14《我要的是葫蘆》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《我要的是葫蘆》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第十四課《我要的是葫蘆》。本課主要講述了小葫蘆的生長過程以及主人公對小葫蘆的喜愛。課文內容豐富，插圖生動形象，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了簡單的漢字和詞語，對本學期的生字詞有一定認識。在課堂上，學生可以通過對課文內容的閱讀和理解，進一步鞏固已學的字詞，同時拓展對新詞匯的學習。通過對課文故事情節(jié)的分析，學生可以提高自己的閱讀理解能力，激發(fā)對語文學科的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、審美情感和文化理解。

在閱讀過程中，學生能夠感受到作者對小葫蘆的喜愛，從而培養(yǎng)自己的審美情感，學會欣賞美好的事物。此外，通過學習課文，學生能夠了解一些關于植物生長的知識，拓寬文化視野。學情分析考慮到本節(jié)課的對象為二年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的漢字和詞語，具備一定的閱讀理解能力。在能力方面，學生們通過一年的學習，已經(jīng)能夠獨立思考問題，表達自己的觀點，具備一定的合作學習能力。

然而，二年級學生的注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇，因此在教學過程中需要教師通過豐富的教學手段和趣味性的教學活動來吸引他們的注意力。同時，學生們在行為習慣方面存在差異，有的學生比較活躍，喜歡發(fā)言，而有的學生則比較內向，不愿主動表達自己的觀點。

針對這些學情特點，教師在教學過程中需要關注每個學生的個體差異，給予他們充分的關注和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。對于那些內向的學生，教師可以采取小組合作學習的方式，讓他們在小組活動中更加放松，從而提高他們的參與度。此外，通過設計有趣的課堂游戲和互動環(huán)節(jié)，可以有效提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊意識。教學方法與策略1.針對二年級學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和情境教學法相結合的方式進行教學。通過生動的語言、豐富的表情和身體動作，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊意識。

2.設計具體的教學活動：

a)角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，如小葫蘆、主人公等，通過表演的方式讓學生更好地理解故事情節(jié)，提高他們的語言表達能力和表演能力。

b)圖片觀察：展示課文中的插圖，引導學生觀察并描述小葫蘆的生長過程，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

c)游戲互動：設計有趣的課堂游戲，如“找不同”、“接龍”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高他們的參與度和積極性。

3.教學媒體使用：

a)PPT：制作精美的課件，展示課文內容、插圖和游戲環(huán)節(jié)，輔助教學，增強學生的學習興趣。

b)視頻：播放與課文內容相關的視頻資料，如小葫蘆的生長過程，讓學生更直觀地了解課文內容，提高他們的學習效果。

c)實物：準備小葫蘆或其他植物的實物，讓學生近距離觀察，增強他們的直觀感受。教學過程今天，我們要學習的是統(tǒng)編版語文二年級上冊的第十四課《我要的是葫蘆》。通過閱讀這個故事，我們將會了解到小葫蘆的生長過程以及主人公對小葫蘆的喜愛。下面，我們就開始學習吧！

首先，讓我們一起來讀一讀課文。在閱讀的過程中，請注意觀察小葫蘆的生長過程，以及主人公對小葫蘆的情感變化。讀完后，我們來討論一下。

（學生閱讀課文）

（學生回答）

很好，大家都觀察得很仔細。小葫蘆的生長過程確實很有趣。那么，主人公對小葫蘆的感情是怎樣的呢？

（學生回答）

沒錯，主人公對小葫蘆充滿了喜愛。這種喜愛體現(xiàn)在課文的哪些地方呢？讓我們一起來找一找。

（學生尋找并指出課文中的相關內容）

非常棒！大家都找到了主人公對小葫蘆喜愛的體現(xiàn)。接下來，讓我們深入理解一下這個故事。

請你們想一想，為什么主人公會那么喜歡小葫蘆呢？

（學生回答）

很好，大家都找到了原因。主人公喜歡小葫蘆是因為它的形狀可愛，顏色漂亮，而且還有果實。那么，我們平時在生活中，有沒有遇到過類似的情況呢？

（學生分享自己的經(jīng)歷）

很高興看到大家都能夠聯(lián)系到自己的實際生活。這就是我們今天要學習的課文《我要的是葫蘆》的主旨內容。通過這個故事，我們明白了要珍惜自己喜歡的事物，并且要學會耐心等待。

最后，讓我們再來回顧一下課文的內容。請大家齊聲朗讀課文，讓我們一起感受小葫蘆的可愛和主人公的喜愛之情。

（學生齊聲朗讀課文）

很好，大家都完成了今天的課文學習。希望你們能夠通過這個故事，學會珍惜自己喜歡的事物，并且要有耐心等待。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文，期待大家的積極參與！教學資源拓展1.拓展資源

（1）植物生長過程：向學生介紹更多植物的生長過程，如番茄、黃瓜等，讓學生了解植物生長的基本規(guī)律。

（2）種植體驗：組織學生參加校園或家庭種植活動，讓學生親身體驗植物的生長過程，培養(yǎng)他們的觀察力和耐心。

（3）繪畫作品：展示與葫蘆相關的繪畫作品，讓學生欣賞并嘗試自己動手繪制，激發(fā)他們的藝術創(chuàng)造力。

（4）寓言故事：推薦學生閱讀《亡羊補牢》、《井底之蛙》等寓言故事，培養(yǎng)他們的道德觀念和思辨能力。

（5）科學知識：向學生介紹葫蘆科植物的相關科學知識，如葫蘆的分類、用途等，拓展他們的知識視野。

2.拓展建議

（1）學生在課后可以在家中嘗試種植一顆植物，如綠豆、大蒜等，并記錄下植物生長的過程，觀察并體會植物的生長變化。

（2）學生可以利用周末時間，和家長一起參觀植物園或農(nóng)場，親身體驗植物的生長過程，了解農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)對自然的熱愛。

（3）學生可以嘗試自己動手繪制一幅與葫蘆相關的繪畫作品，可以是葫蘆的生長過程、葫蘆的形狀等，展示自己的藝術才華。

（4）學生在課后可以閱讀一些寓言故事，如《亡羊補牢》、《井底之蛙》等，思考故事中的寓意，培養(yǎng)自己的道德觀念和思辨能力。

（5）學生可以利用課外時間，查閱相關資料，了解葫蘆科植物的分類、用途等知識，拓展自己的知識視野。板書設計今天，我們要學習的是《我要的是葫蘆》。這是一個關于小葫蘆生長過程和主人公喜愛小葫蘆的故事。板書設計如下：

1.小葫蘆的生長過程：

-種子發(fā)芽

-葉子生長

-藤蔓蔓延

-結出葫蘆

2.主人公的喜愛之情：

-精心照料

-期待成長

-喜悅收獲

此外，為了增加趣味性，我們還在板書中加入了一些生動的圖片，如小葫蘆、葉子、藤蔓等，讓同學們在學習的過程中能夠更好地理解和記憶。希望大家喜歡這個板書設計，積極參與到學習中中來！反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在課堂上通過情景模擬的方式，讓學生們更好地投入到課文情境中，增強了他們的學習體驗。

2.互動討論：我鼓勵學生們積極參與討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的思維能力和合作意識。

3.藝術創(chuàng)作：我引導學生進行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)了他們的藝術創(chuàng)造力，同時也加深了對課文內容的理解。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律：在課堂上，部分學生過于活躍，影響了課堂紀律和其他學生的學習。

2.學習差異：學生之間的學習水平和能力存在差異，導致部分學生難以跟上教學進度。

3.教學評價：現(xiàn)有的教學評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.課堂管理：我將更加注重課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保教學活動有序進行。

2.個別輔導：我將針對學生之間的學習差異，提供個別輔導，幫助后進生跟上教學進度。

3.多元化評價：我將采取多元化的教學評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等，全面評估學生的學習成果。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，我為大家設計了以下五個課后作業(yè)題型，希望大家能夠認真完成。

題型一：填空題

1.《我要的是葫蘆》這篇課文主要講述了_________和_________。

2.小葫蘆的生長過程包括_________、_________、_________和_________。

3.主人公對小葫蘆的喜愛體現(xiàn)在_________、_________和_________等方面。

題型二：選擇題

1.小葫蘆的生長過程中，以下哪個環(huán)節(jié)是先發(fā)生的？

A.種子發(fā)芽B.葉子生長C.藤蔓蔓延D.結出葫蘆

題型三：判斷題

1.主人公非常喜歡小葫蘆，他總是期待著小葫蘆的成長和收獲。

2.小葫蘆的生長過程中，種子發(fā)芽和葉子生長是同時進行的