3不懂就要問（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3不懂就要問（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版《3不懂就要問》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)目標：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握“不懂就要問”的學(xué)習態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的能力。

3.提高學(xué)生的語文閱讀理解能力和表達能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文《3不懂就要問》的閱讀與理解。

2.分析課文中的角色形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習主人公積極提問的精神。

3.通過小組討論、回答問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和口語表達能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文《3不懂就要問》，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

3.角色分析：分析課文中的角色形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習主人公積極提問的精神。

4.小組討論：讓學(xué)生分小組討論，討論自己在學(xué)習過程中遇到的疑問和解決方法。

5.口語表達：讓學(xué)生通過回答問題、分享自己的觀點，提高口語表達能力。

6.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習過程中的提問和思考能力。

教學(xué)評價：

1.通過課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，評價學(xué)生在課文理解、提問和口語表達能力方面的提升。

2.鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀課文《3不懂就要問》，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，使其能夠理解課文內(nèi)容、分析角色形象，并能夠用流暢的語言表達自己的觀點。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的能力，使其在學(xué)習過程中能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習課文《3不懂就要問》，使學(xué)生領(lǐng)悟到“不懂就要問”的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自覺性和自主性。

4.自主學(xué)習能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使其能夠主動探索知識、獨立解決問題。

5.團隊合作能力：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，使其在團隊中能夠有效溝通、協(xié)作解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《3不懂就要問》的內(nèi)容理解。

2.掌握課文中的角色形象，學(xué)習主人公積極提問的精神。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。

難點：

1.理解課文中的深層含義，領(lǐng)悟“不懂就要問”的學(xué)習態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的能力。

3.提高學(xué)生的團隊合作能力和口語表達能力。

解決辦法：

1.針對課文內(nèi)容理解的重點，通過引導(dǎo)閱讀、分段講解等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.對于掌握角色形象和學(xué)習主人公提問精神的難點，可以通過分析課文中的角色行為、組織小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟。

3.為了提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力，可以設(shè)計相關(guān)的閱讀練習和口語表達活動，如回答問題、分享觀點等。

4.為了培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的能力，可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，并給予及時的反饋和引導(dǎo)。

5.針對團隊合作能力和口語表達能力的難點，可以組織小組討論、角色扮演等活動，提供機會讓學(xué)生實踐和鍛煉。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，掌握知識點。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和口語表達能力。

3.實踐法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高學(xué)生的綜合運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上節(jié)課我們一起學(xué)習了二年級的課文《小英雄雨來》，記憶中的小英雄雨來勇敢、機智，今天我們來認識一位新的小英雄——他叫小明。課文的標題是《3不懂就要問》，讓我們一起來學(xué)習小明身上發(fā)生的故事，看看他為什么被稱為“小問號”。（板書課題：3不懂就要問）

2.學(xué)習課文

（1）自讀課文

請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？小明為什么被稱為“小問號”？

（2）默讀課文

請同學(xué)們默讀課文，注意體會課文中所描述的場景，感受小明提問的過程。

（3）朗讀課文

請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊體會課文的韻律美。

3.理解課文內(nèi)容

（1）提問環(huán)節(jié)

同學(xué)們，課文講了一件什么事情？小明為什么被稱為“小問號”？

明確：課文講述了小明在課堂上積極提問，課后向老師請教，從而獲得知識的故事。小明因此被譽為“小問號”。

（2）分析環(huán)節(jié)

請同學(xué)們思考：課文中的老師和小明分別是怎樣的角色？他們各自展現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)？

明確：課文中的老師是一位和藹可親、有耐心的人，他對待小明的提問耐心解答，并鼓勵小明繼續(xù)提問。小明則是一個好奇心強、敢于提問、勇于探索的孩子。

4.探究課文主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習課文，我們知道了什么道理？

明確：我們要像小明一樣，遇到不懂的問題就要勇于提問，這樣才能不斷進步。同時，我們也要學(xué)會耐心傾聽別人的問題，給予幫助和解答。

5.拓展延伸

請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習過程中遇到的疑問，以及自己是怎樣解決這些問題的。

明確：同學(xué)們可以分享自己在學(xué)習過程中遇到的問題及解決方法，從而培養(yǎng)大家的團隊合作和口語表達能力。

6.總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了課文《3不懂就要問》，知道了遇到不懂的問題就要勇于提問，這樣才能不斷進步。希望大家在今后的學(xué)習生活中，能夠像小明一樣，做個敢于提問、勇于探索的孩子。

7.布置作業(yè)

請同學(xué)們課后認真完成《課堂練習》中的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識。

8.板書設(shè)計

3不懂就要問

勇于提問——遇到不懂的問題就勇于提問

耐心解答——學(xué)會耐心傾聽別人的問題，給予幫助和解答學(xué)生學(xué)習效果六、學(xué)生學(xué)習效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和理解課文《3不懂就要問》的內(nèi)容。

-學(xué)生能夠概述課文中小明的問題和他的學(xué)習態(tài)度。

-學(xué)生能夠描述自己曾經(jīng)遇到過的問題，并分享他們是如何解決這些問題的。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生通過角色扮演，增強了口語表達能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習和提問，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生樹立了“不懂就要問”的學(xué)習理念，更加積極主動地參與課堂學(xué)習。

-學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對自己的學(xué)習能力有了更大的信心。

-學(xué)生學(xué)會了尊重他人的知識和意見，培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和課堂行為。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的學(xué)習態(tài)度應(yīng)用到實際生活中，遇到問題能夠主動尋求解決方案。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動承擔學(xué)習責任，減少對父母和老師的依賴。

-學(xué)生通過參與課堂活動和課后實踐，提高了自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

為了評估學(xué)生的學(xué)習效果，我們將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度、角色扮演表現(xiàn)等。通過這些評價，我們將能夠全面了解學(xué)生在本次課程中的學(xué)習成果，并為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生梳理課文《3不懂就要問》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文中的核心觀點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為三個部分：課文標題、課文內(nèi)容、課文主旨。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容簡明扼要，突出重點。使用關(guān)鍵詞和短句，準確精煉地概括課文的主要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用圖形、顏色和字體變化等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

板書設(shè)計示例：

```

3不懂就要問

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課文內(nèi)容課文主旨

小明遇到問題->勇于提問->獲得知識

老師耐心解答->鼓勵提問->共同進步

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```

在板書設(shè)計中，我們使用了清晰的標題和分隔線，將板書內(nèi)容分為三個部分。左側(cè)的“課文內(nèi)容”部分，我們簡述了小明遇到問題、勇于提問和獲得知識的過程。中間的“課文主旨”部分，我們概括了課文的中心思想：“不懂就要問，共同進步”。右側(cè)的空白部分可以用于課堂互動，讓學(xué)生提出問題或分享觀點。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)，我們布置以下作業(yè)：

（1）抄寫課文《3不懂就要問》兩邊，注意字跡工整，筆畫清晰。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅小明提問和老師解答的情境圖，可以使用彩筆或水粉顏料。

（3）寫一篇短文，題目為《我眼中的“不懂就要問”》，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習經(jīng)歷，談?wù)剬Α安欢鸵獑枴钡睦斫夂腕w會。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會及時進行批改，并提供以下反饋：

（1）對于抄寫作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的字跡、筆畫和錯別字，給出具體的改進建議，如“字跡較模糊，請盡量保持字跡工整”、“筆畫不夠流暢，建議多加練習”等。

（2）對于情境圖作業(yè)，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫技巧，鼓勵他們發(fā)揮想象，同時提醒他們在繪制過程中注意線條的流暢性和圖畫的整潔度。

（3）對于短文作業(yè)，我會重點關(guān)注學(xué)生的表達方式和用詞準確性，對于語言表達不清或用詞不當?shù)牡胤?，我會給出修改意見，如“建議用詞更豐富一些”、“句子結(jié)構(gòu)可以再緊湊一些”等。

在反饋過程中，我會盡量使用鼓勵性的語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。同時，我會針對不同學(xué)生的特點和需求，給予個性化的建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量，從而提升他們的學(xué)習效果。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《3不懂就要問》，通過課文的學(xué)習，我旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握“不懂就要問”的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的能力。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的積極參與和積極思考。他們在課堂上積極提問，小組討論中也能充分表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)能夠主動參與到課堂學(xué)習中，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生過于依賴小組成員的答案，缺乏獨立思考的能力。為了改