2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)（中小學(xué)、

幼兒園）教師招聘真題試卷及答案

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】

2020年河北省唐山市曹妃甸區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）教

師招聘真題試卷及答案

注意事項

1、請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、

準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。

2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，

在題本上作答一律無效。

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符

合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均不得分。）

1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對知識進

行歸納整理，以促進自己對所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種

學(xué)習策略是OO

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、監(jiān)控策略

D、組織策略

【答案】D

【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間

的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、

利用圖形和表格以及分類策略。題干中畫示意圖的方式就屬于

歸納總結(jié)，是一種組織策略。故選D。

2、從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習”

屬于()O

A、學(xué)科課程

B、拓展性學(xué)科課程

C、輔助性學(xué)科課程

D、綜合實踐活動課程

【答案】D

【解析】綜合實踐活動課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會實踐、

研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育。故選D。

3、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話反映了教師

勞動的OO

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、連續(xù)性

D、長期性

1

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，

教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、

治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習的楷模。故選A。

4、練習是操作技能形成的基本途徑。下面關(guān)于操作技能

的敘述，不正確的是OO

A、技能水平隨練習而提高

B、練習過程中存在“高原現(xiàn)象”，度過這一時期后，技能

水平還會提高

C、技能水平隨練習會不斷提高，不會出現(xiàn)起伏現(xiàn)象

D、技能的形成過程中存在個別差異

【答案】C

【解析】在學(xué)生的運動技能形成過程中，普遍存在以下情

況：(1)練習后成績逐步提高；(2)練習中的高原現(xiàn)象；

(3)練習成績的起伏現(xiàn)象；(4)學(xué)生操作技能形成中存在個

別差異。故選C。

5、新課程強調(diào)的“價值觀”是指()o

A、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

B、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

C、充分認識知識對社會的價值

D、讓學(xué)生尊重知識、尊重教師

【答案】A

【解析】新課程目標中的“價值觀''強調(diào)個人價值與社會價

值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與

自然價值的統(tǒng)一，強調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美

的價值追求。故選A。

6、教師要把握兒童學(xué)習的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)

展的()O

A、選擇性

B、不均衡性

C、階段性

D、順序性

【答案】B

【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能

力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)

練可以獲得最佳成績，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。

錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。因

此，教師要把握兒童學(xué)習的關(guān)鍵期，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的

不均衡性。故選B。

7、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成

義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當

進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由()予以保障。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、家長

B、人民政府

C、教育行政部門

D、國務(wù)院

【答案】B

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的

未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教

育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。故選B。

8、從()角度，可以把課程規(guī)劃分為國家課程、地方課

程和學(xué)校課程。

A、課程的組織核心

B、課程管理制度

C、課程存在形式

D、課程對學(xué)生的影響程度

【答案】B

【解析】根據(jù)課程的組織核心可以將課程分為學(xué)科課程和

活動課程；根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可以將課程分為顯性課程與隱

性課程；根據(jù)課程的管理可將課程分為國家課程、地方課程和

學(xué)校課程。故選B。

9、教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大？

()

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、綜合型

【答案】B

【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)方式包括專斷型、民主型、放任型三

種。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大。故

選B。

10、為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證

義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定了義務(wù)教

育法。

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人保護法

C、教育法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保護法

【答案】A

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，為了保障

適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，

提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。故選A。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】11、下列不屬

于侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)的是OO

A、損壞學(xué)生財物

B、非法沒收學(xué)生物品

C、亂罰款、亂攤派、推銷商品等

D、故意隱匿、毀棄學(xué)生信件

【答案】D

【解析】ABC屬于侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，D項屬于侵犯

了學(xué)生的隱私權(quán)。故選D。

12、為促進學(xué)生良好思想品德的形成，某班開展了“每周

一星”的評比活動，通過評價一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表

現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生作為當周小明星，并將照片貼

在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于()O

A、說服教育法

B、品德評價法

C、指導(dǎo)實踐法

D、陶冶教育法

【答案】B

【解析】品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學(xué)生

的思想和行為進行肯定或否定的評價以引起學(xué)生愉快或痛苦的

體驗，進而強化或糾正學(xué)生某些行為的方法。題干的做法是通

過獎勵的方式，引起學(xué)生的愉快體驗，從而能夠強化學(xué)生好的

日常行為，屬于品德評價法。故選B。

13、學(xué)校德育模式主要包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式

和()。

A、社會行動模式

B、學(xué)習模式

C、互動模式

D、參與模式

【答案】A

【解析】學(xué)校德育模式包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式

和社會行動模式。故選A。

14、皮亞杰認為認知的本質(zhì)是()o

A、學(xué)習

B、模仿

C、強化

D、適應(yīng)

【答案】D

【解析】皮亞杰在其認知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個概念,

他認為人類發(fā)展的本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】應(yīng)是一個主動

的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動尋求了解環(huán)境，

在與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化、順應(yīng)和平衡的過程，

認知逐漸成熟起來。故選D。

15、從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于()o

A、顯性課程

B、隱形課程

C、技術(shù)課程

D、綜合課程

【答案】B

【解析】隱性課程也被稱為隱蔽課程、潛在課程以及非預(yù)

期課程等，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、

理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化是在潛移默化中影

響學(xué)生的身心，使其形成一定的價值觀、世界觀。故選B。

16、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德行為和()o

A、道德素質(zhì)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習

【答案】B

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)

系，包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選

Bo

17、學(xué)生“品德差、學(xué)習差，幾乎沒有合作行為，而且誰

也不知道該做什么“，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈專斷型

D、強硬專斷型

【答案】B

【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理

不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主

動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感

到無所適從。故選B。18、以無序、隨意、放縱為特征的師生

關(guān)系模式屬于OO

A、管理型

B、放任型

C、專制型

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、民主型

【答案】B

【解析】以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于

放任型。故選Bo

19、以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于()o

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

【答案】B

【解析】以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于

放任型。故選B。

20、在做練習時跳過難題，先做簡單的題目，體現(xiàn)了學(xué)習

的()策略。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、控制策略

【答案】C

【解析】首先可以判定題干中的情況屬于元認知策略，元

認知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是根

據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補救措施。

故選C。

21、教學(xué)任務(wù)的雙基，是指基礎(chǔ)知識和()o

A、基本能力

B、基本技能

C、基本技巧

D、基本智能

【答案】B

【解析】使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成

基本技能、技巧，這是教學(xué)的基本任務(wù)，其他任務(wù)是在完成這

一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。雙基教學(xué)其核心思想是重視

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。故選B。

22、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制

為()。

A、教師負責制

B、校務(wù)委員會負責制

C、家長委員會負責制

D、校長負責制

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D

【解析】校長負責處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動，完善學(xué)

校的管理，校長全權(quán)代表學(xué)校并負責賦予校長決策權(quán)、指揮權(quán)、

人事權(quán)和財務(wù)權(quán)，同時健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)新機制。故選D。

23、以下關(guān)于大班教學(xué)說法正確是()o

A、有利于尊重個性.發(fā)展個性

B、能體現(xiàn)學(xué)習中為中心的理念

C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流

D、學(xué)生與教師交流的時間與次數(shù)有限

【答案】D

【解析】大班教學(xué)是大班額的教學(xué)，學(xué)員人數(shù)較多，所以

學(xué)生與教師交流的時間與次數(shù)有限不利于尊重個性，大多用講

授制，學(xué)生的主體性、現(xiàn)代教育開放的潮流體現(xiàn)的并不明顯。

故選D。

24、“教育”一詞，在中國最早見于()中的“得天下英才

而教育之，三樂也”。

A、《尚書?舜典》

B、《孟子?盡心上》

C、《詩經(jīng)?小雅》

D、《中庸》

【答案】B

【解析】在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》

中的“得天下英才而教育之，三樂也故選B。25、我國義務(wù)

教育可分()O

A、學(xué)前教育和初等教育兩個階段

B、初等教育和初級中等教育兩個階段

C、初級中等教育和高級中等教育兩個階段

D、學(xué)前教育、初等教育和初級中等教育三個階段

【答案】B

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》規(guī)定，

實施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個階段。第一階段，實施初

等義務(wù)教育；第二階段，在實施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施初

級中等義務(wù)教育。初等教育達到義務(wù)教育法規(guī)定要求的，可直

接實施初級中等義務(wù)教育。故選B。

26、教學(xué)的特殊形式是()o

A、現(xiàn)場教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、個別指導(dǎo)

D、小組教學(xué)

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B

【解析】屬于班級授課制的特殊形式的是復(fù)式教學(xué)，復(fù)式

教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用

不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教導(dǎo)的組織

形式。故選B。

27、教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃，稱為

()O

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標

D、學(xué)習方法

【答案】A

【解析】教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃，

包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、

教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等稱為教學(xué)策略。故選

Ao

28、課堂教學(xué)是教學(xué)的()o

A、唯一組織形式

B、重要組織形式

C、基本組織形式

D、輔助形式

【答案】C

【解析】課堂教學(xué)是進行學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式，

是學(xué)校教學(xué)工作中最重要的組織形式。故選C。29、德國教育

家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的。這種教育

目的論屬于()O

A、個人本位論

B、社會本位論

C、集體本位論

D、階層本位論

【答案】B

【解析】社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的

成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。故

選B。

30、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()o

A、外表美

B、道德美

C、風格美

D、形體美

【答案】B

8

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】師表

美最重要的是道德美。故選B。

31、知道了“長方形的四個角都是直角”，而正方形是長方

形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個角都是直角這

種同化模式屬于Oo

A、上位學(xué)習

B、下位學(xué)習

C、組合學(xué)習

D、推理學(xué)習

【答案】B

【解析】把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，

這顯然是一種下位學(xué)習。故選B。

32、啟發(fā)式教學(xué)活動最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的()o

A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性辯證統(tǒng)一

B、掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一

C、掌握知識與提高思想品德辯證統(tǒng)一

D、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辯證統(tǒng)一

【答案】A

【解析】在啟發(fā)式教學(xué)法中，“啟”是對教師而言，“發(fā)”是

就學(xué)生而論?！皢ⅰ笔墙處煹闹鲗?dǎo)作用的表現(xiàn)；“發(fā)”是

學(xué)生的學(xué)習自覺性、主動性的體現(xiàn)。在教與學(xué)的過程中，

學(xué)生的學(xué)習自覺性和主動性是起決定作用的，是提高學(xué)習質(zhì)量

的內(nèi)因。因此啟發(fā)式教學(xué)活動最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的教師主導(dǎo)

作用與學(xué)生主動性辯證統(tǒng)一。故選A。

33、某同學(xué)在老師的積極鼓勵下學(xué)習成績得到很大提高，

該教師采取的手段是()。

A、負強化

B、正強化

C、懲罰

D、一級強化

【答案】B

【解析】正強化就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使

這些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標的實現(xiàn)。題干

所述符合正強化的內(nèi)涵。故選B。

34、氣質(zhì)的特點決定于()。

A、社會生活條件

B、人的活動目的

C、神經(jīng)活動的特征

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、活動的內(nèi)

容

【答案】C

【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與

指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、

秉性。氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點、特別是腦的

特點決定的。故選C。35、下列特征不屬于意志品質(zhì)的是()o

A、自覺性

B、果斷性

C、堅韌性

D、復(fù)雜性

【答案】D

【解析】意志品質(zhì)的包括：自覺性、果斷性、堅韌性、自

制性。故選D。

36、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，成

為測量的()O

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【答案】D

【解析】效度是指準確性，即一個測驗?zāi)軠y出它所要測量

的屬性或特點的程度。故選D。

37、注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展

學(xué)生不同特殊能力的課程是OO

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

【答案】B

【解析】拓展型課程重點在于拓展學(xué)生的知識和能力，開

闊學(xué)生的知識和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。故選B。

38、新課程強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生

()O

A、尊重老師、同學(xué)

B、正確對待知識、他人和社會

C、正確對待學(xué)習和考試

D、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

【答案】B

1

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】新課

程強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生正確對待知識、

學(xué)習、他人和社會。39、下列屬于學(xué)習行為的是()o

A、嬰兒吸奶

B、鴨子游水

C、學(xué)生每天做廣播操

D、猴子騎自行車

【答案】D

【解析】學(xué)習行為是指動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在環(huán)境

因素作用下，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習獲得的行為。D項中猴子騎

自行車屬于學(xué)習行為。先天性行為是由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決

定的，是本物種的一種遺傳特性，不需要后天學(xué)習，生來就有

的一種行為能力。A、B兩項中的行為屬于先天性行為。C項

中學(xué)生每天做廣播體操是對已學(xué)會了的動作的重復(fù)，不存在行

為或行為潛能的變化，因此不屬于學(xué)習行為。故選D。40、在

學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是OO

A、組織和團結(jié)集體

B、建設(shè)學(xué)生干部隊伍

C、提出共同目標

D、形成正確的集體輿論

【答案】A

【解析】學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段:

組織和團結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于

成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選

Ao

41、”捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話反映了教師

勞動的OO

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、連續(xù)性

D、長期性

【答案】A

【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，

教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、

治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習的楷模。故選A。

42、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)

展具有Oo

A、個別差異性

B、階段性

C、互補性

D、順序性

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】個別差異性表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度

和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人則“大器

晚成”。故選A。

43、教學(xué)目標陳述的主體是（）。

A、教師

B、學(xué)生

C、教師與學(xué)生

D、校長

【答案】B

【解析】學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，在陳述教學(xué)目標時必

須從學(xué)生的角度出發(fā)。故選B。

44、在中國，法的淵源體系中居于核心地位的是()o

A、憲法

B、法律

C、行政法規(guī)

D、地方性法規(guī)

【答案】A

【解析】中國現(xiàn)時成文法淵源包括：憲法、法律、行政法

規(guī)、地方性法規(guī)、自治法規(guī)、行政規(guī)章、特別行政區(qū)法、國際

條約。其中憲法在中國法的淵源體系中居于核心地位。故選A。

45、進行心理輔導(dǎo)的前提條件是()o

A、面向全體學(xué)生

B、尊重與理解學(xué)生

C、個別化對待

D、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系

【答案】D

【解析】在進行心理輔導(dǎo)時，不論采用何種方法，都必須

以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提。輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要

建立起一種新型的、建設(shè)性的、具有輔導(dǎo)與治療功能的人際關(guān)

系，其主要特點是：積極關(guān)注、尊重、真誠與同感。故選D。

46、在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要

做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視OO

A、傳授學(xué)生知識

B、發(fā)展學(xué)生能力

12

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、培養(yǎng)學(xué)生

個性

D、養(yǎng)成學(xué)生品德

【答案】B

【解析】理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干

所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識，還要教授學(xué)習方法、發(fā)

展學(xué)生的能力。故選B。

47、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是()o

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

【答案】B

【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用。故

選B。

48、()明確提出了“活教育”主張。認為“活教育”的目的

是：”做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

A、蔡元培

B、陶行知

C、晏陽初

D、陳鶴琴

【答案】D

【解析】陳鶴琴重視兒童教育，研究總結(jié)兒童生理心理發(fā)

展的基本特征，明確提出了“活教育''主張。"活教育”的目的是:

“做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人其中，"做人''是“活教育”

最為一般意義的目的。故選D。

49、某教師在運行《磁鐵》教學(xué)時，使用磁鐵、回形針和

硬幣進行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師遵循了OO

A、啟發(fā)性原則

B、量力性原則

C、直觀性原則

D、鞏固性原則

【答案】C

【解析】教師利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗，通過各種

形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生

動的表象，從而全面地掌握知識的教學(xué)屬于直觀性教學(xué)。故選

Co

50、“將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的

適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于

13

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】OO

A、接受學(xué)習

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習

C、意義學(xué)習

D、機械學(xué)習

【答案】C

【解析】根據(jù)學(xué)習材料與學(xué)習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)

習分為機械學(xué)習和意義學(xué)習。其中，有意義學(xué)習過程的實質(zhì)，

就是使符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概

念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。故選C。

51、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以()課程改革為核心內(nèi)容。

A、基礎(chǔ)教育

B、素質(zhì)教育

C、課堂教育

D、分科教育

【答案】A

【解析】《基礎(chǔ)課程改革綱要》由教育部頒發(fā)，旨在大力

推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)

構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

基礎(chǔ)教育課程改革是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。故選Ao

52、教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,

面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機

統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的()、創(chuàng)新能力和實

踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

A、獨立思考能力

B、邏輯思維能力

C、動手操作能力

D、信息處理能力

【答案】A

【解析】《中華人民共和國教師法》第三十四條規(guī)定：

“教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向

全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一

在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和

實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)

53、研究者想快速了解近年來國內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題

的研究動向，最便捷的辦法是查閱()oA、教育辭書

B、教育年鑒

14

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、原始性文

獻

D、綜述性文獻

【答案】B

【解析】只有教育年鑒有大量的各年份的數(shù)據(jù)。故選B。

54、家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了,

看電視對孩子來講是Oo

A、正強化

B、負強化

C、懲罰

D、沒有任何影響

【答案】A

【解析】對正確的行為給予肯定獎賞，使之發(fā)生的頻率增

加的方法被稱為正強化。一個經(jīng)常出現(xiàn)的或較受喜愛的活動可

以作為強化物去強化一個較少出現(xiàn)的或較不受喜愛的活動。故

選Ao

55、人口的階級構(gòu)成對教育的影響最主要體現(xiàn)在()±o

A、受教育程度的高低

B、受教育權(quán)的分配

C、科學(xué)文化素質(zhì)

D、職業(yè)素質(zhì)

【答案】B

【解析】在階級社會里，人口的階級構(gòu)成對教育的影響最

主要體現(xiàn)在受教育權(quán)的分配上。被壓迫階級的受教育權(quán)在很大

程度上被剝奪了。故選B。

56、制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有：教學(xué)的目標與任務(wù)、

教學(xué)內(nèi)容的特點以及()O

A、教師上課的心情

B、教學(xué)環(huán)境的好壞

C、教學(xué)報酬的多少

D、教學(xué)時間和效率的要求

【答案】D

【解析】制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有:教學(xué)的目標與任

務(wù)；教學(xué)內(nèi)容的特點；教學(xué)時間和效率的要求。故選D。

57、斯金納認為任何學(xué)習(行為)的發(fā)生、變化都是()

的結(jié)果。

A、觀察性學(xué)習

B、重復(fù)

C、知識

15

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、強化

【答案】D

【解析】斯金納操作性條件作用論，學(xué)習的實質(zhì)是建立操

作和強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可提高反應(yīng)的概率。斯金納提出

了強化理論。故選D。

58、美國教育心理學(xué)家桑代克提出了()遷移理論。

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、相同要素說

C、形式訓(xùn)練說

D、認知結(jié)構(gòu)說

【答案】B

【解析】官能心理學(xué)提出的形式訓(xùn)練說；桑代克提出的相

同要素說；關(guān)系轉(zhuǎn)換論由格式塔派心理學(xué)家提出；認知結(jié)構(gòu)遷

移理論的代表人物是奧蘇泊爾。

59、下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當?shù)氖?)o

A、忌“指導(dǎo)”：對家教問題不要給家長提議

B、忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”

C、忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責教訓(xùn)家長

D、忌“揭短”：不要當著學(xué)生面向家長告狀

【答案】A

【解析】教師應(yīng)正確處理與家長的關(guān)系，與家長及時溝通,

平等對待家長，尊重家長，與家長共同形成教育合力。故選A。

60、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的()o

A、社會權(quán)利的客體獨立地位

B、社會權(quán)利主體非獨立地位

C、社會權(quán)利主體獨立地位

D、社會權(quán)利客體非獨立地位

【答案】C

【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的

社會權(quán)利主體獨立地位。故選C。

61、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以

免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法()oA、不利于學(xué)生品德

的形成

B、有利于班級管理創(chuàng)新

C、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習

D、不利于學(xué)生平均發(fā)展

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面

全面發(fā)展的教育，張老師只關(guān)注學(xué)生的成績，沒有注意培養(yǎng)學(xué)

生形成良好的衛(wèi)生習慣和積極為班集體服務(wù)的主人翁意識，不

利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。故選A。62、我國教育目的精神實質(zhì)不

包含()O

A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在

B、培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨的接班人

C、使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展

D、提高全民素質(zhì)，為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展進步培養(yǎng)

各級各類人才

【答案】C

【解析】我國當前的教育目的是為社會主義鞏固和發(fā)展服

務(wù)的。維護社會主義利益，為社會主義服務(wù)，這是我國教育目

的的根本所在。故選C。

63、教育心理學(xué)誕生的標志是()o

A、1868年烏申斯基《認識教育的對象》的出版

B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個心理學(xué)實驗室的建立

C、1899年詹姆斯的《和教師的談話》出版

D、1903年桑代克的《教育心理學(xué)》出版

【答案】D

【解析】桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》，奠定了

西方教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，使教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科。故

選D。

64、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進()o

A、政治發(fā)展

B、經(jīng)濟發(fā)展

C、文化發(fā)展

D、個體發(fā)展

【答案】D

【解析】教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對

個體發(fā)展的影響和作用。故選D。

65、班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計

入教師基本工作量。

A、50%

B、80%

C、100%

D、150%

【答案】A

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】根據(jù)

我國《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作

量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各

地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理

工作。”66、通過對學(xué)生的道德言行進行評價以促進其品德成

長的方法是OO

A、自我教育法

B、形象感染法

C、實際鍛煉法

D、品德評價法

【答案】D

【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的

評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。

67、學(xué)生在學(xué)習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體

系）中所學(xué)習到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范

和態(tài)度，是非正式的課程被稱為Oo

A、活動課程

B、顯性課程

C、隱性課程

D、校外課程

【答案】C

【解析】課程按照呈現(xiàn)方式分為顯性課程和隱性課程。隱

性課程是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。故選

Co

68、四五歲?八九歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標

準所支配，屬于Oo

A、社會法治趨向階段

B、自律道德判斷階段

C、他律道德判斷階段

D、普遍倫理取向階段

【答案】C

【解析】他律道德判斷階段(四五歲至八九歲)，其道德

判斷主要以他律為主要特征，即兒童道德判斷受他自身以外的

價值標準所支配。故選C。

69、失明者的觸覺、聽覺一般都非常靈敏，這體現(xiàn)了個體

身心發(fā)展具有()規(guī)律。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

18

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D

【解析】個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律是指機體某一方面的

機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補

償，題干中的內(nèi)容體現(xiàn)了這一規(guī)律。故選D。

70、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方

法是()O

A、談話法

B、講授法

C、討論法

D、實驗法

【答案】B

【解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知

識的方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法，也是迄今為止在

世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。故選B。

71、從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、

學(xué)生（兒童）中心課程、（）O

A、社會中心課程

B、技能性課程

C、研究型課程

D、學(xué)校課程

【答案】A

【解析】從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、

學(xué)生（兒童）中心課程、社會中心課程。故選A。72、《學(xué)記》

云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達''這句

話體現(xiàn)的教學(xué)原則是OO

A、教學(xué)相長

B、長善救失

C、循序漸進

D、啟發(fā)誘導(dǎo)

【答案】D

【解析】喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導(dǎo)學(xué)

生但不牽著學(xué)生鼻子走，嚴格要求學(xué)生但不讓學(xué)生感到壓抑，

在開始時候引導(dǎo)學(xué)生但不直接告訴學(xué)生答案因此，體現(xiàn)的

是啟發(fā)性教學(xué)原則。故選D。73、在學(xué)校教育中，要求小學(xué)生

鍛煉身體、講究個人衛(wèi)生、積極進行體育鍛煉。這是對學(xué)生()

方面的要求。

A、德育

B、智育

C、體育

19

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、美育

【答案】C

【解析】題干描述的是對學(xué)生體育方面的要求。故選C。

74、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用一定的儀器進行獨立作業(yè)，

并通過觀察事物的變化來獲取知識，培養(yǎng)實驗技能的教學(xué)方法

叫()。

A、實驗法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、參觀法

D、讀書指導(dǎo)法

【答案】A

【解析】實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器

設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變

化中獲得知識的方法。故選A。

75、“不憤不啟”“不俳不發(fā)”見諸于（）。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

【答案】C

【解析】“不憤不啟”“不俳不發(fā)”出自于《論語》是孔子對

教育的觀點，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。《學(xué)記》中也有對

啟發(fā)性教學(xué)的闡述：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。““

故選C。

76、放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛

撞倒，導(dǎo)致骨折。對該事故應(yīng)擔賠償責任的主體是OO

A、小剛

B、小剛的監(jiān)護人

C、學(xué)校

D、班主任

【答案】B

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，未成年學(xué)生對

學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責

任。故選B。

77、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬

性，就會導(dǎo)致OO

A、教育萬能論

2

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、兒童中心

說

C、遺傳決定論

D、環(huán)境決定論

【答案】C

【解析】人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點，是科學(xué)地進行

教育的出發(fā)點。如果片面強調(diào)人的自然性，就會形成遺傳決定

論的教育思想，過分夸大人的自然素質(zhì)的作用，否定或削弱社

會關(guān)系和后天教育的決定性意義，從而使教育脫離社會、脫離

實踐。如果單純強調(diào)人的社會性，就會導(dǎo)致環(huán)境決定論，過分

重視教育和社會關(guān)系的聯(lián)系，忽略人的自然素質(zhì)在教育中的意

義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤，忽視人

78、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習遷移可以分為()o

A、正遷移與負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

【答案】A

【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移分為正遷移和負遷

移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移分為水平遷

移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為一般遷移和具

體遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移分

為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。故選A。

79、古代教學(xué)組織形式是()。

A、個別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、混合教學(xué)

【答案】A

【解析】古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)

形式。故選A。

80、下列不屬于問題解決的影響因素的是()o

A、已有的知識經(jīng)驗

B、品德

C、定勢與功能固著

D、問題情境

【答案】B

【解析】影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有

的知識經(jīng)驗、定勢和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)、情緒狀

態(tài)。故選B。

21

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】81、自覺性、

果斷性、沖動性屬于性格的()特征。

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情緒

【答案】C

【解析】性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方

式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)

出來的個別差異。自覺性，果斷性，沖動性都屬于意志特征。

故選C。

82、學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的()屬性

的人。

A、自然

B、社會

C、實踐

D、現(xiàn)實

【答案】B

【解析】社會屬性是人的本質(zhì)屬性。學(xué)生就是生活在一定

社會關(guān)系中的具有特定的社會屬性的人。故選B。83、王老師

講完新課，詢問同學(xué)是否學(xué)會，班級里鴉雀無聲，王老師環(huán)視

教室，這時小明回答：“會了”，王老師說：“好的于是王老

師進行了接下來的教學(xué)任務(wù)，王老師的行為OO

A、正確，與小明的互動體現(xiàn)了因材施教

B、正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受

C、錯誤，未能踐行學(xué)習者為中心的理念

D、錯誤，只關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習

【答案】C

【解析】王老師的授課主要是老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與

課堂的意識不夠，沒有把學(xué)生作為學(xué)習的主體，沒能踐行學(xué)習

者為中心的理念。故選C。

84、狹義的師德范疇不包括()o

A、教師的幸福

B、教師的義務(wù)

C、教師的人格

D、教師的修養(yǎng)

【答案】D

【解析】狹義的師德范疇包括：教師的幸福，教師的公正,

教師的仁慈，教師的義務(wù)，教師的良心及教師的人格等。故選

Do

22

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】85、以“應(yīng)當

怎樣”和“不應(yīng)當怎樣”的表述來規(guī)范教師的言行，保證教育行

為的正常進行，體現(xiàn)了教師職業(yè)道

德的()。

A、動力功能

B、調(diào)節(jié)功能

C、評價功能

D、教育功能

【答案】B

【解析】教師職業(yè)道德以“應(yīng)當怎樣”和“不應(yīng)當怎樣”的表

述來規(guī)范教師的言行，保證教育行為的正常進行，因

而具有調(diào)節(jié)教師言行的作用，即教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能。

故選B。

86、遺傳對個體的身心發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響，請指出以

下哪一方面?zhèn)€體很難通過遺傳來傳遞()。A、外貌

B、身高

C、行為

D、骨髓構(gòu)造

【答案】C

【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。

這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。如外貌、身高以及骨髓構(gòu)造。而

行為屬于后天習得的，很難通過遺傳來傳遞。故選C。

87、課程標準是()的基本綱領(lǐng)性文件。

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、學(xué)科課程

【答案】D

【解析】課程標準是課程計劃的分科體現(xiàn)，是編寫教科書

的依據(jù)。故選D。

88、德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義"一分為二''辯證法和

認識論的德育原則是()O

A、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合

B、理論與實踐相結(jié)合

C、集體教育與個別教育相結(jié)合

D、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

【答案】A

23

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】“一

分為二”要求辯證看待問題，運用在德育過程中就是辯證看待

學(xué)生的過與失，利用積極因素克服消極因素，促進學(xué)生品德的

發(fā)展。故選A。

89、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時

代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實施

素質(zhì)教育的()環(huán)節(jié)。

A、重要

B、必要

C、首要

D、中心

【答案】C

【解析】實施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)是建構(gòu)培養(yǎng)和提高人的

素質(zhì)的課程體系。故選C。

90、張老師在班級設(shè)置特殊座位，把某次考試不及格的學(xué)

生安排在那兒，張老師侵犯了學(xué)生的（）。A、人格尊嚴權(quán)

B、受教育權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、隱私權(quán)

【答案】A

【解析】特殊座位涉及侮辱學(xué)生尊嚴，這侵犯了學(xué)生的人

格尊嚴權(quán)。故選A。