我是我 我喜歡我-探尋提升高考作文寫(xiě)作“自我意識(shí)”的路徑

摘

要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：文學(xué)閱讀與寫(xiě)作要捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)受應(yīng)試教育的影響，寫(xiě)作教學(xué)一度刻板生硬，套路化嚴(yán)重，學(xué)生視之為畏途。如何喚醒學(xué)生寫(xiě)作的“自我意識(shí)”，不僅是近幾年高考命題人員銳意改革的方向，也是一線教師教學(xué)的重難點(diǎn)。本文將以實(shí)際教學(xué)中的案例探尋提升高考作文寫(xiě)作“自我意識(shí)”的路徑，以期此幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高考作文;自我意識(shí);作文教學(xué)一、回顧高考真題，探尋命題趨勢(shì)從近幾年的命題趨勢(shì)來(lái)看，高考作文試題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.作文命題中出現(xiàn)“我”“我們”的次數(shù)明顯增多，即使沒(méi)有明確出現(xiàn)，也隱含“自我”的因子。如2021年全國(guó)乙卷中的寫(xiě)作要求：“材料能給當(dāng)代青年以啟示，結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)文章”，這里的“當(dāng)代青年”其實(shí)就是指正在考場(chǎng)上奮戰(zhàn)的高三學(xué)子，即“我”“我們”。2.創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境和寫(xiě)作情境，讓考生能夠融“我”于其中。當(dāng)前的寫(xiě)作命題，多是情境性較強(qiáng)的任務(wù)寫(xiě)作，考查考生在具體情境和任務(wù)指令下的“自我意識(shí)”及思辨能力，引導(dǎo)考生把寫(xiě)作和生活、寫(xiě)作和思想情感聯(lián)系起來(lái)，發(fā)表“我”的看法、觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)。需要注意的是，這里的“我”，并非原生態(tài)的“我”，而是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的“自我”。具體而言，寫(xiě)作中強(qiáng)調(diào)“自我意識(shí)”中的“我”應(yīng)具備三個(gè)維度的價(jià)值取向：（1）真我。即“我”是具體而不空洞、真實(shí)而不虛偽、自然而不矯作的。（2）新我。即通過(guò)社會(huì)磨礪、生活淬煉、文化熏陶，“我”可以正確理解和辯證看待當(dāng)代社會(huì)的本質(zhì)和主流，“我”的思想符合時(shí)代精神，積極而向上。（3）大我。即從“量”來(lái)看，“我”不再僅指?jìng)€(gè)體的“我”，還是可砥礪奮進(jìn)、篤行致遠(yuǎn)的群體——“我們”;就“質(zhì)”來(lái)看，“我”是心懷家國(guó)、甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母窬趾觊熤拔摇?。二、有無(wú)“自我意識(shí)”決定文章成敗雖然筆者找到了一些規(guī)律，但考生在寫(xiě)作時(shí)并非都能很好地滲透“自我意識(shí)”。以廣西南寧市第三中學(xué)一次聯(lián)考的作文題為例：【原題呈現(xiàn)】2020年7月23日，湖南耒陽(yáng)某留守女生以676分的高考優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)錄取。而她也因?yàn)檫x擇了相對(duì)冷門(mén)的北京大學(xué)考古專業(yè)迅速引起了人們的爭(zhēng)議。有人擔(dān)心考古專業(yè)就業(yè)范圍窄、賺錢(qián)少，有人建議她應(yīng)該選擇更熱門(mén)的大學(xué)專業(yè)，也有網(wǎng)友鼓勵(lì)她篤定信念，堅(jiān)持所愛(ài)。面對(duì)記者的提問(wèn)，該女生坦言自己喜愛(ài)歷史并被“敦煌女兒”樊錦詩(shī)的故事深深打動(dòng)，因而最終決定報(bào)考北大考古學(xué)專業(yè)。近日，敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊錦詩(shī)寫(xiě)信鼓勵(lì)她“不忘初心，做胸懷天下的新青年，堅(jiān)守自己的理想，靜下心來(lái)好好念書(shū)”。讀了以上材料，你有什么樣的感受和思考？請(qǐng)以一名高三學(xué)生的身份，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和生涯規(guī)劃，給這位女生寫(xiě)一封信，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和看法。從改卷情況來(lái)看，最突出的問(wèn)題就是“文中無(wú)我”，既缺乏“我”之身份感，更缺少“我”之思考和感悟。例如一考生在文中寫(xiě)道：最后我總結(jié)一下對(duì)你的建議。希望你能走自己喜歡的路，但更希望你走適合你的正確的路，畢竟喜歡不一定能長(zhǎng)久，但正確的路一定不會(huì)讓你走偏。作為一個(gè)即將成年或者已經(jīng)成年的你，更要學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，而不是只憑一味地?zé)釔?ài)而不去考慮它所造成的后果。冷門(mén)的專業(yè)也并不意味著不好的前景。360行，行行出狀元，相對(duì)冷門(mén)的專業(yè)，國(guó)家就會(huì)需要一些新生力量來(lái)彌補(bǔ)人才的短缺，希望你再好好考慮，做出更好的選擇?？吹竭@里，評(píng)卷老師也倍感無(wú)語(yǔ)！身為高三學(xué)生，卻以人生導(dǎo)師的身份來(lái)教育重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生怎么做人、怎么堅(jiān)持理想，語(yǔ)重心長(zhǎng)地給對(duì)方灌雞湯，并給對(duì)方提要求和希望……除此之外，還有“規(guī)勸教導(dǎo)組”“高高在上批判現(xiàn)實(shí)組”等，無(wú)視“自我”，“跨界”指導(dǎo)，讓老師啼笑皆非。而另外一位考生寫(xiě)的文字就很有“自我意識(shí)”，也能帶動(dòng)起對(duì)話感和情境感：“行你所行，愛(ài)你所愛(ài)，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東”，電影無(wú)問(wèn)西東里有這樣一句話，我希望能與你共勉。熱愛(ài)是一切激情燃燒和靈感迸發(fā)的源泉。你坦言道喜愛(ài)歷史，那么選擇考古無(wú)疑是既契合理想又忠于內(nèi)心的選擇，學(xué)習(xí)最不可或缺的就是熱愛(ài)。我也始終把熱愛(ài)作為高三拼搏的箴言，一直將培養(yǎng)興趣作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因?yàn)橹挥袃?nèi)心不排斥，腳步才能穩(wěn)健有力。所以當(dāng)你把理想與熱愛(ài)相結(jié)合，選擇考古，誰(shuí)又能說(shuō)這不如選擇金融、選擇計(jì)算機(jī)好？我相信，你用熱愛(ài)澆灌出來(lái)的沃野，一定會(huì)開(kāi)出絢爛的花。在這段文字里，考生的自我意識(shí)清晰，定位明確，根據(jù)身份選擇了合適、得體的措辭和立場(chǎng)，避免陷入單方面的自說(shuō)自話。以上兩段文字放在一起，高下立分。三、強(qiáng)化“自我意識(shí)”有“法”可成方圓【原題呈現(xiàn)】材料一：做牙醫(yī)的潘先生希望女兒不要走得太遠(yuǎn)，最好能在廣州上大學(xué)。但女兒堅(jiān)持要去內(nèi)蒙古讀書(shū)，她說(shuō)：“離父母遠(yuǎn)一點(diǎn)，就可以早點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！辈牧隙和醢⒁痰呐畠合胩顖?bào)中文專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后想做媒體人。但王阿姨夫婦希望女兒能選擇一個(gè)畢業(yè)后容易找工作的專業(yè)，比如師范專業(yè)。女兒抱怨說(shuō)：“雖說(shuō)照你們的意愿去做，我可能少走一些彎路，但你們根本不考慮我是否會(huì)喜歡，你們不尊重我的理想。”高考志愿填報(bào)，在一定程度上，是決定孩子今后就業(yè)方向及人生道路的大事。但是，在填報(bào)志愿時(shí)，家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)往往出現(xiàn)不一致的情形。請(qǐng)從以下兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫(xiě)作。任務(wù)一：請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在學(xué)校組織的高考志愿填報(bào)交流會(huì)上，與你的同學(xué)分享自己的思考和認(rèn)識(shí)。任務(wù)二：假如你也面臨志愿填報(bào)，經(jīng)過(guò)反復(fù)權(quán)衡、深入思考，你終于做出了決定，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，給你的父母寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)志愿填報(bào)的思考和認(rèn)識(shí)。一類(lèi)卷作文要求能夠緊扣題目，選擇寫(xiě)作任務(wù)，表達(dá)“我”填寫(xiě)高考志愿的意愿，以及“我”對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的思考。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，書(shū)信這種文體適合考生站在兒女的身份、立場(chǎng)上，尊重和理解父母，在理想與現(xiàn)實(shí)之間闡述自己選擇的理由，而發(fā)言稿能面對(duì)同齡人分享自己的思考和認(rèn)識(shí)，闡述志愿填報(bào)的原則和理由，通過(guò)演講達(dá)成共識(shí)。兩種文體各有千秋，關(guān)鍵是如何將“自我意識(shí)”有機(jī)地滲透到文本中去。下面，筆者結(jié)合考生的寫(xiě)作片段具體闡述提升“自我意識(shí)”的有效途徑。（一）開(kāi)頭設(shè)置上，創(chuàng)設(shè)情境，“真我”在場(chǎng)示例1：親愛(ài)的老爸老媽：見(jiàn)字如晤。經(jīng)過(guò)幾天的徹夜難眠，孩兒還是做出了“學(xué)醫(yī)”這個(gè)你們?nèi)圆惶J(rèn)同的選擇。不知爸爸您臉上的皺紋是否又會(huì)多了幾道？不知道媽媽您的青絲是否會(huì)增添幾縷白發(fā)？皺紋白發(fā)皆不在我身，而我心卻皺縮疼痛，我亦不舍……示例2：親愛(ài)的爸爸媽媽：展信佳。回想今天，真是忙碌：早上回校取高考成績(jī)，得償所愿;晚上開(kāi)家庭會(huì)議，親友紛紛支招。我非常感謝大家的關(guān)心，更感激你們——在給出中肯的建議后，把決定權(quán)留給了我……（二）觀點(diǎn)設(shè)置上，層次井然，筑牢“真我”1.巧用句式，“我”篤定原文分論點(diǎn)：志愿填報(bào)是跳出舒適圈，打破枷鎖的決心。志愿填報(bào)是勇敢追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)理想的入場(chǎng)券。這樣的分論點(diǎn)，雖然句式整齊，觀點(diǎn)清晰，但是看不出“我”的存在，缺乏自我意識(shí)，更無(wú)法體現(xiàn)“我”引領(lǐng)下的身份感、對(duì)話感、情境感。而巧用句式后，效果就出彩多了：示例1：爸爸媽媽，我覺(jué)得志愿填報(bào)是跳出舒適圈，打破枷鎖的決心。爸爸媽媽，我覺(jué)得志愿填報(bào)是勇敢追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)理想的入場(chǎng)券。示例2：爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)，通過(guò)志愿填報(bào)是跳出舒適圈，打破枷鎖。爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)，志愿填報(bào)獲得入場(chǎng)券，勇敢追夢(mèng)。2.巧用身體語(yǔ)言，“我”交互示例1：是你們，讓我明白何為責(zé)任與擔(dān)當(dāng)……是你們，讓我體悟到何為妙手仁心……亦是你們，讓我理解何為舍小我為大我……示例2：看著你們的眼睛啊，我明白你們?yōu)楹为q豫……看看我的眼睛吧，我希望你們感受到我的渴望……聆聽(tīng)我的心跳吧，我希望你們?yōu)槲因湴痢换ミ^(guò)程并非單一使用，而是多元綜合。如可通過(guò)“您聽(tīng)見(jiàn)了嗎/您看見(jiàn)了嗎/您可還記得……”這樣的句式，運(yùn)用感官進(jìn)行作者與讀者之間的交互。（三）說(shuō)理抒情上，沉浸共情，展示“新我”1.設(shè)身處地，與“我”共鳴示例1：我曾聽(tīng)聞不少父母因填報(bào)志愿與兒女爭(zhēng)吵的新聞，或是因?yàn)椴簧岬脙号h(yuǎn)走他鄉(xiāng)，或是希望兒女繼承自己未了的心愿。對(duì)此，我很慶幸，你們是令別人家羨慕的父母。你們一直給我足夠的寬容度，讓我如野草一般肆意生長(zhǎng);你們一直給我理性的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓我自主選擇。我想，你們與我想的一樣：如果人生是一艘航船，那么自己才是舵手。示例2：我在南部小城的光陰緩流中長(zhǎng)大，沐浴在南方的暖陽(yáng)中成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我更想看看北國(guó)風(fēng)光的銀裝素裹，萬(wàn)里飄雪。爸爸媽媽，請(qǐng)相信你們的孩子有適應(yīng)全然不同生活的能力，請(qǐng)正視她探尋不一樣世界的決心。2.榜樣力量，表“我”決心原段落：方艙醫(yī)院，沈悅好鼓舞患者……金銀潭醫(yī)院，張定宇堅(jiān)守辦公……4月7日醒來(lái)的武漢，燈光璀璨，車(chē)水馬龍……修改后：我總會(huì)想起，方艙醫(yī)院中沈悅好鼓舞患者的甜美笑容……我總會(huì)想起，金銀潭醫(yī)院中張定宇堅(jiān)守奮戰(zhàn)的踽踽背影……我總會(huì)想起，4月7日，解封的武漢車(chē)流燈火的氤氳剪影……你們的孩子想追逐他們，想成為他們！（四）結(jié)尾設(shè)置上，融入家國(guó)，升華“大我”示例1：沒(méi)有付諸實(shí)踐行動(dòng)的理想，都只如形象工程，空有華麗的身軀。在作出填報(bào)志愿的選擇后，我們更應(yīng)該關(guān)照自我、融入他人、投入社會(huì)，用我們的行動(dòng)與聲音，發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音，用我們不倦的追求與奮發(fā)，譜寫(xiě)民族乃至?xí)r代的雄偉篇章。心之所向，一葦以航，既知何求，無(wú)問(wèn)西東，愿我們都無(wú)悔于今日的選擇！示例2：或許你們會(huì)說(shuō)我傻，明明可以選擇一個(gè)輕松的職業(yè)，卻往南墻上撞;或許你們會(huì)說(shuō)我自私，為了個(gè)人理想而忽視父母長(zhǎng)輩的期望;或許你們想緊緊抓著手中的線，不肯風(fēng)箏折翼，不愿風(fēng)箏受傷。我也曾猶豫，我也曾彷徨，我也舍不下家中那碗溫度恰到好處的雞湯，我也舍不下你們細(xì)聲的叮嚀。可只有當(dāng)人生立足于奉獻(xiàn)國(guó)家與社會(huì)中，我們的意義才得以彰顯。學(xué)醫(yī)不是南墻，為了國(guó)家的人才缺口而奮斗也并非自私，你們的風(fēng)箏也渴望乘長(zhǎng)風(fēng)，見(jiàn)識(shí)更廣闊的天地，為國(guó)家發(fā)光發(fā)熱，不墜青云之志。爸爸媽媽，松開(kāi)你們手中的線吧！高歌且乘長(zhǎng)風(fēng)去，唯愿不墜青云志！四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，高考作文必須凸顯“自我意識(shí)”：審題時(shí)，對(duì)社會(huì)人生進(jìn)行思考;立