六年級第二單元北京的春節(jié)教案

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學教師備課教案表

年級六年級學科語文

課程名稱6、北京的春節(jié)課時2主備教師熊亮

參備教師魏屹

知識技能1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

目標

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

過程與方聯(lián)系自己對春節(jié)的感受來了解北京春節(jié)風俗，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

法目標

情感態(tài)度聯(lián)系自己對春節(jié)的感受來了解北京春節(jié)風俗，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

與價值觀

教學重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備課件

改學過程

教學教師活動學生活動個性設(shè)計

環(huán)節(jié)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

說說理由。

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說

理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶

氣氛的回憶。）

2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進

老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感

受獨特的民風民俗和魅力十足的年文

化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句

子讀通順，并同桌間互讀檢查。

自由讀通課文，把生字讀正

2.請學生按自然段輪讀課文，其他同確、句子讀通順，并同桌間互讀

學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些檢查。

按自然段輪讀課文，其他同學邊

重要日子的活動。聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些

重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八一

-臘月二十三--除夕--正月初-----

正月十五--正月十九（明確老北京的

春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十

九結(jié)束）

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的

印象。（引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、

說說老北京的春節(jié)給你留下怎

忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

樣的印象。

三、交流探討，感受年味

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北

京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行

間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中

選擇春節(jié)中你印象最深的一個

你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，

日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的

能品出年的什么味道，在空白中批注。什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報

小組內(nèi)交流。

四、品讀體味，感受民俗

全班交流匯報。

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、

喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱

的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。鬧、喜慶的日子。

說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在

熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少

試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出

人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它

來。

表現(xiàn)出來。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵

節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然

是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：

滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火

認真默讀第11.12自然段，你能

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱從哪些詞句中感受到燈特別的

鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶多。

的狂歡。認真默讀第11.12自然段，

你能從哪些詞句中感受到燈特別的

多。

2.想象一下，如果你走進了老北京的

元宵燈市，都會看到什么燈。

想象一下，如果你走進了老北京

的元宵燈市，都會看到什么燈。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表

現(xiàn)出來。

通過朗讀，把燈的多和人的高興

三、領(lǐng)悟表達特點表現(xiàn)出來。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作

者對年文化的熱愛。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們

留下深刻印象的？

3.對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于

春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分

比較一下，看看在寫法上有什么不同，

對你的習作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

快速瀏覽課文，從哪兒能體會到

作者對年文化的熱愛。

作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給

我們留下深刻印象的？

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段

關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的

相關(guān)部分比較一下，看看在寫法

上有什么不同，對你的習作有什

么啟發(fā)。

作業(yè)設(shè)計課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗，試著也編首童謠。

北京的春節(jié)一獨特的民俗文化

板書設(shè)計臘八一-臘月二十三一-除夕--正月初——正月十五--正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

教學反思

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學教師備課教案表

年級六年級學科語文

課程名稱7、藏戲課時1主備教師熊亮

參備教師魏屹

知識技能1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

目標

2.了解臧戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

過程與方采用自主學習、合作探究的模式學習課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)

法目標獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

情感態(tài)度了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

與價值觀

教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學難點學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學準備課件

故學過程

教學教師活動學生活動個性設(shè)計

環(huán)節(jié)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示藏戲的有關(guān)圖片，介紹臧戲。今

天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，

有著怎樣的特色。（板書課題）

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的

地方是什么？

2.學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲

演三五天還沒有結(jié)束。）

學生快速瀏覽課文，畫出相

關(guān)語句。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

(-)讀第一部分，初步了解藏戲的

特點

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了

什么。找讀前三自然段，說說你都

聽出了什么。

2.練習朗讀，要求分別讀出臧戲的特

色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲練習朗讀，要求分別讀出藏戲的

的自豪。特色；藏戲劇種的稀少；中國擁

有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解臧

戲的特點

(三)師生合作讀，感受藏戲特點和

相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇

故事有哪些傳奇色彩？

2.交流：(1)以弱抗強的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇。

(3)藝術(shù)的傳奇。

自讀后小組討論：唐東杰布

的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

交流：(1)以弱抗強的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇。

(3)藝術(shù)的傳奇。

五、總結(jié)：許多地區(qū)、民族，都有著

獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的

奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，

到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅

力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一

次齊讀開頭部分。

作業(yè)設(shè)計模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計藏戲

戴面具演出

藏戲沒有舞臺

三五天沒結(jié)束

傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

設(shè)計理念《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳

神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務(wù)，再學習課文'’的方法，讓學生從一

開始就明確了學習任務(wù)，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務(wù)。

教學反思

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學教師備課教案表

年級六年級學科語文

課程名稱《各具特色的民居》課時2主備教師熊亮

參備教師魏屹

知識技能1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦''等詞語。

目標

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

過程與方初讀課文，讀準讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領(lǐng)悟方法；

法目標

歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。

情感態(tài)度體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊。

與價值觀

教學重點讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣。

教學難點體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

教學準備課件

故學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個性設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.播放各地民居課件。

2.這節(jié)課,我們就參觀客家民居和傣

家竹樓。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準

1.客家民居和傣家竹樓有哪些特

點？自讀全文，讀準字音。讀懂了

什么，有什么疑問，在書上標記一

下。

2.出示詞語認讀：

自讀全文，讀準字音。讀懂了什

么，有什么疑問，在書上標記一

下。

詞語認讀。

三、了解民居特點

1.默讀課文，按表格要求在文中回

出相關(guān)語句。小組交流，共同完成

表格填空

2.全班交流，了解客家民居的特點。

默讀課文。

小組交流，共同完成表格填空。

全班交流，了解客家民居的特點.

四、深讀探究，感知表達特點

1.自由讀《客家民居》部分，思考

是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心

段落：第一自然段）

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在

何處？指名說，互相補充。（用料奇

特；造型奇特；異常堅固。）

3.作者用了哪些方法對民居的特點自由讀，思考是圍繞哪段話來寫

進行說明的，有什么好處？的？（畫出中心段落）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華

傳統(tǒng)文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助說后互相補充。

等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1.創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家

竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑

形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游學生討論。

觀光的景點。如果由你來當導(dǎo)游，

該如何向游客介紹？請各小組共同

設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

自讀《傣家竹樓》部分

2.評議

請各小組共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加

評比。

評議

作業(yè)設(shè)計（選其一）

①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳

價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

②假如年是小導(dǎo)游，能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把你喜歡的民居的特色和

風情一一向旅客們介紹呢？請你寫一篇導(dǎo)游瓷。

板書設(shè)計各具特色的民居

客家民居——世界民居奇葩

民居特點：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻

文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助

傣家竹樓——綠色之家

民居特點：多起竹樓，傍水而居

文化特征：團結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺

設(shè)計理念《課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。

因而，本教學設(shè)計立足于為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，凸顯學生的主體地位，給學生足

夠的時間和空間，教給學生閱讀的方法，讓學生盡情地與文本接觸，徜徉在文本的語言文字

之中，促使學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到

情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學反思

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學教師備課教案表

年級六年級學科語文

課程名稱《和田的維吾爾》課時1主備教師熊亮

參備教師魏屹

知識技能1.學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

目標2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風

貌。

過程與方了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的

法目標精神風貌。

情感態(tài)度感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

與價值觀

教學重點了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

教學難點學習文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。

教學準備課件、歌曲《我們新疆好地方》

度學過程

教學教師活動學生活動個性設(shè)計

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，

說說對維吾爾族的了解。（如能歌善

舞、熱情、漂亮等）

2.對維吾爾族除了我們所知道的這

些，還有著許多饒有趣味的風俗?，F(xiàn)

在，我們就走進和田的維吾爾。（板

書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并

說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗

習慣。

2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾

爾人性格或精神的語句。

3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人自由讀，把課文讀正確讀流利。

性格的是哪一句？并說一說你了解到了維吾爾族

哪些風俗習慣。

快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維

吾爾人性格或精神的語句。

討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

人性格的是哪一句？

1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小

組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣

的民族？

2.全班交流，根據(jù)學生的理解，從以

下幾個方面隨機指導(dǎo)：

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

(2)酷愛土地的維吾爾族

(3)愛美的維吾爾族

(4)能歌善舞的維吾爾族默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與

小組同學交流：和田維吾爾是一

個怎樣的民族？

四、提升認識，體會寫法

1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁

達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再

苦，感覺也是甜的?！?/p>

2.作者是怎樣介紹地域風情和民族風

俗的？(全文和每段都有中心句子，

使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細

膩，語言優(yōu)美。)

3.選擇你認為寫得精彩的句子或語段

抄寫下來。

說說作者是怎樣介紹地域風情

和民族風俗的？

說說作者是怎樣介紹地域風情

和民族風俗的？

選擇自己認為寫得精彩的句子

或語段抄寫下來。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計和田的維吾爾

豪氣與樂觀的

酷愛土地的

愛美的

能歌善舞的

豁達樂觀的

設(shè)計理念《和田的維吾爾》是一篇略讀課文0作者生動、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點

及民族風俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。條理清楚，

層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。教學本課時，應(yīng)采用多次默讀、感

情朗讀的方法,培養(yǎng)學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾人的性格特點和民族精神。

最后通過對句子的分析領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學反思

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學教師備課教案表

年級六年級學科語文

課程名稱《口語交際?習作二》課時3主備教師熊亮

參備教師魏屹

知識技能

目標1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3.學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

過程與方圍繞主題選擇、處理資料?，提高安排、組織寫作素材的能力。

法目標

情感態(tài)度在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

與價值觀

教學重點借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法

教學難點學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

教學準備課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個性設(shè)計

口語交際教學設(shè)計

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.說一說從《北京的春節(jié)》《藏說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》

戲》《各具特色的民居》和《和

《各具特色的民居》和《和田的

田的維吾爾》中，了解到了哪些

維吾爾》中，了解到了哪些民風

民風民俗。

民俗。

2.民風民俗，是與民族文化有關(guān)

的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，

是在長期歷史發(fā)展過程中形成

的。展示圖片，向同學們介紹某

種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民

俗

1.小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)交流：

(1)交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)

查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了

解的民俗進行交流。（如，節(jié)日

習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、

重陽節(jié)、春節(jié)等；民族舞蹈、服

飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介推選代表，介紹本組最有特色的

紹了的民風民俗有什么特點，是

民風民俗，商議怎樣介紹才能給

怎樣介紹的；提出感興趣的問題，

全班同學留下深刻的印象。

介紹的同學要耐心回答；推選代

表，介紹本組最有特色的民風民

俗，商議怎樣介紹才能給全班同

學留下深刻的印象。

各組推選代表，準備參加全班交

2.各組推選代表，準備參加全班

交流。流。

三、召開民風民俗發(fā)布會

1.明確要求：（1）發(fā)言人要講

推選代表，參加全班交流。

清楚某種民風民俗的特點。（2）

講完后回答同學們的提問。（3）

對某種民風民俗感興趣并有所了

解的同學，可以隨時進行補充。

2.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪

位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留

下的印象最深刻。共同討論哪位發(fā)言人介紹的民

風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心

細致；條理清楚，民風民俗特點

突出，運用本組所學的一些表達

方法。

4.總結(jié)：我國有56個民族，疆域

廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐

富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、

節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化

的積淀。建議同學們課下瀏覽“國

家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視

國際網(wǎng)—國家地理一民風民

俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。

《習作二》教學設(shè)計

一、激發(fā)習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，

了解到了各種各樣的民族風俗習

慣。有的讓我們感到新奇，有的

讓我們感到有趣，還有的讓我們

贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一寫

自己所想要介紹的民風民俗。可

以是課外閱讀時知道，也可以是

通過調(diào)查訪問了解的，還可以是

在別的地方親眼看到，親身感受

到的，或者是在口語交際課中聽

到的。

二、確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風民俗？回憶口語交際課上聽到的和自