部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案（含教學(xué)反思 共6篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4《曹沖稱(chēng)象》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象

的過(guò)程。

3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受他的聰明才智。

4.學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和體會(huì)曹沖稱(chēng)象的

辦法好在哪里。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，了解大意。

一、談話導(dǎo)入

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們跟著媽媽去超市的時(shí)候，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東

西嗎?今天，我們也要“稱(chēng)”一件“東西”（課件出示大象圖片），同

學(xué)們，大象應(yīng)該怎樣稱(chēng)呢？(板書(shū)課題)

二、朗讀課文，探究識(shí)字

1.自由朗讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段

序號(hào)。

2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3.學(xué)生交流識(shí)字方法。

(1)熟字加偏旁：主一一柱干一一桿平一一秤

(2)熟字換偏旁：低一一底店一一站住一一柱

(3)易混字比較：稱(chēng)一一秤低一一底做一一作

4.針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、指導(dǎo)朗讀，了解大意

1.指名讀課文，思考：為什么要稱(chēng)象？都有誰(shuí)來(lái)稱(chēng)象？勾畫(huà)相關(guān)

語(yǔ)句。

2.小組合作。

(1)小組成員相互交流自己尋找的答案。

(2)派代表匯報(bào)小組探究成果。

3.全班交流，教師小結(jié)。

師小結(jié)：原來(lái)這頭象是別人送給曹操的，他帶著兒子和官員們一

同去看，他們看到大象這么高大，想知道它到底有多重，于是官員們

開(kāi)始討論測(cè)量大象體重的辦法。那他們知道大象的重量了嗎？(學(xué)生

自由發(fā)言)

四、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.同桌交換寫(xiě)字本寫(xiě)字?；ハ嘣u(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得好，互相交流學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。（重點(diǎn)）

2.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受他的聰明才智。

（難點(diǎn)）

一、啟發(fā)式提問(wèn)，溫故知新

1.初步了解了課文，請(qǐng)大家解決這些問(wèn)題：

（1）曹沖為什么稱(chēng)象？

（2）曹沖是怎么稱(chēng)象的？

（3）曹沖稱(chēng)象的結(jié)果怎樣？

2.帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、合作探究，理解課文

1.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：曹沖為什么稱(chēng)象？（在文

中找答案）

學(xué)生甲：曹操想知道這頭象的重量。（讀第1、2自然段）

學(xué)生乙：官員們稱(chēng)象的辦法曹操都不滿意。（讀第3自然段最后

一句）

（1）教師投影:

①曹操聽(tīng)了搖搖頭。②曹操聽(tīng)了直搖頭。

比較體會(huì)：①不滿意。②非常不滿意。

(2)官員們提出了什么辦法，讓曹操這么不滿意呢？

指讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)。(造大秤，但沒(méi)有人提得起。)

2.曹沖是怎么稱(chēng)象的？

(1)自讀第4自然段，把稱(chēng)象的過(guò)程按順序標(biāo)上序號(hào)。

(2)課件出示稱(chēng)象步驟圖，理解稱(chēng)象的過(guò)程。

(3)記一記稱(chēng)象的過(guò)程。(①趕象上船。②在船舷上做記號(hào)。③把

大象趕上岸，往船上裝石頭。④稱(chēng)石頭的重量。)

(4)課件再次出示課后第2題。(順序打亂，指名排序，鞏固稱(chēng)

象過(guò)程)

3.曹沖稱(chēng)象的辦法好嗎?結(jié)果如何？

(1)小組探究，將官員想出的辦法和曹沖的辦法做比較，討論為

什么曹沖的辦法更好。

(2)全班交流。

師小結(jié)：曹沖的辦法至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作

大秤，用來(lái)稱(chēng)象，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大

象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。這足以說(shuō)明曹沖才智過(guò)人。

三、整合感悟，總結(jié)全文

1.通過(guò)把曹沖的辦法和官員們的辦法進(jìn)行比較，你有什么想法？

學(xué)生甲：曹沖真聰明，想出了別人想不出的辦法。

學(xué)生乙：曹沖真了不起，因?yàn)樗?dāng)時(shí)才七歲。

(1)教師投影，學(xué)生比較：

①曹沖七歲。②曹沖才七歲。

(2)可以把“才”換成哪些詞理解？(剛剛、只有。說(shuō)明曹沖那

時(shí)還很小。)

2.分角色朗讀全文，再次體會(huì)曹沖的品質(zhì)。

3.欣賞《曹沖稱(chēng)象》的動(dòng)畫(huà)片，和同桌交流你觀看后的感受。

［教學(xué)反思］

本文的趣味性較強(qiáng)，學(xué)生在讀課文時(shí)都讀得津津有味，深受感染,

他們都被小小年紀(jì)卻智慧過(guò)人的曹沖所打動(dòng)。在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞

“曹沖是怎么稱(chēng)象的，結(jié)果如何”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句與出

示課件理解這一問(wèn)題，讓學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片、動(dòng)畫(huà)到文字，

最后轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，充分體

會(huì)到曹沖的辦法的巧妙，從而感悟曹沖的機(jī)智。最后通過(guò)分角色朗讀

課文，引導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)

想能力。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

5《玲玲的畫(huà)》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等

關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變

成好事的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字，能分角色有感情地朗讀課文。

2.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，她叫玲玲。（板書(shū)：

玲玲教師指導(dǎo)第二個(gè)“玲”字為輕聲）她最喜歡畫(huà)畫(huà)了，讓我們一起

去看看她的作品吧。（補(bǔ)全課題）

二、識(shí)記生字

1.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.（出示生字課件）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？有誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

3.“小老師”帶讀生字。

4.去掉生字拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（自己先試著讀一讀）

5.教師指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

6.出示生詞卡，在小組內(nèi)互相指讀生詞。

7.教師領(lǐng)讀生詞，校音指導(dǎo)。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

9.小組討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

10.教師總結(jié)：

起因：弄臟畫(huà)，來(lái)不及重畫(huà)。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在臟的地方畫(huà)一只小花狗。（動(dòng)腦筋）

結(jié)果：畫(huà)看上去更好了。（好事）

三、初讀課文，整體感知

1.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名輪流讀課文。

2.邊讀邊想：課文講了一件什么事？（教師指導(dǎo)：玲玲為了參加

評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了一幅畫(huà)，叫《我家的一角》，但是不小心弄臟了，在爸爸

的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，這幅畫(huà)看上去更好了。）

3.同桌互相交流：玲玲最后畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)呢？這幅畫(huà)有多

美呢?

四、生字書(shū)寫(xiě)

1.出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。（指名讀，全班讀）

2.小組討論每個(gè)生字在田字格中的占位。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“及、報(bào)”這2個(gè)生字。（“及”字的起筆應(yīng)

該是撇；“報(bào)”字右半部分的第一筆是橫折鉤。）

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解課文內(nèi)容，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞講

述故事。（難點(diǎn)）

2.讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變

成好事的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

1.猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書(shū)寫(xiě)，同桌互相糾正。

2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、熟讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。

（1）大家看！（出示玲玲的畫(huà)）這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，

明天她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你們認(rèn)為她能得獎(jiǎng)嗎？

（2）玲玲的畫(huà)真美?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第1自然段齊讀一遍。

（課件出示第1自然段）

（3）讀第1句話，想一想：“得意地端詳”是什么意思？怎樣理

解“端詳”呢？（教師通過(guò)模擬仔細(xì)看的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“端詳”）

（4）玲玲很開(kāi)心、很滿意，就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了？（課件

出示第2自然段）

（5）平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你們睡覺(jué)的？帶著這種感覺(jué)

讀。

（6）爸爸媽媽真關(guān)心你們，你們多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮?/p>

爸爸的呢？

2.學(xué)習(xí)第4?6自然段。

（1）就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（“啪”的一聲）呀!

畫(huà)臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。（課件出示第4自然段）

（2）師：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？（傷心）

（3）猜猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么。（讓學(xué)生自由舉手讀第6自然

段）

（4）這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（學(xué)生思考，討論解決辦法）

3.學(xué)習(xí)第7?9自然段。

（1）面對(duì)突如其來(lái)的狀況，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出

了什么辦法幫玲玲呢？（讓學(xué)生自由舉手讀第7自然段）

（2）在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？（自由讀課文，畫(huà)出

相關(guān)句子）

（3）瞧?。ㄕn件出示畫(huà)）看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得

這幅畫(huà)怎樣？

（4）不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的

話。（課件出示第9自然段）這里的“壞事”指什么？“好事”又是

指什么呢？你找到“壞事”變成“好事”的秘訣了嗎？（根據(jù)學(xué)生回

答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋想辦法）

（這里的“壞事”泛指做得不如意的事；這里的“好事”泛指通

過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如意的事情變成令人滿意的事

情。）

三、回歸課文，領(lǐng)悟情感

1.找出文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生

了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。（讓學(xué)生自由舉手回答，

教師補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)）

2.重點(diǎn)理解爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要

肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

［教學(xué)反思］

本文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文的

重要線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中，我

牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)

言，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到

啟發(fā)，懂得“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的道理。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

6《一封信》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”“重”和

“巳任口，，。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西對(duì)爸爸的思念之情。

3.學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”“重”“結(jié)

（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，感知大意。

一、激趣導(dǎo)入

師：我手上有許多小朋友寫(xiě)給爸爸媽媽的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

（教師讀信）你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)

課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由朗讀課文，圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.同桌互相檢查課后生字、新詞認(rèn)讀，相互正音評(píng)價(jià)。

3.檢查自學(xué)情況，教師小結(jié)。

三、再讀課文，感知大意

1.指名朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

2.教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？

（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

L觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)再封口。

燈：“火”先寫(xiě)點(diǎn)、撇，再寫(xiě)撇、點(diǎn)（“火”作為偏旁時(shí)，末筆捺

改為點(diǎn)）。

筆、電：最后一筆是豎彎鉤，這個(gè)筆畫(huà)是難點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，豎

要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。

3.學(xué)生描紅，教師巡視，并進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出

第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

2.梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。（重點(diǎn)）

3.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜

歡的理由。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入課文

1.猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書(shū)寫(xiě)，同桌互相糾正。

2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、熟讀課文，理解感悟

1.如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生答：非常

想念他）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她

給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧！

三、理解課文，品讀感悟

1.出示第1?2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）指名答：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞、

懂事，在家做力所能及的事。）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（一些不開(kāi)心的事情，臺(tái)

燈壞了，家里很冷清。）

（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。

（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)

心。）

（3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。

3.出示第4?6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫(xiě)得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得

露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？

4.出示第7?14自然段。

（1）指名開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在第二封信里寫(xiě)了什么？

（小狗希比?？蓯?ài)活潑，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）

①“我們過(guò)得挺好?！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"（要知道螺絲刀放在哪

兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到

的困難。）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事

情。）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該

多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)的事情。

四、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中碰到過(guò)哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我

們也來(lái)寫(xiě)一封信吧?？梢詫?xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友，還

可以寫(xiě)給老師喲。

［教學(xué)反思］

《一封信》這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西

對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)學(xué)生能起到很好的熏陶作

用。在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文

的興趣。所以我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的

生活體驗(yàn)敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗(yàn)作對(duì)比，這樣學(xué)生就很容易

理解本文內(nèi)容。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

7《媽媽睡了》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔

與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

4.感受母愛(ài)，懂得母親的美麗、溫柔和辛勞，懂得關(guān)愛(ài)父母。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳

播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放學(xué)生的照片集，學(xué)生談?dòng)^后的感受。

2.拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

3.過(guò)渡：誰(shuí)關(guān)注過(guò)自己的爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生自由回答）有這么一

個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地觀察媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)他

講講睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（板書(shū)課題，朗讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，教師提示要注意認(rèn)讀生字。

2.同桌互讀，指名分段讀文。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。（說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，提出意見(jiàn)）

4.出示帶生字的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，認(rèn)識(shí)生字。

三、再讀課文，思考問(wèn)題。

1.教師給出讀文要求。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.班內(nèi)交流：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？

（1）“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗?！?/p>

（2）“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔?！?/p>

（3）“睡夢(mèng)中的媽媽好累。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好

的愛(ài)。（難點(diǎn)）

一、讀中感悟，體會(huì)深情

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”“睡

夢(mèng)中的媽媽好溫柔”“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，那么小作者是怎么具體來(lái)

寫(xiě)的呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1.出示“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。

（1）你從文中哪些詞語(yǔ)可以看出“媽媽真美麗”？

（“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，讀出對(duì)媽媽的贊美之情。

（3）文中的媽媽這么美，你的媽媽美嗎？你覺(jué)得你的媽媽哪里

美？

（學(xué)生自由回答，交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)寢尩膼?ài)。）

2.出示“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。

（1）指名讀第3自然段，思考：讀完這一自然段，你有什么感

受？

（2）為什么作者說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”？媽媽的溫柔體現(xiàn)

在哪里？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑來(lái)體會(huì)媽媽的“溫柔”。

①媽媽是怎樣笑的？（微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了）

②你的媽媽會(huì)怎樣笑？也這樣溫柔嗎？

（4）出示句子“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)

兒講給我聽(tīng)……”，讓學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

（5）媽媽這樣溫柔，時(shí)刻想著孩子，這一段該怎樣讀？（指名

朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

3.出示“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

（1）指小組朗讀第4自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，你是從哪里看出媽媽好累的。

①“呼吸那么沉”“烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”，說(shuō)

明媽媽睡得很沉。

②“小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是

媽媽全聽(tīng)不到"，說(shuō)明媽媽睡得香，外面的聲音完全聽(tīng)不到。

③“她干了好多活兒，累了，乏了"，說(shuō)明媽媽之所以這么累，

是因?yàn)閶寢尭闪撕芏嗷睢?/p>

（3）拓展：媽媽干了哪些活？看到媽媽干活很累的時(shí)候，你應(yīng)

該怎么做？

4.睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么溫柔,又那么累，讓我們隨著音樂(lè)

再讀課文,將我們對(duì)媽媽的愛(ài)融入朗讀中吧。

二、拓展延伸，升華情感

1.你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生寫(xiě)給媽媽的信。

3.再讀課文，嘗試背誦你喜歡的自然段。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字認(rèn)讀。

2.出示要寫(xiě)的生字，先讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字，然后進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）教師范寫(xiě)。

閉：半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆是點(diǎn)。

窗：注意區(qū)分穴字頭與寶蓋頭，注意“囪”的第六筆要出頭。

臉：左右兩部分高低是一樣的。注意右邊“僉”共七畫(huà)，第三筆

橫不要漏寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生討論：怎么記住這些字？

四、學(xué)后總結(jié)，布置作業(yè)

1.師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

2.抄寫(xiě)本課生字新詞。

3.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，可以是洗衣服、掃

地、倒茶等，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

［教學(xué)板書(shū)］

7媽媽睡了

媽媽睡著了真美麗

好溫柔

［教學(xué)反思］

《媽媽睡了》以一個(gè)孩子的口吻敘述了媽媽午睡時(shí)孩子的所見(jiàn)所

聞所感。課文所表達(dá)的是母子之愛(ài)，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽

的細(xì)致觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映

的。

課堂的難點(diǎn)就是，可能學(xué)生們只是感覺(jué)到這是一個(gè)孩子在觀察自

己媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛(ài)。所以，

在授課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè)，然后開(kāi)課時(shí)就引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的以及自己的想法。此時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生有層

次地朗讀課文，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。最后我通過(guò)

啟發(fā)學(xué)生想象并聯(lián)系自己的生活，讓學(xué)生更深入地感受到媽媽對(duì)孩子

的關(guān)愛(ài)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

做手工

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能按照順序介紹自己制作手工作品的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，能夠記住主要信息。

3.能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)并圍繞主題展開(kāi)交流，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能按順序介紹手工作品的制作過(guò)程。

2.能夠一邊聽(tīng)，一邊記住主要信息。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程］

一、情景導(dǎo)入

么.課前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)”情境，學(xué)生既是手工作品的制作者，又

是參觀者。

2.揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、制作手工

1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，以小組為單位，做做自己喜歡的手工。

2.在做手工的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟，并想

想做的時(shí)候是否遇到了困難，或是遇到了什么有趣的事情。

三、小組交流

1.以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你制作的手工是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它是怎么做的？

(4)在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事

情？

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2.各小組的學(xué)生進(jìn)行討論，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、小組匯報(bào)

1.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。

2.其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3.評(píng)選“手工達(dá)人”和“最美聽(tīng)眾”。(課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

(1)“手工達(dá)人”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①態(tài)度自然大方，音量適中。

②用上表示順序的詞，按照順序說(shuō)。(首先一一接著一一然后一

—最后)

③用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得清楚明白。

(2)“最美聽(tīng)眾”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①邊聽(tīng)邊記，記住主要信息。

②有不明白的地方，能有禮貌地提問(wèn)。

五、總結(jié)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2.學(xué)生將自己的手工作品放在小小圖書(shū)角進(jìn)行展示，共同分享勞

動(dòng)成果。

［教學(xué)反思］

本節(jié)《做手工》口語(yǔ)交際課，我結(jié)合了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴三方面，

用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，并在交流過(guò)程中提高學(xué)生的口

語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，在傾聽(tīng)別人介紹的時(shí)候，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我以創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)”的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)

生動(dòng)手制作手工。經(jīng)過(guò)一番實(shí)踐操作，學(xué)生說(shuō)起來(lái)較為容易，我只需

引導(dǎo)一下學(xué)生有條理地表達(dá)。而最后的評(píng)選“手工達(dá)人”環(huán)節(jié)讓學(xué)生

內(nèi)心充滿了成就感。整堂課下來(lái)學(xué)生參與度很高，教學(xué)效果我也十分

滿意。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文園地三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一

邊……”說(shuō)句子。

2.學(xué)會(huì)描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。

3.朗讀《小兒垂釣》《王二小》，積累詞語(yǔ)。理解詩(shī)中的童真童趣，

想象詩(shī)的畫(huà)面；學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智、勇敢。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”

說(shuō)句子。

2.能將自己喜歡的玩具用文字描述清楚。

3.積累詞語(yǔ)、名言、古詩(shī)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一

邊……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。

（難點(diǎn)）

一、識(shí)字加油站

1.課件展示各種課外活動(dòng)的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上對(duì)應(yīng)的是什

么活動(dòng)。

2.學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌相互認(rèn)讀、遮讀，點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)。

4.教師指名認(rèn)讀生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

5.全班交流：你還知道哪些有關(guān)這方面的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

二、字詞句運(yùn)用

1.教師出示生字卡片，學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（園、圓、只、支、

帶、戴、進(jìn)、近）

2.學(xué)生合作探究，區(qū)分“園、圓”“只、支”“帶、戴”“進(jìn)、近”。

3.學(xué)生交流識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥生字的搭配。

圓形的桌子。（圓桌）

鴨子比筆大，用胖胖的“只”。（一只鴨，一支筆）

井字里面進(jìn)進(jìn)出出。（進(jìn)出）

我喜愛(ài)這雙手套，所以我戴著它。（愛(ài)戴）

4.課件展示句子和圖片，指名讀一讀，學(xué)生理解“一邊……一

邊……

5.教師請(qǐng)學(xué)生用“一邊……一邊……”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

6.學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“一邊……一邊……”的理解。（同時(shí)做兩件事）

7.小組比賽說(shuō)句子。

三、寫(xiě)話

1.教師用多媒體課件展示看圖補(bǔ)全句子的題目。

如：（課件出示飛機(jī)模型）我最喜歡的玩具是（飛機(jī)模型），它的

顏色是（白色）的，上面還有很多（小圓點(diǎn)），它可以在天上（飛）,

而且能飛得很（高）。

2.學(xué)生討論，教師隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題。學(xué)生介紹玩具時(shí)，首先要

說(shuō)說(shuō)玩具是什么；然后說(shuō)外形怎樣，顏色是什么；最后說(shuō)一說(shuō)它有什

么好玩的地方。

3.學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的玩具，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（從名稱(chēng)、外形、

功能等方面介紹。）

4.學(xué)生自由交流自己最喜歡的玩具。

5.教師請(qǐng)學(xué)生將自己剛剛和別人說(shuō)的最喜歡的玩具寫(xiě)在本子上。

教師提醒學(xué)生注意句子的寫(xiě)法，不要忘記寫(xiě)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。（難點(diǎn)）

3.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英

勇獻(xiàn)身的故事。

一、展示臺(tái)

1.學(xué)生讀展示臺(tái)中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方

的景物。

2.你還搜集了同類(lèi)的其他詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生補(bǔ)充）

3.課件出示描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ)。

4.請(qǐng)同學(xué)們想