例的制作；難點：1、體會多個濾鏡搭配使用所能實現(xiàn)的最終效果；2、對各濾鏡參數(shù)的恰當設置；學情分析學生愛問好動，模仿性、可塑性極強，對直觀性強的教學內容非常感興趣。本課風景圖片景色宜人，四幅效果圖變化明顯，容易調動學生的積極性。本課是教材關于photoshop的第五課，學生已經(jīng)對photoshop的基本操作和圖層面板有了一定的認識，雖然教學內容較多，但如果課堂時間安排合理，可以完成，并取得較好的效果。課前準備教師：效果圖，下發(fā)給學生的素材圖片，抽簽紙兩種（分別寫油畫.psd和漫畫.psd）。學生：教材教學方法本課主要采用任務驅動式教學方法，過程當中輔以小組競賽、自主學習和協(xié)作學習等方式。任務驅動是實現(xiàn)本課教學目標和完成教學內容的主要方法，任務是師生活動內容的核心，在教學過程中，任務驅動被多次利用。自主學習能提高學生的自主探究能力，競賽和協(xié)作學習調動學生的積極性，激發(fā)學生參與的熱情。學生之間互幫互助，共同分享勞動果實，從而激發(fā)了學生的團隊意識，達到理想的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間分配導入1、展示用photoshop處理前后的四幅圖片：風景.psd（原圖）、水彩畫.psd、油畫.psd、漫畫.psd提問：后三幅圖片從美術角度區(qū)分，分別屬于什么類型的圖畫，為什么？2、講授：在美術課上，我們經(jīng)常能夠欣賞到這樣的作品，今天我們利用photoshop中的“濾鏡”也能輕松創(chuàng)作出美術作品來。1、回答：水彩畫—透明、輕快、滋潤、流動；油畫—用油作畫，真實再現(xiàn)；漫畫—線條簡練含蓄，構圖巧妙，造型夸張，充滿想象力。2、初步認識“濾鏡”展示效果圖，引起學生學習的興趣；初步明確經(jīng)過photoshop濾鏡處理后的圖片所要達到的效果。3新授一、講授“濾鏡”的使用方法：以任意一幅圖片為例1、選擇要加入濾鏡效果的圖層或選區(qū)；2、“濾鏡”菜單—要使用的命令；設置相應參數(shù)。二、任務驅動（制作水彩畫）：（一）布置任務教師打開“風景.jpg”圖片和“水彩畫.psd”效果圖進行對比；板書此例應用了以下濾鏡：濾鏡—模糊—特殊模糊濾鏡—藝術效果—水彩濾鏡—紋理—紋理化布置任務，提示學生注意應如何設置各濾鏡命令的參數(shù)。（二）作品評價找做的較好的學生演示制作過程；提示學生注意其參數(shù)的設置。（三）查缺補漏“特殊模糊”“閾yu值”參數(shù)的意義：將圖像分成黑白兩種像素，左為黑，右為白。保存至E盤，水彩畫.psd。三、分組競賽，自主、協(xié)作學習（制作油畫、漫畫效果）：（一）抽簽決定任務將“油畫效果”和“漫畫效果”分作兩個任務；學生4人分一組，組長到講臺抽簽決定要完成的一個任務；講解規(guī)則：組內四人均要完成任務，小組作品才能參與班級評價，組員需互相幫助；挑選出組內最佳作品參與全班評比；（二）學生制作任務，教師巡回觀察。模仿教師操作，打開任意一幅圖片，熟悉濾鏡的使用方法，體會濾鏡命令的強大功能。1、欣賞作品；2、根據(jù)教師提示，獨立完成“水彩畫.psd”的制作；在制作實例過程中體會濾鏡各參數(shù)的意義。1、觀看演示，并回顧自己制作過程；2、查找作品不成功的原因。1、根據(jù)學生和教師的提示，完善自己的作品；保存作品。組長抽簽決定任務；聽教師講解競賽規(guī)則。學生以組為單位，參照教材制作步驟，完成任務。初識濾鏡1、初識“濾鏡”；2、讓學生明確濾鏡命令雖多，但使用方法相同。深入認識濾鏡1、欣賞作品，激起學生動手實踐的積極性；2、通過制作實例，深入實踐“濾鏡”命令的使用方法；讓學生初步明確多個濾鏡命令的搭配使用，可得到神奇效果。通過作品評價，找出差距；初步明確各濾鏡參數(shù)的意義。1、進一步強化對濾鏡使用方法的掌握，完善作品。2、獨立完成作品，學生有成就感。拓展濾鏡命令1、通過比賽方式培養(yǎng)學生的競爭意識；2、組內成員既需互助，又有競爭，既保證人人動手實踐，也提高了作品的質量；3、濾鏡命令很多，教師不能面面俱到講解，以此方式學習可提高學生的自主探究能力。7843310課堂小結四、作品評價1、每組上交一份作品；2、全班投票，每個任務選出優(yōu)秀作品一幅；點評優(yōu)秀作品成功原因。1、欣賞優(yōu)秀作品；2、師生互動，總結原因：主要是參數(shù)設置恰當，搭配合理?？偨Y濾鏡1、學生掌握濾鏡使用方法；2、讓學生明確：要想利用濾鏡命令制作出好的作品，各濾鏡參數(shù)的設置是關鍵，需在實踐中不斷體會和了解。7教學反思亮點：課堂主要采用任務驅動式教學方法，任務是教學的核心內容，學生動手機會多。學生以自己閱讀教材或與小組成員交流的學習方法為主，教師沒有做過多的講解，較好的培養(yǎng)了學生的自主探究和協(xié)作學習能力，教師的引導作用起得恰到好處！分散、簡化任務，并以小組形式進行學習，極大的解決了信息技術課課時少、教學內容多的難題。不足：本人從教時間不長，缺乏教學經(jīng)驗，還需進一步提高課堂的調控和組織能力。教師還應深入挖掘教材的深度和廣度，而不應照搬教材。點評：本課設計思路清晰，目的明確，通過自主、競賽、協(xié)作及評價等多樣的學習形式，使學生多方面的能力得到鍛煉。第9課江南水鄉(xiāng)(教案)——濾鏡的綜合使用[教學目標]：使學生進一步熟悉模糊濾鏡的使用及設置；使學生掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設置；使學生進一步熟練文字工具的使用及設置；[教學重點]：掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設置；[教學難點]：掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設置；[課時安排]：2個課時[教學過程]：一、新課引入“水墨畫”是中國畫中特有的一個畫種。今天我們都來做一回大畫家，利用Photoshop也可以通過合適的濾鏡將一張寫實的江南水鄉(xiāng)風景照在一定程度上模擬出水墨畫的效果。二、新課教學1、水墨畫效果制作創(chuàng)作思路：傳統(tǒng)水墨畫的創(chuàng)作工具通常采用毛筆和宣紙，并以墨為主要原料，通過濃淡不同的墨色表現(xiàn)出顏色的層次變化。因此，若要用Photoshop將一張寫實的照片模擬出水墨畫的效果，主要從以下幾方面來模擬：l去掉真實照片中豐富多彩的顏色，僅保留灰度不同的色彩來模擬墨色；l柔化圖像內容，讓圖像產(chǎn)生一定的朦朧感；l模擬出墨水在紙上的滲透效果；l模擬出毛筆繪畫的效果；實踐：步驟1．利用“去色”命令將照片從彩色轉換成灰度。步驟2．利用高斯模糊濾鏡柔化內容。步驟3．使用“畫筆描邊”中的“噴濺”濾鏡模擬墨水滲透的效果。說明：噴濺濾鏡可以產(chǎn)生輻射狀的筆墨濺射效果。因此可以利用它來模擬墨水在宣紙上滲透的效果。噴色半徑的數(shù)值不能太大，讓畫面中的色彩稍微有點滲透感就可以了。步驟4．使用“藝術效果”濾鏡中的“干畫筆”濾鏡加強水墨畫效果。2、知識林：藝術效果濾鏡是一組模擬天然或傳統(tǒng)的藝術效果的濾鏡，利用這組濾鏡可以將寫實的照片快速地轉換成具有特殊藝術效果風格的圖像。塑料包裝濾鏡、壁畫濾鏡、底紋效果濾鏡、水彩濾鏡3、制作印章效果一張出色的水墨畫，往往配以精湛的詩文、落款、印章，因此，我們不僅利用Photoshop的文字工具給水墨畫配上詩文，還要利用濾鏡工具模擬出印章效果，讓整個畫面更顯完美。步驟1．新建一個文檔，尺寸為200×200像素，背景白色。然后輸入方正小篆字體的印章文字。使用兩個文字圖層，輸好文字后，再用移動工具將文字位置調整好，然后合并可見圖層（注意：不要將白色背景圖層合并進來）。說明：文字不能使用濾鏡，需要將印章文字先柵格化。對文字圖層按右鍵，選擇柵格化圖層，或依次選擇“圖層”菜單中“柵格化”－“文字”菜單將文字圖層轉化為普通圖層。步驟2．使用選擇工具在印章文字周圍拖出一個正方形選區(qū)，然后選擇“編輯”－“描邊”制作印章邊框，顏色設置成紅色。補充：在拖動選區(qū)的時候按住“shift”按鍵就可以拖出一個正方形的選區(qū)，然后可以利用鍵盤上的方向鍵可以進行位置的微調。步驟3．應用噴濺濾鏡，一邊拖動噴色半徑和平滑度參數(shù)，一邊觀察左側預覽的效果，調整至合適參數(shù)后單擊確定按鈕應用。說明：通常真實的印章效果往往在邊緣部分不是很清晰，會有些殘缺斑駁的效果，因此噴濺濾鏡將文字和邊框的邊緣處理出一些斑駁的痕跡，使印章的效果更加逼真。3、修飾完善水墨畫水墨畫一般都有題跋，所以需要適當留白。文字的位置也要得當，這樣才會有書畫融合、起到畫龍點睛的效果。因此可以利用橡皮擦工具小心地擦去掉天空部分的云彩，保留出一塊空白區(qū)域，以便加入文字和印章。4、綜合任務：1、打開招寶山圖片，并將其加工成水墨畫的效果；我與明星合影—Photoshop濾鏡應用教學設計教學目標：把一幅明星照和個人肖像分別復制到背景圖中進行精確合成及處理。根據(jù)個人差異，允許個別同學僅進行簡單的"換頭術"操作目標，即把明星的頭像換為個人頭像，并精確匹配。知識目標:通過摳圖及拼接學會Photoshop常用的工具箱、濾鏡使用方法。情感目標:利用少兒對明星的崇拜心理和感興趣的話題，引導提升到對學習知識的興趣和動力。學會關心他人，熱愛生活，美化生活。技能目標:通過該過程，學生學會了數(shù)碼照相機、掃描儀的使用，學會了簡單處理圖片的操作技巧。重點:熟悉"鋼筆"、“套索”、"移動"工具及"模糊"濾鏡的使用。難點：層和路徑概念。（在Photoshop中，一幅圖最多可以有100層；你也可以創(chuàng)建新的工作路徑。工作路徑是一個臨時路徑，不是圖像的一部分，直到以某種方式應用它。也可以將工作路徑存儲在"路徑"調板中以備將來使用。）引言：從追星一族心理剖析，引出明星的輝煌成就，并把學生定位到明星角度去贊賞。相信將來他們中一定有明星產(chǎn)生。今天暫且模擬過把明星癮，讓我們與明星合張影吧！課前準備：備教材——圖片處理對網(wǎng)頁中的按鈕和背景制作是必不可少的，參照《Photoshop6.0精彩制作150例》教材，將幾個實例綜合應用于一個例中，目的在于學會對工具箱、濾鏡的使用方法和對圖像的變換處理，起到舉一反三、引入門的作用。備學生——事先讓學生充分了解老師的教學意圖，學生參與課前準備過程，每個學生掃描個人的照片，或數(shù)碼相機照張肖像，并在網(wǎng)上或雜志上選好個人崇拜的偶像。同時挑選一張漂亮的背景圖保存在個人郵箱中備用。備老師——為了簡單明了教學思路和給學生自學和發(fā)揮的空間，我通過網(wǎng)頁的形式將教學設計思想、操作步驟、明星分類照片、學生個人照片及大量的背景圖片展現(xiàn)給學生，并提供了相應的參考網(wǎng)站。以便學生們能互動自主學習教學策略：情景創(chuàng)設--演示步驟--自主學習--小組互助--作品展示--總結操作步驟

1．從"文件"菜單中（或"CTRL"+"O"鍵）分別"打開"背景圖、肖像圖和明星照。并將"圖像"中"模式"確認為"RGB"。（說明：可直接從老師的網(wǎng)頁或網(wǎng)上下載圖片）

背景圖

個人照片

明星照片2．選擇明星圖像為當前編輯圖。在工具箱中選擇"鋼筆"工具,沿要裁下的身體（或頭像）勾繪出路徑；然后選擇"直接選擇"工具和"轉換點"工具，調整每個點兩邊的線的曲度，使之緊密切合所裁部分的曲線。3．在"窗口"菜單中激活"路徑"控制面板。在"路徑"控制面板上單擊按鈕，則使路徑生成相應的選區(qū)。4．選擇"移動"工具，按住選擇區(qū)域不放，直接將其拖動到背景圖像的合適位置上。此時自動新增一圖層"圖層1"。

5．如果已有個人帶背景的圖片，可將該圖作為背景，直接跳到第8步。6．在"編輯"菜單中選擇"變換"（或按住"CTRL"+"T"鍵）可進行"縮放""旋轉"等操作，調整大小和角度，調整滿意后雙擊變換框內部（或點"選擇"工具）并確認變換修改。7．同樣方法處理個人肖像于背景圖合適位置上。此時又新增一圖層"圖層2"。但我門用另外一種方法實現(xiàn)。在打開的個人照片中，點工具箱的磁性“套索”工具，沿要裁下的身體（或頭像）勾繪出輪廓，并“復制”“粘貼”到背景圖中。8．按第6步步驟細調明星和個人照片的位置和角度、大小。此時圖層如圖。根據(jù)需要將圖層１和圖層２對調，直接上下拖動圖層即可。9．必要時需要調節(jié)亮度。在"圖像"的"調整"菜單項下選擇"亮度/對比度"對圖層1和圖層2分別來調整細節(jié)。10．調整滿意后，選擇菜單"圖層""拼合圖層"命令。合并所有圖層；然后選擇"模糊"工具，在結合部周圍稍微抹一抹，使邊緣不那么生硬。這樣就完成了整個制作過程。11.最后千萬別忘了保存圖形，注意應在“文件”下“存儲為副本”，并選擇“.jpg”文件格式。如果沒有.jpg格式，說明第一步?jīng)]有設置成“RＧＢ模式”。此時可將"圖像"中"模式"設為"RGB"。

教學總結通過學生練習，監(jiān)控展示學生作品。并讓學生來說明其好的和不好的地方,老師總結并提出注意事項。本例主要使用了"鋼筆"和"套索"工具生成一選區(qū)，再對圖形進行變換和濾鏡處理，最后合并圖層。課后延伸：還有其他方法實現(xiàn)嗎？試著用另外方法來摳圖和復制。如果有時間的話讓學生自己來上臺演示制作過程。有時間和能力的同學還可以進行一些羽化、邊框等處理。課后反思學生們通過自己動手操作的過程，體驗到了成功的喜悅，依據(jù)學生個別差異，目標分層，使得每個學生都能夠做完，給學生留下了自由發(fā)揮的廣闊空間。

第十課翻新老照片[教學目的]知識與技能：1.學會PHOTOSHOP中的圖章工具和畫筆工具的使用方法2.學會調整圖像的色階.過程與方法：通過實踐操作，學會幾種常用的修補照片的方法.情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習和小組合作，培養(yǎng)了學生自主探究和合作精神.[課時安排]1課時。[教學重點]PHOTOSHOP中的圖章工具和畫筆工具的使用方法[教學難點]調整圖像的色階。[教學過程]一、導入教師展示幾組效果不同的照片，進行對比，激發(fā)學生的學習的好奇心。提問：你們知道這些照片是用什么軟件處理的嗎？學生質疑回答。引入主題：這些照片是通過PHOTOSHOP進行技術處理的，你們想處理一下你自己的照片嗎？今天我們就共同來學習用PHOTOSHOP修補照片。二、授新課（一）啟動PHOTOSHOPPHOTOSHOP的啟動方法和以前學習的FLASH、WORD等一樣，下面請大家自己啟動PHOTOSHOP。不會的同學同小組的其他成員探討一下。（二）“仿制圖章”和“畫筆”的使用教師利用多媒體平臺向學生演示講解“仿制圖章”和“畫筆”的使用。1、在PHOTOSHOP中打開一張照片。2、選“仿制圖章”工具，設置畫筆的大小。3、選顏色，按住ALT同時在要選的照片顏色上點左鍵，再對準要修改的部分。4、使用“畫筆”工具的方法同上。三、動手實踐1、請同學們打開網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI里的折痕照片，參照書上22頁，將照片修補完好。2、感興趣的同學可以打開自己想修補的照片，并將其修補完整。四、展示修補的照片作品選派一名小組代表展示自己小組的作品，并說明制作過程。五、知識延伸教師示范講解圖象中色階的使用方法。1、圖像——調整——色階2、設置黑場吸管和白場吸管的色階值，調整照片的明暗度。六、知識拓展請同學們從網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI的照片文件夾中選一幅圖片，小組合作，探究如何能將其修復完好。七、作品展示選出作品進行展示，并說出自己制作的方法。八、小結通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？《用Photoshop拼接圖像》教學設計本課教學目標：知識目標：學會設置和查看圖像的大小，理解Photoshop的層的涵義，掌握層的基本操作方法。能力目標：能利用素材圖片合成新的圖像。情感目標：培養(yǎng)學生學習信息技術的濃厚興趣，培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作學習的精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在欣賞、品味和制作作品的過程中熏陶、培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的藝術素養(yǎng)。教學重點：重點是Photoshop圖層的概念和基本操作方法；根據(jù)需要設置圖像大小。教學難點：難點是圖層的具體應用，根據(jù)實際需要設計一定主題的圖片。學習者分析：在進行本節(jié)課的學習之前，我們已經(jīng)學習了Photoshop的工具的使用，對屬性控制面板有一定的認識；適應網(wǎng)絡教學環(huán)境，能熟練地訪問Internet站點和教師的共享資源；能熟練地在校園網(wǎng)的BBS上發(fā)貼子和其他同學討論問題。學生具有較強的自主學習和實踐、探索的能力，且能比較客觀的評價自己。但也有部分學生的自控能力不夠強，讓他們搜索素材時容易在網(wǎng)絡上流連忘返而耽誤課堂任務，因此教師要實施有效的監(jiān)控。教學準備：硬件：多媒體網(wǎng)絡教室（有控制平臺），宣傳圖冊，藝術相冊。軟件：Photoshop6.0，“拼接圖像”課件，校園網(wǎng)BBS，拓展學習資源（提供Photoshop教程和制作實例），圖片網(wǎng)站地址。教學方法：直觀演示法、任務驅動法、成功刺激法教學過程：教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課首先給學生展示順德清暉園宣傳畫冊，用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)廣播預先制作的由多張圖片合成的順德清暉園圖片（同時打開其中使用過的單張圖片），并觀看幾張用Photoshop拼接成的效果圖片。教師提出問題：剛才的圖片我們在畫冊中已經(jīng)看到，怎樣把幾張圖片合成到一個頁面中？怎樣調整它們的尺寸？你想制作出相應效果的圖片嗎？觀看教師廣播的素材圖片和合成圖片，看到合成圖片的奇特效果，產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)學習和創(chuàng)作的強烈欲望。思考教師提出的問題，進入學習情境。根據(jù)建構主義的理論，以學生為主體創(chuàng)設特定的情境，用實物效果和實際生活中發(fā)生的事情來引起學生注意，激發(fā)學生學習、操作的動力和積極性。明確任務自主探究協(xié)作學習任務布置：現(xiàn)在請同學們用Photoshop為《順德一日游》制作一幅展示順德代表性景點的圖片（或設計有多張相片的你的藝術相冊的一頁；為你的相片或者風景照片加上相框）。教師引導學生閱讀教材，把學生可能遇到的問題和概念放在校園網(wǎng)BBS公告板上，在提供的學習資源里呈現(xiàn)學習目標。教師真正成為學生學習的指導者：為學生提供適當?shù)膸椭椭笇?，對學習中遇到的問題可個別解決，普遍性問題可集中提示或講解，對學生的學習進行監(jiān)控，對學生提出的問題要加以點撥，促進學生的學習進程。引導學生和其他同學合作，幫助學生分小組討論設計方案和制作方法，對典型方案加以點評。學生仔細閱讀教材，明確自己的學習任務，確定要展示的圖片（可以在網(wǎng)上下載自己需要的圖片，但要掌握時間），開始進行小組討論，確定設計方案。遇到問題可以在校園網(wǎng)上教師提供的學習資料里尋找解決方法，還可以打開學習網(wǎng)站，進行自主學習，或通過BBS向老師和同學提出，以求得幫助。通過豐富的教學資源（包括教材，課件及網(wǎng)絡資源），支持學生自主學習和協(xié)作探索，滿足學生的不同學習進度和個性愛好，培養(yǎng)學生的自主探索能力、協(xié)作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐應用鞏固知識前期準備工作已經(jīng)完成，布置學生動手創(chuàng)作作品。教師巡視和監(jiān)控學生的學習和操作，進行個別答疑和輔導，普遍問題則統(tǒng)一講解；繼續(xù)鼓勵學生相互觀摩、相互學習、相互幫助，以增強協(xié)作學習精神。學生根據(jù)所學知識，和小組成員一起協(xié)作完成任務。知識只有通過親身實踐才能內化成自己的技能。學生在具體完成任務的過程中，達到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。分小組完成任務，可增進學生的合作意識和合作技能，發(fā)揮學生各自的特長。成果展示交流及總結大部分學生完成作品后，教師讓學生交作業(yè)和對自己作品的評價，組織學生進行自評和他評，讓學生說出作品的優(yōu)點和不足之處，組織交流、評價作品，評選最佳創(chuàng)意圖片，最美觀圖片等（評價標準見后表），教師進行點評，充分肯定學生的勞動成果，并把優(yōu)秀作品上傳到學校網(wǎng)站里，讓學生體驗成功的喜悅。教師總結這節(jié)課的重點及難點，確保重、難點的突破，總結學生在創(chuàng)作過程中遇到的一些細節(jié)問題。作品制作完成后學生提交作業(yè)，并對作品進行自我評價，介紹自己作品的閃光點和創(chuàng)作體會，并對他人的作品的創(chuàng)意、視覺效果等方面進行欣賞和品評，大家一起評選最佳作品。總結自己本節(jié)課所學的知識，反思自己的操作過程。采用成功激勵的方法，給學生以成就感。讓學生介紹、評價自己和別人的作品，可發(fā)展學生的表達能力、操作能力和評價分析能力，在此過程中構建自己的知識體系。同時培養(yǎng)學生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。作品評價標準：評價標準：優(yōu)良一般知識性：（圖像大小設置，圖層的應用和操作）有背景圖片，使用了多張素材圖片，各層圖片的處理非常合理使用了多張圖片，圖片經(jīng)過合理處理使用的圖片在3張以下，圖片沒做多少處理創(chuàng)意：創(chuàng)意獨特有創(chuàng)意主要是模仿美觀：整體布局合理、科學，有強烈的視覺沖擊效果整體布局比較合理，有較好的視覺效果整體布局一般，視覺效果一般效果評價：包括自我評價、小組評價、教師評價。課堂教學效果的評價主要通過以下途徑來進行：一是過程評價，教師在教學過程中通過引導、幫助學生探究知識，參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學生的查閱資料、參與討論協(xié)商、操作等方面的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生繼續(xù)學習；二是總結性評價，通過收集學生做的作業(yè)（作品），即時批改，反饋信息，判斷學生對基本概念和技能的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題并進行講解。課外知識延伸：（Photoshop技巧與實例）Photoshop使用層的技巧如何制作藝術像框?登陸（百萬圖庫網(wǎng)站的軟件教程板塊：數(shù)字影像學習中心－Photoshop中文教程網(wǎng)站）學習了解Photoshop的其他基本概念，通過其中的實例學習其他拼接圖像的其他高級技巧。教學反思：計算機軟件的教學主要不是讓學生創(chuàng)作多高質量的作品，而是重在培養(yǎng)學生學習軟件的方法和探索、創(chuàng)新精神，重在學生的自主學習和操作，只有通過自己一步一步的具體操作，才能真正理解所學的知識內容，提高操作技巧，解決實際問題。因此，課堂教學中一定要給學生一個探索學習的過程，否則學了這一課就只會“這一點”。讓學生帶著任務去探索，明確學習的方向和目標非常重要。這節(jié)課的教學任務基本完成，主要有以下特點：本課教學設計真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教師的角色轉變?yōu)閷W習資料的提供者和學習過程的組織者。本課教師主要是指導和組織學生學習，避免了枯燥的講述，留給學生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。教學策略豐富、實用，優(yōu)化了課堂，充分調動了學生學習的積極性和主動性。網(wǎng)絡成為輔助學習的認知工具和組織學習過程的信息平臺。bbs中的討論極大地調動了所有學生的積極性和參與意識。圖像處理軟件的學習還涉及美育方面的知識和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學生來說無疑是一個遺憾。第12課海報的規(guī)劃一、選擇的內容標準：選修模塊2（多媒體技術應用）（三）多媒體信息表達與交流（4）能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要、選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠對創(chuàng)作過程與結果進行評價。教材分析教學重點：photoshop7.0圖像合成圖層的操作教學難點：photshop7.0圖像合成教學對象分析學生已經(jīng)學過photoshop7.0軟件的使用，掌握photoshop7.0的基本操作；高中學生個性比較強，模仿能力強，喜歡動手嘗試。本節(jié)課主要是以開放型的任務為主，讓學生應用基本技巧去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去盡情展現(xiàn)自己，同時得到情感的升華，提高自身的信息素養(yǎng)。教學目標知識目標：掌握制作電子海報的一般過程，并能完成一份電子海報的制作。能力目標：以具體的任務為外驅力，在教師的引導下，通過學生個體的自主學習和相互間的協(xié)作學習來提高自學、分析、歸納、解決問題的能力，能利用信息技術的技能去獲取知識。情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；通過小組協(xié)作、共同探討，培養(yǎng)學生的團隊精神及個人在團隊中不可缺少的作用。教學模式本課的教學是依據(jù)“任務驅動”式教學，選擇1、我愛我家，2、我愛我校其中一個主題制作一個電子海報，讓學生感受學習就在身邊，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，在教學設計中還著重培養(yǎng)學生的自學能力，協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，通過小組活動的形式，結合網(wǎng)站學習，互相交流、討論，完成學習任務，充分調動學生主動學習、協(xié)作學習、探究性學習的積極性，達到培養(yǎng)學生學會學習、學會研究的目的。最后再讓學生對作品進行自評、互評、網(wǎng)上投票，讓學生真正體會到自己就是學習的主人。教學資源硬件：網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡控制平臺；學習資源：學習網(wǎng)站。七、教學過程：模式結構設計教師活動設計學生活動設計設計意圖引入新課課前：引導學生打開學習網(wǎng)站，欣賞一些電子海報案例。師：上課，剛才，你們在學習網(wǎng)站上看到了一些電子海報作品，制作工具是photshop7.0,這些電子海報是我江門一中的學生要帶過來送給你們的禮物，演示并簡單介紹電子海報作品（主題為我愛我家（校））。師：你們喜不喜歡？生：喜歡生：老師，我們也制作一份電子海報，介紹我們的家鄉(xiāng)，介紹我們的學校，讓你帶回去，好嗎？師：看來，你們的學習熱情很高，好，我們馬上進入課程的學習。欣賞海報，明確學習目標：制作一張電子海報。創(chuàng)設情境，導入新課采用任務驅動，明確學習目標。新課講授現(xiàn)在，讓我們來學習制作一張電子海報的過程制作電子海報的一般過程：確定內容-確定素材-整體構思-海報制作-修改完善介紹一張電子海報的制作過程學生學習海報的制作過程。讓學生學習電子海報的制作過程。作品觀摩現(xiàn)在你們觀摩一下學習網(wǎng)站上的作品，結合你學到的知識，思考一下該作品的制作流程。學生觀摩作品，互相討論。為自己制作電子海報作好準備。學生練習任務一：用photoshop7.0制作一份電子海報，選擇其中一個主題：我愛我家我愛我校播放背景音樂老師進行堂上指導同桌兩位同學互相討論，確定海報制作的內容，查找相關素材，開始制作。學生通過練習鞏固嘗到的知識，讓每個學生都有發(fā)揮的空間，根據(jù)自身水平，發(fā)揮創(chuàng)意制作一份電子海報。創(chuàng)設良好的學生創(chuàng)作環(huán)境。引導學生學會學習，掌握學習的基本方法。模式結構設計教師活動設計學生活動設計設計意圖學生自我評價老師根據(jù)網(wǎng)上作品打分情況，在作品設計意圖、技巧、優(yōu)缺點方面對部分作品進行自評、互評、老師點評。老師小結學生在制作過程出現(xiàn)的問題。學生在網(wǎng)上可以觀摩已完成的作品，并參照作品評價標準對自己作品進行打分。充分讓學生各抒己見，滿足學生的表現(xiàn)欲，并提高學生欣賞作品、鑒賞作品的能力。小組選出代表作品并進行完善請同學六個人組成一組，討論選出組中最好的兩個作品，繼續(xù)進行完善任務二：繼續(xù)完善作品學生練習發(fā)揮小組協(xié)作作用，培養(yǎng)團隊合作精神。給充足的時間讓學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)上投票，作品評價根據(jù)網(wǎng)上的投票情況，我們可以看出，得票最高的組是第X組，現(xiàn)在有請小組長XXX談談他們的作品學生觀摩學習網(wǎng)站上各小組的作品，進行交流、學習，并參照作品評價標準對作品進行投票，投上你最認為最好的作品神圣的一票。得票最高的小組組長自我介紹自己的作品，并點評其它組的作品。請請其他同學認真傾聽。讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)學生日后再創(chuàng)造的興趣。讓學生學會借鑒別人作品的優(yōu)點，取長補短，改進自己作品。模式結構設計教師活動設計學生活動設計設計意圖學生談收獲學完這節(jié)課，同學們有什么收獲？老師邊引導學生歸納總結邊回顧學習內容個別同學談收獲，回顧知識，其他同學在留言板上談收獲。通過教師引導和學習內容的出示，培養(yǎng)學生總結歸納能力，使知識條理化，系統(tǒng)化，達到加深認識的效果。老師小結、提出展望1、在網(wǎng)上獲取素材要注意版權問題，2、一幅好的的設計作品，除了良好的視覺表現(xiàn)外，最重要的是其中包含了很豐富的學識量。3、平面設計要有原創(chuàng)意識。同學們在創(chuàng)作過程都要經(jīng)歷過模仿的過程，但當成熟到一定程度時，就要創(chuàng)作屬于自己的東西，可以借鑒，但不可抄襲。通過你們的作品，使我對你們東莞、你們學校有了進一步的了解，我想我江門一中的學生一定會很喜歡你們的作品的，希望你們的作品會越做越棒。指出平面設計中要注意的問題。第13課初顯身手教學目標1．知識與技能①掌握選框工具、魔棒工具的使用；②掌握圖像的選取、復制和調整大??；③掌握羽化效果的制作；④掌握圖像亮度、對比度、透明度的設置。2．過程與方法學會根據(jù)實際需要，選擇合適的工具，完成圖片合成的修飾美化，并學會對他人作品創(chuàng)作過程進行科學的評價。3．情感態(tài)度與價值觀①通過親身實踐，體會創(chuàng)作作品帶來的成功感；②培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術修養(yǎng)；③引導學生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范。重點難點教學重點：掌握Photoshop圖像的合成。教學難點：①不同圖層中對象的選取及操作；②圖片合成的創(chuàng)意。教學策略與手段根據(jù)本節(jié)課的特點，主要以任務探究學習的方式貫穿整節(jié)課。教師通過提供相關的操作示范、學習指導、學習資源，以任務驅動的方式引導學生進行自主學習，讓學生進行廣泛的交流與合作，加強學生的協(xié)作學習意識和合作能力。采用了以學生的學習和發(fā)展為中心，基于建構主義理論的任務驅動的教學方法；強調信息技術與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識等；設置多元化的評價方式，讓學生掌握學習內容的同時，形成交流與評價的能力。主要教學方法：講授法、演示法、任務驅動法主要學習方法：自主探究法課前準備1．制作上課用的素材①教師與該班同學合影一張，明星劉德華照片及教師個人照片各一張（教師演示用）；②北京天安門等風景圖片若干；③學生個人照；④奧運會素材（有奧運會的會微、福娃、天安門的背景、各種運動項目、樹木花草、運動場館的圖像等）；⑤優(yōu)秀的圖片合成實例（放在一個文件夾里，提供學生參考及教師分析）。2．錄制以下知識點的屏幕錄像①選框工具、羽化效果；②魔棒、磁性套索工具；③圖像大小調整、自由變換命令；④亮度、對比度、不透明度的設置。3．制作專題輔導網(wǎng)站各個知識點的操作步驟文字說明、錄像文件的鏈接、任務布置及要求。4．安裝教學軟件學生機：PhotoshopCS、專題網(wǎng)站的網(wǎng)址教學過程（一）情境導入展示教師與明星劉德華的合影，這是老師今年在寧波觀看劉德華的專場演唱會并與他合影留念，下面同學們可能會議論紛紛。接著展示教師與該班同學的在北京天安門的留念，同學們還記得上次我們到北京去的事嗎？學生都明白了是老師在“搞鬼”，都想知道是怎么回事。教師展示以上合成圖片所用的素材，導出今天的主題：圖片的合成。[設計意圖]將身邊的人作為實例引入新課，學生感覺更加真實親切，興趣更加濃厚。（二）知識點一：圖片的簡單合成師：請同學描述復制文件的主要過程。引導學生回答主要有兩個步驟：第一步選擇將要復制的文件，執(zhí)行“復制”命令；打開目的文件夾，執(zhí)行“粘貼”命令。師：將文件夾中所有文件或除了某個文件外的所有文件復制到另外一個文件夾，你有什么方法可以快速地選擇這些文件呢？師：圖片合成的過程與文件復制的過程類似，主要有兩個步驟：選擇要復制的圖像內容，執(zhí)行“拷貝”命令；打開目的圖片文件，執(zhí)行“粘貼”命令。[設計意圖]引出全選和反選命令的使用技巧，為學生選擇所需圖像內容打下基礎。通過復習文件復制的過程，將圖片的合成進行類比，指導學生將以前的學習經(jīng)驗遷移到本堂課的學習中來；增強學生學習新知識的信心，達到溫故知新體驗新知的目的。師：演示將全班的合影與天安門廣場圖片進行合成。演示過程中打開畫圖軟件，引導學生對兩個軟件的工具進行對比。當我們只需要圖像的一部分，可以使用選框或者魔棒工具。如果圖像大小不合適，可以先調整原圖像的大小或使用自由變換命令，并演示這些工具及命令的具體使用方法。[設計意圖]Photoshop是一款比較專業(yè)的美工軟件，學生對它的操作并不是很熟悉，宜采用講授法、演示法，學生在教師引領下模仿練習，圍繞學習任務進行探究活動任務一：請同學們到祖國各地去旅游。要求：合理利用教師提供的風景照片，人物要與背景相諧調，完成的作品上傳到FTP服務器自己的文件夾內。如果對新課知識有疑問，可以在幫助網(wǎng)站尋找答案，也可以和相鄰的同學討論。在學生練習過程中，教師鼓勵鄰桌之間互幫互助，共同提高，以個別輔導為主，實現(xiàn)面向全體學生教學的目標。[設計意圖]此任務較簡單，主要是為了鞏固新課所學