《登高》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解詩歌的背景，體會詩人的情感；分析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)及修辭手法；探討“登高”主題在中國古典詩歌中的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少古詩詞，對詩歌的基本知識有了一定的了解，如韻律、對仗、意象等。《登高》一課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探討詩歌的情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局及文化內(nèi)涵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解古典詩歌的魅力，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《登高》的意象、結(jié)構(gòu)和修辭手法，領(lǐng)悟詩人的情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)文化理解，探討“登高”主題在中華傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，認(rèn)識詩歌的歷史背景與文化價值。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受古典詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過小組合作、討論交流，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩歌的基本知識，如韻律、對仗、意象等，并能運(yùn)用這些知識分析簡單的詩歌作品。此外，他們對唐詩宋詞等古代文學(xué)有一定的了解和欣賞能力。

2.學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力與風(fēng)格，如善于表達(dá)、觀察細(xì)致、思維活躍等。同時，學(xué)生善于通過小組合作、討論交流等方式開展學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在分析《登高》這首詩的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩歌深層情感和修辭手法；把握詩歌結(jié)構(gòu)與意象之間的關(guān)系；將詩歌內(nèi)容與歷史背景、文化價值相結(jié)合。此外，對于批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《登高》的意象、結(jié)構(gòu)與修辭手法，理解詩人的情感表達(dá)。通過提問、解答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或解讀，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如詩歌朗誦視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境美，加深對文本的理解。

4.引入案例研究，對比分析不同詩人的登高作品，探討其異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和比較分析能力。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.上課之初，我首先向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘登高’這個詞嗎？它在中國傳統(tǒng)文化中有怎樣的意義？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)后，我簡要總結(jié)：“登高，是古代文人墨客抒發(fā)情感、寄托哀思的一種方式。今天我們將學(xué)習(xí)一首以‘登高’為主題的詩歌——《登高》?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：詩歌朗讀

1.我請同學(xué)們齊聲朗讀《登高》這首詩，要求他們在朗讀過程中注意感受詩歌的韻律美和意境美。

2.朗讀結(jié)束后，邀請幾位同學(xué)分別談?wù)勛约簩@首詩的初步感受。

第三環(huán)節(jié)：詩歌解析

1.我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析《登高》的意象。首先，請同學(xué)們找出詩中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

2.接著，引導(dǎo)學(xué)生探討這些意象如何表現(xiàn)詩人的情感。例如，“無邊落木蕭蕭下”表現(xiàn)了詩人對歲月流逝的感慨。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，指出《登高》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合等。

4.講解詩歌中的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，并分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)效果。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.我引導(dǎo)學(xué)生思考：《登高》這首詩的主旨是什么？詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出《登高》主旨為：詩人借登高之機(jī)，抒發(fā)了對時光流逝、壯志未酬的感慨。

3.我進(jìn)一步提問：這首詩中的‘登高’與一般意義上的登高有何不同？它有何特殊意義？

4.學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：《登高》中的登高不僅是詩人對自然的親近，更是對人生、歷史的反思。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.我引入其他登高主題的詩歌，如杜甫的《登高》、陳子昂的《登幽州臺歌》等，讓學(xué)生對比分析這些詩歌的異同。

2.學(xué)生通過對比分析，深入理解登高主題在古代詩歌中的豐富內(nèi)涵。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《登高》這首詩在詩歌史上的地位及其對后世的影響。

2.提醒同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌時要關(guān)注詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.我布置作業(yè)：要求同學(xué)們課下閱讀其他登高主題的詩歌，并選擇一首進(jìn)行分析，寫一篇分析報告。

2.要求同學(xué)們在報告中結(jié)合詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，闡述自己的觀點(diǎn)。

第八環(huán)節(jié)：課后反思

1.我在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，檢查是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了課文內(nèi)容。

2.根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.推薦閱讀：《登高》一詩的背景資料，如杜甫的生平介紹、唐代社會背景等，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

2.相關(guān)詩歌：推薦閱讀其他與登高主題相關(guān)的詩歌，如陳子昂的《登幽州臺歌》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以便學(xué)生對比分析，拓展詩歌欣賞的視野。

3.詩詞鑒賞：提供一些關(guān)于《登高》的詩詞鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)和解讀，提高自己的審美鑒賞能力。

4.文化講座：組織一次關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中登高習(xí)俗的講座，讓學(xué)生了解登高在古代文化中的意義。

二、拓展建議

1.鼓勵學(xué)生在課下閱讀推薦的相關(guān)詩歌，注意把握詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等特點(diǎn)，提高自己的詩歌鑒賞能力。

2.建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以登高為主題的詩，通過創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)悟《登高》的藝術(shù)魅力。

3.學(xué)生可以參加文化講座，了解登高習(xí)俗的起源和發(fā)展，將文化知識融入詩歌學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.鼓勵學(xué)生主動搜集關(guān)于《登高》的詩詞鑒賞文章，學(xué)會分析、比較不同的觀點(diǎn)，形成自己的見解。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，取長補(bǔ)短，共同提高。課后作業(yè)1.分析題：《登高》一詩中，詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的情感？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案示例：詩人通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等意象，表達(dá)了時光流逝、壯志未酬的感慨。

2.比較題：比較《登高》與陳子昂的《登幽州臺歌》在主題、意象等方面的異同。

答案示例：兩首詩都表達(dá)了詩人登高遠(yuǎn)望的感慨，但《登高》更側(cè)重于時光流逝、壯志未酬的主題，而《登幽州臺歌》則側(cè)重于表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的憂慮。

3.創(chuàng)作題：請以“登高”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案示例：

登高

遙望群山起伏，心潮澎湃，

時光荏苒，青春不再。

落日余暉映照，歲月如夢，

夢想熠熠生輝，逆風(fēng)飛揚(yáng)。

（此詩運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法）

4.闡述題：請闡述《登高》這首詩在詩歌史上的地位及其對后世的影響。

答案示例：《登高》是唐代詩人杜甫的代表作之一，以其深沉的感慨、雄渾的意境、精湛的藝術(shù)手法在詩歌史上具有重要地位。對后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如宋代詩人陸游、清代詩人納蘭性德等，都在不同程度上受到了杜甫《登高》的影響。

5.評析題：請從以下角度評析《登高》的藝術(shù)特色：（1）意象運(yùn)用；（2）結(jié)構(gòu)布局；（3）情感表達(dá)。

答案示例：

（1）意象運(yùn)用：《登高》通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等意象，形象地展現(xiàn)了大自然的壯闊與人生的短暫，寓意深刻。

（2）結(jié)構(gòu)布局：《登高》的結(jié)構(gòu)緊湊，起承轉(zhuǎn)合自然流暢，使詩歌主題逐步升華，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的感慨。

（3）情感表達(dá)：《登高》以沉郁、激昂的情感，表達(dá)了詩人對時光流逝、壯志未酬的感慨，具有較強(qiáng)的感染力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《登高》這首詩的教學(xué)過程中，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注登高主題的效果并不理想。部分學(xué)生未能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對詩歌背景和主題的理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更生動、有趣的故事或圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地融入課堂。

其次，在詩歌解析環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法的理解仍有所欠缺。針對這一問題，我打算在后續(xù)教學(xué)中增加一些實(shí)例分析，以直觀、具體的方式讓學(xué)生體會這些元素在詩歌中的作用。此外，加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的思考和分析能力。

再者，關(guān)于課文主旨探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總結(jié)詩歌主旨時存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入一些相關(guān)的歷史文化背景介紹，讓學(xué)生在了解時代背景的基礎(chǔ)上，更深入地體會詩人的情感。

針對拓展資源部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課下閱讀相關(guān)詩歌的積極性不高。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我將在課堂上分享一些有趣的詩歌故事，并適時推薦一些詩歌鑒賞文章。同時，鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，激發(fā)他們對詩歌的熱情。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分析題、比較題等作業(yè)類型存在恐懼心理。為了幫助學(xué)生克服這一心理，我將在課堂上加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何分析、解答這類題目。同時，降低作業(yè)難度，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中逐步提高自己的能力。

針對教學(xué)反思與改進(jìn)，我計(jì)劃采取以下措施：