四年級信息技術下冊 第二課 設置桌面《桌面的設置》教學設計 河大版

四年級信息技術下冊第二課設置桌面《桌面的設置》教學設計河大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級信息技術下冊第二課設置桌面《桌面的設置》教學設計河大版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為河大版四年級信息技術下冊第二課《桌面的設置》。課程圍繞計算機桌面設置展開，包括更改桌面背景、調(diào)整圖標排列以及自定義任務欄等操作。這些內(nèi)容與學生已有知識——基礎的計算機操作和文件管理相聯(lián)系，如打開、關閉應用程序，基本的文件存儲概念等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習如何個性化設置自己的桌面環(huán)境，增強他們對計算機操作系統(tǒng)的控制感和使用樂趣，同時深化對計算機界面元素的認識和理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生信息技術應用能力，提升其數(shù)字化創(chuàng)新能力及審美素養(yǎng)。通過學習《桌面的設置》，學生將能夠：1）掌握個性化設置桌面環(huán)境的方法，提高實際操作技能，培養(yǎng)解決問題的能力；2）通過自主選擇桌面背景和調(diào)整布局，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強審美意識；3）在團隊協(xié)作中，學會分享和交流設置心得，培養(yǎng)溝通與合作能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生適應數(shù)字化時代需求，提升綜合素質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：1.掌握更改桌面背景、調(diào)整圖標排列和自定義任務欄等基本設置方法；2.運用創(chuàng)新思維進行個性化桌面設計。

難點：1.理解并正確操作桌面設置的相關選項；2.在個性化設計中，結合審美原則進行合理搭配。

解決辦法及突破策略：1.通過教師演示、學生模仿，結合課本步驟進行操作練習，加強學生對重點知識點的掌握；2.針對難點，設計互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，及時解答疑惑；3.引入案例分析法，展示優(yōu)秀桌面設計案例，引導學生從審美角度進行分析，提升其難點突破能力；4.組織小組合作活動，讓學生在討論與實踐過程中，相互學習、共同進步，提高解決問題的能力。教學方法與策略四、教學方法與策略：本節(jié)課采用講授與實操相結合的教學方法，結合以下策略促進學生參與和互動：1.運用討論法，引導學生探討桌面設置的意義和個性化設計的想法；2.采用案例研究法，通過展示與分析優(yōu)秀桌面設計案例，激發(fā)學生創(chuàng)意靈感；3.設計實操環(huán)節(jié)，讓學生在項目導向?qū)W習中，自主嘗試桌面設置，增強實踐能力；4.利用互動游戲，如“桌面設置大比拼”，檢驗學生學習成果，提高課堂趣味性；5.使用多媒體教學，如PPT演示、教學視頻等，直觀展示操作步驟，輔助學生理解和記憶。通過以上策略，提高教學質(zhì)量，確保學生學以致用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一個亂糟糟的桌面和一個整潔有序的桌面，讓學生對比并表達他們對兩個桌面的看法。

-提出問題：問學生為什么他們喜歡整潔的桌面，以及一個整潔的桌面能給他們帶來哪些好處。

-激發(fā)興趣：引導學生思考如何讓自己的計算機桌面變得更美觀、更實用。

2.講授新課（15分鐘）

-講解重點：詳細講解更改桌面背景、調(diào)整圖標排列和自定義任務欄的操作步驟。

-核心素養(yǎng)：強調(diào)創(chuàng)新思維和審美意識在個性化設計中的重要性。

-實例演示：通過PPT或?qū)嶋H操作，現(xiàn)場演示如何進行桌面設置。

3.鞏固練習（10分鐘）

-個人練習：學生跟隨教師的步驟，自行在電腦上嘗試桌面設置。

-小組討論：學生分組討論他們在設置過程中遇到的問題和解決方案。

-教師輔導：教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生突破難點。

4.課堂提問（5分鐘）

-互動提問：教師提問學生關于桌面設置的操作步驟和注意事項。

-學生展示：邀請部分學生展示他們的桌面設置成果，并分享設置心得。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：學生扮演“桌面設計師”，為班級設計一個共同的桌面背景。

-實踐活動：學生通過實際操作，應用所學知識進行創(chuàng)意設計。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：針對在練習中遇到的問題，引導學生自主尋找解決方案。

-核心素養(yǎng)：討論如何通過桌面設置反映出個人的風格和興趣，提升審美素養(yǎng)。

7.總結與反思（5分鐘）

-教學總結：回顧本節(jié)課學習的桌面設置技巧和核心素養(yǎng)目標。

-學生反思：讓學生談談他們在學習過程中的收獲和不足。

整個教學過程緊扣實際學情，通過師生互動和學生的實踐操作，確保學生在掌握知識的同時，提升解決問題的能力和核心素養(yǎng)。教學雙邊互動貫穿始終，使學生在愉快的氛圍中學習信息技術。知識點梳理1.桌面背景設置

-了解如何進入桌面背景設置界面。

-掌握選擇圖片、調(diào)整圖片位置和更改背景顏色等操作。

-學會保存和刪除桌面背景。

2.圖標排列與整理

-理解桌面圖標的作用及其與程序的關聯(lián)。

-學習如何排列圖標，包括按名稱、類型、大小和日期等排序。

-掌握調(diào)整圖標大小和更改圖標排列方式的方法。

3.自定義任務欄

-認識任務欄的作用和組成。

-學習如何調(diào)整任務欄的位置、大小和自動隱藏功能。

-掌握添加和刪除任務欄圖標的方法。

4.個性化桌面設計

-探索個性化設計的概念，包括美觀和實用性原則。

-學習如何通過桌面背景、圖標和主題來展示個人風格。

-了解如何通過調(diào)整布局和顏色搭配來提升桌面審美。

5.實用技巧與快捷操作

-熟悉常用的桌面快捷操作，如拖拽、右鍵菜單等。

-學習如何清理桌面，提高計算機運行效率。

-掌握快速切換桌面背景的快捷鍵。

6.安全與隱私設置

-了解如何保護個人隱私，避免敏感信息通過桌面暴露。

-學習如何設置鎖屏密碼，防止他人隨意訪問桌面。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了教材中關于桌面設置的主要內(nèi)容，旨在幫助學生全面掌握計算機桌面?zhèn)€性化的方法，同時注重實用性和安全性，使學生在學習過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實踐操作相結合，提高信息技術應用能力。典型例題講解例題1：

【題目】如何將桌面背景設置為純色？

【解答】

1.在桌面空白處右鍵點擊，選擇“個性化”。

2.在“個性化”窗口中選擇“背景”。

3.點擊“背景色”。

4.選擇喜歡的顏色，然后點擊“確定”。

例題2：

【題目】如何將桌面圖標按照類型進行排列？

【解答】

1.在桌面空白處右鍵點擊，選擇“查看”。

2.在下拉菜單中選擇“按類型排序”。

例題3：

【題目】如何自定義任務欄，使其自動隱藏？

【解答】

1.在任務欄空白處右鍵點擊，選擇“任務欄設置”。

2.在彈出的設置窗口中，找到“自動隱藏任務欄”選項，并開啟它。

例題4：

【題目】如何為桌面背景添加多個圖片，并設置圖片切換時間？

【解答】

1.在“個性化”窗口中選擇“背景”。

2.點擊“圖片”選項。

3.選擇喜歡的圖片，點擊“添加圖片”。

4.在圖片列表中，設置圖片切換時間，如“30分鐘一次”。

例題5：

【題目】如何創(chuàng)建桌面快捷方式，以便快速打開某個程序？

【解答】

1.找到該程序在開始菜單中的位置。

2.右鍵點擊該程序，選擇“發(fā)送到”→“桌面快捷方式”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、積極提問和回答問題的表現(xiàn)，以及對桌面設置操作的理解和掌握程度。

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如討論、實操和提問環(huán)節(jié)的活躍程度。

-互動表現(xiàn)：評價學生在提問環(huán)節(jié)的積極性和回答問題的準確性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論桌面設置心得后的成果展示，包括設計的創(chuàng)意和操作的正確性。

-設計創(chuàng)意：評價學生設計的桌面背景、圖標排列和任務欄設置是否具有創(chuàng)新性和個性化。

-操作正確性：檢查學生在小組討論中分享的操作步驟是否準確無誤。

3.隨堂測試：通過課堂上的實時測試，評估學生對桌面設置知識點的掌握情況。

-實操測試：觀察學生在限定時間內(nèi)完成特定桌面設置任務的能力。

-知識點問答：通過快速問答，檢測學生對桌面設置知識點的記憶和理解。

4.課后作業(yè)：布置相關的課后任務，進一步鞏固學生對桌面設置的理解和應用。

-個性化設計：要求學生課后完成一個個性化的桌面設計，并在下一堂課上進行分享。

-反思報告：讓學生撰寫關于桌面設置學習過程的反思報告，總結學習收獲和存在的不足。

5.教師評價與反饋：

-及時反饋：在課堂結束后，教師針對學生的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋和鼓勵。

-綜合評價：在課后，教師結合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試成績，給予書面評價。

-改進建議：針對學生在學習過程中的問題，提供個性化的改進建議，幫助學生進一步提升。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、案例分析和實操演練等，旨在讓學生在掌握桌面設置知識的同時，提升他們的信息技術應用能力和創(chuàng)新思維。從教學效果來看，學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了不少收獲。

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設情境、提出問題的方式導入新課，能有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中掌握知識點，這樣的教學方法得到了學生們的積極響應。然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要我進一步關注和引導。

在學生對知識的掌握方面，大部分學生能熟練操作桌面背景、圖標排列和任務欄設置，但在創(chuàng)新設計方面，部分學生表現(xiàn)得較為保守，需要我在今后的教學中多給予鼓勵和指導。此外，學生在課堂提問和隨堂測試中的表現(xiàn)也反映出他們對知識點的理解還存在一些盲區(qū)，我需要在課后及時給予個別輔導，幫助他們鞏固提高。

情感態(tài)度方面，通過本節(jié)課的學習，學生們對信息技術課的興趣更加濃厚，團隊合作意識也有所增強。但在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍顯得拘謹，這可能與我給予他們的自由表達空間不夠有關，我將在今后的教學中努力改進這一點。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，提高學生的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置明確的任務和分工，確保每位學生都能積極參與。

2.多給予鼓勵和指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在個性化設計環(huán)節(jié)，可以提供更多參考資料和案例，幫助學生拓寬思路。

3.課后及時給予個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。

4.在課堂上充分給予學生自由表達的空間，鼓勵他們提出問題、分享心得，增強課堂互動。板書設計①重點知識點：

-桌面背景設置

-圖標排列與整理

-自定義任務欄

-個性化桌面設計

-實用技巧與快捷操作

②關鍵詞：

-背景

-圖標

-任務