3《安塞腰鼓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文八年級下冊

3《安塞腰鼓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文八年級下冊《安塞腰鼓》教學設計

教學目標：

1、學習朗讀課文。

2、學習排比、反復、比喻等修辭手法，理解其作用。

3、嘗試使用自讀課文學習方法閱讀自讀課文，并嘗試在旁批中抓主要旁批來閱讀課文。

4、讓學生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

教學重點：

1、使用自讀課文學習方法閱讀自讀課文，并嘗試在旁批中抓主要旁批來閱讀課文。

2、學習排比、疊句手法，理解其作用。

教學難點：

讓學生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

教學方法：

提問法、傳授法、引導法、自主學習法。

教學過程：

一：導入新課：

1、播放歌曲《黃土高坡》，讓學生體會濃厚的黃土高原情節(jié)，展示黃土高原和安塞腰鼓的圖片。

2、播放“安塞腰鼓"視頻，讓學生欣賞，并簡單談一下感受。

二：課文學習：

1、先復習自讀課文的學習方法：充分利用閱讀提示和旁批。

2、讓學生結合閱讀提示快速瀏覽課文；用“…….的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語或句子；讓學生劃分結構（說明：文章按“鼓響前"、“腰鼓表演”、“鼓聲止"分為三部分,第二部分為文章的主體內容。）。

3、讓學生聽錄音朗讀；挑選出句子，指導學生朗讀，讓學生更準確的掌握朗讀的語速、停頓和重音。

4、讓學生結合課文找出最主要的旁批并加以分析。（讓學生自主討論。）

主要旁批：“好一個安塞腰鼓！在文中重復多次注意體會其作用?！?/p>

“好一個安塞腰鼓。"這句話在文中第二部分且出現了4次，這4次分別從4個角度來展示了腰鼓的藝術魅力，每一個角度的分水嶺都是這一句話。

“好一個安塞腰鼓！”（這是文章內容與結構上的核心句。）

好一個安塞腰鼓。（13段）！

好一個安塞腰鼓。?。?7段）

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。?2段）

好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?4段）

贊美安塞腰鼓宏偉的場面；贊美安塞腰鼓雄壯的響聲；段贊美安塞腰鼓擊鼓的后生；贊美安塞腰綺麗的舞姿。

這4個“好”，好在哪里？

“好”在磅礴的不容束縛的力量；“好"在樸實而強盛的生命；“好”在一種質樸粗獷的美。

5、再次讀閱讀提示,并提煉主要信息，信息包括：“文章大量運用排比、反復、比喻等修辭手法，讓充滿激情的語言相互碰撞，應和會場一股排山倒海的氣勢。"

讓學生以小組為單位，分別在課文中找出運用了排比、反、復比喻等修辭手法的句子，并分析他們的作用。

如：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”

運用了比喻，使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；運用了反復使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰；運用了排比，形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的氣勢。

“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！"

運用了排比的修辭手法，有力地表現了生命沸騰，力量噴涌，不可遏制的情景。

文中的排比句在句內、句間、段間不僅交錯出現，而且一連很多。比如：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！“寒武在你的面前……是強健的風姿?！薄笆谷讼肫稹?使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，表達出強烈的思想感情。

文中反復與排比相結合使用。如“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞?！蓖怀隽司鸵獩_破束縛、阻礙的強烈愿望。

6、再次播放“安塞腰鼓”視頻，讓學生欣賞并思考文章想要表達的主旨是什么？（學生自由表達，老師指正。）

作者以無比熱烈激情四溢的語言描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放，激越以及他所蘊含的蓬勃的生命力。贊美了黃土高原，贊美了樸實堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由、坦誠、熱烈奔放，堅韌頑強的生命狀態(tài)