15《劉大哥講話理太偏》教案

15《劉大哥講話理太偏》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是人教版語文五年級上冊的課文《劉大哥講話理太偏》，是現(xiàn)代詩歌單元的一篇文章。課文以幽默詼諧的語言，描繪了劉大哥講話時理直氣壯，卻又常常偏頗的情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到口語表達的魅力。本文旨在培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的閱讀興趣，提高他們的朗讀和表達能力，引導學生理解課文內容，體會作者用詞的巧妙，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習課文《劉大哥講話理太偏》，學生能夠提升自己的現(xiàn)代詩歌閱讀和理解能力，培養(yǎng)正確的朗讀和表達能力，提高對口語表達的欣賞和評價能力，同時了解和傳承我國現(xiàn)代詩歌文化。學情分析五年級的學生在語言表達和理解方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對于現(xiàn)代詩歌已經(jīng)有了一定的接觸和認識，能夠理解并欣賞現(xiàn)代詩歌的語言美和情感表達。然而，對于這篇課文《劉大哥講話理太偏》中所運用的幽默詼諧的語言和深層的寓意可能還難以理解，需要通過教師的引導和講解才能更好地領會。

學生在思維發(fā)展方面，已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠從文章中找出關鍵信息并進行簡單的推理。但在對詩歌的深層理解和創(chuàng)新思維方面還有待提高，需要教師通過各種教學活動來激發(fā)和培養(yǎng)。

在審美鑒賞方面，學生已經(jīng)能夠辨別詩歌的美丑，但對于詩歌中的情感表達和審美價值的深入理解還不夠，需要教師引導學生從不同角度去欣賞和評價。

在文化傳承方面，學生對于我國現(xiàn)代詩歌的文化背景和傳統(tǒng)還有待深入了解，需要教師通過相關資料的補充和講解，幫助學生建立起對我國現(xiàn)代詩歌文化的認識和理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、課文文本。

2.課程平臺：無特定課程平臺要求，可使用學?，F(xiàn)有的教學管理系統(tǒng)進行課程內容的發(fā)布和交流。

3.信息化資源：課文相關的音頻、視頻材料，現(xiàn)代詩歌的電子閱讀材料，網(wǎng)絡上的相關教學資源和討論區(qū)。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、案例分析、角色扮演、情景模擬。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段幽默的對話錄音，引導學生關注口語表達的魅力。隨后，教師提出問題：“你們在生活中是否遇到過類似劉大哥這樣的人？他們講話時有什么特點？”鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生對課文內容的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀課文中的韻律和節(jié)奏。隨后，教師對課文進行逐段講解，引導學生理解課文內容，把握劉大哥講話的特點。在講解過程中，教師穿插相關詩歌知識，如韻腳、對仗等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“劉大哥講話為什么理太偏？他有哪些值得我們學習的地方？”引導學生進行思考和討論。教師組織學生分成小組，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，并進行小組間的交流。最后，教師選取幾個代表性的觀點進行點評和總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師給出一個類似的詩歌情境，要求學生以劉大哥的身份進行口語表達。學生可以自由發(fā)揮，運用課文中的表達方式進行表演。教師對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，幫助學生鞏固所學知識。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調劉大哥講話的特點和詩歌鑒賞的重要性。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多注意觀察和思考，不斷提高自己的口語表達和詩歌鑒賞能力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對不同學生的需求進行針對性指導，確保每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)，引導學生主動參與課堂討論，提高課堂實效。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)詩歌鑒賞：《劉大哥講話理太偏》是現(xiàn)代詩歌，為了讓學生更好地理解現(xiàn)代詩歌的特點，可以推薦學生閱讀其他現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。

(2)口語表達：為學生提供一些幽默詼諧的口語表達實例，如相聲、小品等，讓學生了解并欣賞口語表達的魅力。

(3)文化背景：為了幫助學生更好地理解課文，可以為學生提供一些關于現(xiàn)代詩歌文化背景的資料，如現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程、代表人物等。

(4)思維訓練：提供一些邏輯思維和分析問題的訓練材料，如推理題、案例分析等，幫助學生提高思維能力。

2.拓展建議：

(1)課余閱讀：鼓勵學生在課余時間閱讀現(xiàn)代詩歌作品，提高詩歌鑒賞能力。

(2)口語表達練習：組織學生進行口語表達練習，如角色扮演、情景模擬等，提高學生的口語表達能力。

(3)思維訓練：定期為學生提供思維訓練材料，引導學生進行思考和分析，提高學生的思維能力。

(4)小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點，提高學生的合作能力和溝通能力。

(5)詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文學素養(yǎng)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出課文《劉大哥講話理太偏》的核心要點，包括劉大哥講話的特點、幽默詼諧的語言表達等。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為導入、新課講解、師生互動、鞏固練習和課堂總結等部分，便于學生跟隨教學進程。

3.簡潔明了：板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和符號來概括劉大哥講話的特點，以及詩歌鑒賞的相關知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以運用彩色粉筆、圖畫等元素，使板書更具吸引力。

示例板書設計：

導入：劉大哥講話理太偏？

新課講解：

-劉大哥講話特點：幽默詼諧、偏頗

-詩歌鑒賞：韻腳、對仗

師生互動：

-小組討論：劉大哥講話的欣賞與評價

鞏固練習：

-情境模擬：以劉大哥身份進行口語表達

課堂總結：

-劉大哥講話的特點與詩歌鑒賞的重要性課后作業(yè)1.詩歌鑒賞：請學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，分析其韻腳、對仗等詩歌特點，并寫下自己的感受和理解。

2.口語表達：要求學生以劉大哥的身份，創(chuàng)作一段幽默詼諧的口語表達，可以結合自己的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)劉大哥講話的特點。

3.思維訓練：請學生思考一下，劉大哥講話理太偏的原因是什么？他們認為在什么情況下劉大哥的講話會有所改變？

4.小組討論：組織學生進行小組討論，討論劉大哥講話的特點以及他們在生活中的實際應用，每個小組選一個代表進行匯報。

5.作文練習：請學生以此節(jié)課的學習內容為主題，寫一篇短文，可以結合自己的生活經(jīng)歷，談談對劉大哥講話理太偏的理解和看法。教學反思與改進在教授《劉大哥講話理太偏》這篇課文的過程中，我觀察到學生們對于現(xiàn)代詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提高，他們在小組討論和口語表達環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠運用課文中的幽默詼諧的語言進行創(chuàng)作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放幽默對話錄音激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于錄音材料的理解不夠深入，對于劉大哥講話的特點沒有準確把握。因此，我計劃在未來的教學中，可以適當增加對于口語表達特點的引導和講解，幫助學生更好地理解課文。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學生們在理解課文內容方面存在一定的困難，特別是在理解劉大哥講話的深層寓意上。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，可以通過舉例和情景模擬等方式，更加生動地解釋課文內容，讓學生更好地領會劉大哥講話的內涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有的學生積極參與討論，而有的學生則較為沉默。為了促進每個學生的參與，我計劃在未來的教學中，可以設計一些小組合作的活動，鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，并相互交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，分析其韻腳、對仗等詩歌特點，并寫下自己的感受和理解。

(2)要求學生以劉大哥的身份，創(chuàng)作一段幽默詼諧的口語表達，可以結合自己的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)劉大哥講話的特點。

(3)請學生思考一下，劉大哥講話理太偏的原因是什么？他們認為在什么情況下劉大哥的講話會有所改變？

(4)組織學生進行小組討論，討論劉大哥講話的特點以及他們在生活中的實際應用，每個小組選一個代表進行匯報。

(5)請學生以此節(jié)課的學習內容為主題，寫一篇短文，可以結合自己的生活經(jīng)歷，談談對劉大哥講話理太偏的理解和看法。

2.作業(yè)反饋：

(1)對于學生的詩歌鑒賞作業(yè)，我將關注他們對于詩歌特點的分析是否準確，以及對于詩歌情感的理解是否深入。在反饋中，我將給出具體的改進建議，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

(2)在學生口語表達作業(yè)的批改中，我將注重他們語言的幽默性和準確性，給出改進建議，幫助學生更好地掌握口語表達技巧。

(3)對于學生的思維訓練作業(yè)，我將關注他們對于劉大哥講話理太偏原因的思考是否深入，以及在不同情況下劉大哥講話的改變是否具有創(chuàng)新性。在反饋中，我將給出具體的改進建議，引導學生進行更