部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

XXX小學(xué)語(yǔ)文科第四冊(cè)教案設(shè)計(jì)

（20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）

任課

課題:語(yǔ)文園地二課型：新授課XXX

教師

教學(xué)本課力求從字、詞、句等方面讓學(xué)生進(jìn)行單元認(rèn)知回顧，夯實(shí)語(yǔ)文

內(nèi)容基礎(chǔ)，并通過(guò)寫話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步形成語(yǔ)文知

簡(jiǎn)析識(shí)積累，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。

學(xué)生經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生已經(jīng)基本恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)情中，因而進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)，孩子對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備

分析了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言文字積累，進(jìn)一步提升朗讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠流暢、清楚地進(jìn)行表達(dá)，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教具學(xué)具及多多媒體課件；生字詞卡片；

課時(shí)2課時(shí)

媒體應(yīng)用學(xué)生的書寫作品；

第一課時(shí)

教學(xué)1.能夠借助拼音認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，進(jìn)一步豐富詞語(yǔ)積累。

目標(biāo)2.通過(guò)句子訓(xùn)練，提升對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用能力。

3.能夠用簡(jiǎn)單、流暢的話介紹自己的朋友，做到有重點(diǎn)、有條理。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、交流激趣，教學(xué)”識(shí)字加油站”

1.談話：我們的社會(huì)之所以能夠呈現(xiàn)出和諧

第一課時(shí)美好的樣子，主要是因?yàn)樯鐣?huì)中所有人共同師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程努力、相互合作的結(jié)果。孩子們，在我們的

生活中，你知道都有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者嗎（醫(yī)

院、學(xué)校、飯店、銀行）？課件適時(shí)出

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1

示有關(guān)不同社會(huì)職業(yè)人員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖上人物的

課說(shuō)對(duì)圖上人物的認(rèn)知并準(zhǔn)確說(shuō)出他們各自的認(rèn)知并準(zhǔn)確說(shuō)出他們各

時(shí)職業(yè)稱謂，教師及時(shí)肯定學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)知。自的職業(yè)稱謂

教2.引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀”識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，

學(xué)注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方請(qǐng)教同

過(guò)學(xué)和老師。教師巡視了解自讀詞語(yǔ)的情況，并

程及時(shí)予以個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

3.自主朗讀檢查

(1)同桌間互相檢查詞語(yǔ)的朗讀，注意對(duì)讀錯(cuò)同桌間互相檢查詞語(yǔ)的

的地方及時(shí)予以糾正。朗讀，注意對(duì)讀錯(cuò)的地

(2)出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師方及時(shí)予以糾正

適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工程、營(yíng)"兩個(gè)字讀

后鼻音，“飼”是平舌音，讀第四聲。4.延伸

拓展

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這些職業(yè)稱謂的了解，教

師適時(shí)出示部分職業(yè)人員的圖片資料，并重點(diǎn)

補(bǔ)充介紹“工程師”(指具有從事工程系統(tǒng)操

作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的人員)、“建筑師”

(指受過(guò)專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要師生互動(dòng)

職業(yè)的人)、“裁判員”(指體育比賽中負(fù)責(zé)維

持賽場(chǎng)秩序，執(zhí)行比賽規(guī)則的職位或人物)、

“飼養(yǎng)員”(飼養(yǎng)牲畜的人)。

(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些其他的職業(yè)

稱謂，教師小結(jié)：正是因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)的存在，

我們的生活才會(huì)越來(lái)越便捷。孩子們，對(duì)于各學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪

行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們都應(yīng)該予以尊重和理解些其他的職業(yè)稱謂

——因?yàn)樗麄兌际菫檫@個(gè)社會(huì)的發(fā)展散出貢

獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

2

1.談話激趣：大自然就像是一幅美麗的圖畫、

這幅圖畫上有藍(lán)天、白云，有高山、江河，還

有田野、草原.....孩子們，你們喜歡這幅

圖畫嗎？學(xué)生交流自己喜歡的景

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的景物：物

生：我喜歡春天的田野，蔥蔥綠綠的，就像是

一片柔軟的地毯。

師：哎呀，你說(shuō)得真好，連老師都想躺在這塊師生互動(dòng)

大地毯上享受一下啦！

生：我喜歡門前的那條小河，河水清澈干凈，

里面還有魚蝦呢。

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3

師：我似乎看到了小河里正在游動(dòng)的魚蝦啦。師生互動(dòng)

課生：我喜歡夜晚天上的小星星，它們就像是一

時(shí)只只明亮的小眼睛。

教師：(唱)：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，

學(xué)掛在天空放光明，好像千萬(wàn)小眼睛。

過(guò)師：孩子們，你們都有一個(gè)善于想象的小腦瓜，

程你們把美麗的大自然說(shuō)得多好哇!要是你們能

夠用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那你們就成了了不起

的小詩(shī)人啦！

(2)出示課本中的兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，

并思考兒歌中是怎樣描述景物的。

(3)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確兒歌的

敘述形式(景物——樣子——像什么)。學(xué)生交流

(4)學(xué)生自主練習(xí)、交流試著用兒歌的形式說(shuō)

一說(shuō)，然后再寫在本子上，教師巡視了解并予學(xué)生自主練習(xí)、交流試

以寫話指導(dǎo)。再進(jìn)行兒歌編寫，教師重點(diǎn)引導(dǎo)著用兒歌的形式說(shuō)一

他們大膽合理地想象(想象的事物一定要與看說(shuō)，然后再寫在本子上

到的景物有相似之處)，同時(shí)對(duì)他們的寫話予

以肯定、表?yè)P(yáng)，并適時(shí)予以梳理。

(5)引導(dǎo)學(xué)生再寫一寫其他的景物，并有感情

地朗讀自己寫的兒歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”中第二部

分的幾個(gè)句子，思考自己從中有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)生自主研讀思考，教師重點(diǎn)提醒他們注學(xué)生自主研讀思考

意句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，看看在不同的句子中，

相同詞語(yǔ)的意思是不是一樣的。

(2)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系句子來(lái)學(xué)生交流

理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并進(jìn)行語(yǔ)義補(bǔ)充。特別

第一句中是“非常、很”的意思，而第三句中

則是“不一般，異樣”的意思。經(jīng)過(guò)第一句中

4

是指“過(guò)程、經(jīng)歷”，第二句中指動(dòng)作間“通

過(guò)、途經(jīng)”。同時(shí)小結(jié)：在漢語(yǔ)中，有很多詞

語(yǔ)雖然表面上沒有區(qū)別，但是，在不同的句子

中，它們的意思往往就發(fā)生了有趣的變化、這

就叫“一詞多義學(xué)生再次朗讀句子，在

(3)指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，在讀中進(jìn)一步比讀中進(jìn)一步比較詞語(yǔ)的

較詞語(yǔ)的不同意思。不同意思

三、教學(xué)“寫話”

1.過(guò)渡：我們每個(gè)人都有自己的好朋友，你們

熟悉他嗎？他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

5

做些什么？想一想，照樣子把你的好朋友介紹

課給我們大家認(rèn)識(shí)。

時(shí)2.課件出示“寫話”中的范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生根據(jù)示例進(jìn)行思

教示例進(jìn)行思考、整理，并試著先與同桌進(jìn)行交考、整理，并試著先與

學(xué)流注意說(shuō)清楚以上三個(gè)方面的內(nèi)容，教師適時(shí)同桌進(jìn)行交流注意說(shuō)清

過(guò)提醒他們注意，介紹“長(zhǎng)什么樣子”時(shí)，栗抓楚以上三個(gè)方面的內(nèi)容

程住幾個(gè)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹。

3.指名介紹自己的朋友，教師適時(shí)對(duì)他們的介指名介紹自己的朋友

紹進(jìn)行點(diǎn)撥、梳理與指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二方面

的“樣子”介紹。

4.引導(dǎo)學(xué)生按照示例的格式將自己對(duì)好朋友學(xué)生按照示例的格式將

的介紹寫下來(lái)，注意提醒他們不會(huì)寫的字可以自己對(duì)好朋友的介紹寫

詢問同學(xué)、老師，也可以用拼音代替。下來(lái)

5.指名寫得好的同學(xué)展示自己的寫話，教師予

以表?yè)P(yáng)，并針對(duì)不合理的地方進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，師生互動(dòng)

同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)也試著對(duì)自己的寫話進(jìn)行

自主加工、修改。

四、課堂小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師看到你師生互動(dòng)

們又增長(zhǎng)了不少知識(shí)，更重要的是，你們進(jìn)一

步提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，老師真為你們感到高

興！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，相信大

家一定會(huì)有更多的收獲！

6

板

書

（略）

設(shè)

計(jì)

第二課時(shí)

1.學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步鞏固漢字書寫認(rèn)知，有效培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)

2.進(jìn)行名言誦讀積累從小培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

目標(biāo)

3.通過(guò)有感情地誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，感受閱讀的重要意義，進(jìn)

一步激發(fā)閱讀興趣。

第

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

二課

7

時(shí)一、回顧引入，教學(xué)“展示臺(tái)”

教1.談話：孩子們，在我們班你們知道誰(shuí)的鉛筆

學(xué)字寫得最棒嗎？教師根據(jù)學(xué)生的交流，請(qǐng)呼聲請(qǐng)呼聲最高的學(xué)生簡(jiǎn)單

過(guò)程最高的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己寫好鉛筆字的“法說(shuō)說(shuō)自己寫好鉛筆字的

寶”（認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置、“法寶”

書寫時(shí)把每個(gè)筆畫都寫到位.....）,教師肯

定其回答。

2.教師簡(jiǎn)單小結(jié)：栗想寫好字，我們不僅要在

認(rèn)識(shí)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真

觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几裎恢?，保證在書寫師生互動(dòng)

時(shí)能夠?qū)⒆致湓谔镒指裰泻线m的位置，而且還

票保證正確的坐姿，這樣才能把字也寫得端端

正正。

3.出示幾幅書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并給

予評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生指出寫得不好的作學(xué)生認(rèn)真觀察并給予評(píng)

品不好在哪里（不在田字格正中間、字不夠端價(jià)

正.....），優(yōu)秀的作品好在哪里（端正、美

觀等）o教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況分別出示漢

字書寫《田字格歌》：田子格，四方方，寫好學(xué)生誦讀

漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下

格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.再次出示幾幅書寫姿勢(shì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖

上的書寫姿勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)他們結(jié)合自學(xué)生對(duì)圖上的書寫姿勢(shì)

己平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行交流，同時(shí)補(bǔ)充出示《寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)

歌》頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平。身子

稍微向前傾，自然大方坐端正。眼離書本一尺

遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間，指離筆尖一寸準(zhǔn)，執(zhí)筆學(xué)生誦讀兒歌

要領(lǐng)記心間。學(xué)生誦讀兒歌。

二、教學(xué)“日積月累”

8

1.談話引人：孩子們，還記得在這一單元我們

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

9

二課學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《雷鋒叔叔、你在哪里》嗎？說(shuō)一

時(shí)說(shuō)雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人（無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心

教他人）。是啊，正是因?yàn)槔卒h叔叔時(shí)刻都在奉師生互動(dòng)

學(xué)獻(xiàn)他人，所以他才能成為我們每個(gè)人心目中最

過(guò)偉大、最了不起的人。

程2.課件出示“日積月累”中的三則名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，同時(shí)借

學(xué)生自主朗讀，同時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，教師適時(shí)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“予、余、與"句子

的讀音。

3.指名學(xué)生朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)

學(xué)生齊讀句子。學(xué)生朗讀句子

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)名言大意的理解，教師

適時(shí)補(bǔ)充：“予人玫瑰，手有余香”（善待他人，

就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就

得到了分享別人快樂的機(jī)會(huì)）、“與其錦上添

花，不如雪中送炭”（與其在別人好的時(shí)候跑師生互動(dòng)

去賀喜，不如在別人苦的時(shí)候送去幫助）。同

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得這幾則名言都告誡我們要在

別人需栗我們的時(shí)候無(wú)私地予以幫助，這也是

讓我們自己獲得快樂的重要方式。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)

5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劺斫?，注際談?wù)劺斫猓⒁饨柚?/p>

意借助事例說(shuō)明“幫助別人、快樂自己”的體事例說(shuō)明“幫助別人、

會(huì)?？鞓纷约骸钡捏w會(huì)

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀名言，并試著進(jìn)行背

誦。指名背誦展示，學(xué)生齊背名言。學(xué)生有感情地誦讀名言

三、教學(xué)“我愛閱讀”

1.話題交流：

師：孩子們、你們喜歡自己的老師嗎？生喜歡！

師：那你們覺得老師辛苦嗎？

10

生：非常辛苦!他們要為我們上課。師生互動(dòng)

生：還要為我們批改作業(yè)。

生：有時(shí)候我們發(fā)生了小矛盾，老師還栗給我

們調(diào)解。

師：有一個(gè)孩子跟你們想的一樣，不過(guò)，他把

自己心里的感受寫成了一首小詩(shī)，你們想讀一

讀嗎？學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌《一

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌《一株紫丁香》，注株紫丁香》，注意借助拼

意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。音讀準(zhǔn)字音，讀通句子

第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

11

3.指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，強(qiáng)

課調(diào)生字“丁”讀后鼻音，“踞”讀第三聲。朗讀詩(shī)歌

時(shí)4.引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，看看自己都從中讀懂了

教什么？學(xué)生根據(jù)自己的讀書感受進(jìn)行交流，