9“秘密”引發(fā)友誼危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年下學(xué)期《中職生心理健康》暨大版

9“秘密”引發(fā)友誼危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年下學(xué)期《中職生心理健康》暨大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《中職生心理健康》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年下學(xué)期，中職一年級

3.授課時(shí)間：第8周，周一上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主題：友誼與信任

2.課程重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識友誼中的信任的重要性，理解保持誠信與尊重對于維護(hù)友誼的意義。

3.課程難點(diǎn)：讓學(xué)生通過具體案例分析，學(xué)會處理友誼中的信任危機(jī)，并重建信任。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生理解友誼中信任的概念及其對友誼的重要性。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理友誼信任危機(jī)的能力，提升人際交往技巧。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對友誼的珍視，增強(qiáng)其維護(hù)和重建信任的愿望。

四、教學(xué)方法

1.采用案例分析法，讓學(xué)生通過具體案例理解友誼與信任的關(guān)系。

2.小組討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，提高人際溝通能力。

3.角色扮演法，模擬友誼中的信任危機(jī)情境，讓學(xué)生實(shí)際操作解決問題。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過一個(gè)小故事引入主題，激發(fā)學(xué)生對友誼與信任的思考。

2.案例分析（15分鐘）：分享一個(gè)關(guān)于友誼信任危機(jī)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析。

3.小組討論（10分鐘）：學(xué)生分小組討論如何處理友誼中的信任問題，分享討論成果。

4.角色扮演（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬解決信任危機(jī)的過程。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思如何在日常生活中維護(hù)友誼。

六、作業(yè)布置

1.寫一篇關(guān)于友誼與信任的小短文，表達(dá)自己的看法和體會。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友誼的小游戲，下周分享給全班同學(xué)。

七、教學(xué)評估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在討論和角色扮演中的參與情況。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課程的意見和建議，以改進(jìn)后續(xù)教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知與情緒管理：幫助學(xué)生認(rèn)識到友誼中的信任對于個(gè)人情感管理的重要性，學(xué)會在友誼危機(jī)中自我調(diào)節(jié)情緒，理性處理問題。

2.人際溝通與交往：培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交往中，能夠有效溝通、建立和維護(hù)信任，提升人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.社會適應(yīng)：使學(xué)生理解在社會環(huán)境中，保持誠信與尊重對于個(gè)人與集體關(guān)系的意義，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-友誼中信任的概念與重要性：引導(dǎo)學(xué)生理解信任是友誼的基礎(chǔ)，缺乏信任可能導(dǎo)致友誼破裂。

-處理友誼信任危機(jī)的方法：教育學(xué)生如何在面對朋友的不誠信行為時(shí)，采取合適的溝通方式解決問題，維護(hù)友誼。

-重建信任的途徑：讓學(xué)生學(xué)會在友誼遭遇信任危機(jī)時(shí)，如何通過實(shí)際行動重新贏得對方的信任。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解信任的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解信任在友誼中的微妙之處，以及信任一旦破裂如何修復(fù)。

-實(shí)際操作能力：學(xué)生可能在面對實(shí)際問題時(shí)，不知道如何運(yùn)用所學(xué)的信任原則和解決方法。

-情感處理：如何在處理友誼信任危機(jī)時(shí)，平衡自己的情感與對方情感，避免情緒化。

舉例說明：

教學(xué)重點(diǎn)舉例：通過展示一個(gè)真實(shí)的友誼信任危機(jī)案例，讓學(xué)生討論并分析案例中信任問題的根源、影響以及解決方法，從而加深學(xué)生對信任重要性的理解。

教學(xué)難點(diǎn)舉例：在模擬友誼信任危機(jī)的情境中，學(xué)生可能會遇到如何平衡自己情感與對方情感的難題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實(shí)際操作解決問題，并提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-案例分析法：通過呈現(xiàn)具體的友誼信任案例，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論。

-小組合作法：鼓勵學(xué)生分小組進(jìn)行討論和角色扮演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

-反思日志法：要求學(xué)生課后撰寫反思日志，促使學(xué)生深入思考課程內(nèi)容并在生活中應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體工具，生動展示友誼信任的相關(guān)概念和案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線互動平臺：利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布相關(guān)討論話題，方便學(xué)生在線交流和分享。

-情感教育軟件：運(yùn)用專門的情感教育軟件，幫助學(xué)生更好地理解友誼與信任之間的關(guān)系。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于友誼信任的案例視頻和思考問題，要求學(xué)生提前觀看并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“信任在友誼中的作用是什么？”、“如何處理友誼中的信任危機(jī)？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，了解友誼信任的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的友誼信任危機(jī)案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解友誼信任的概念、重要性以及處理信任危機(jī)的方法。

-組織課堂活動：分組討論案例，讓學(xué)生模擬解決信任危機(jī)的情境。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對案例提出問題，與組員一起討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解友誼信任的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：學(xué)生通過模擬活動，實(shí)踐解決信任危機(jī)的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對友誼信任知識的理解，提升解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于信任在友誼中的重要性的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人際關(guān)系的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的錯誤和進(jìn)步。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，通過作業(yè)練習(xí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解友誼中的信任概念，認(rèn)識到信任對于友誼的重要性，以及信任危機(jī)可能帶來的影響。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的信任原則和解決方法，處理友誼中的信任問題，提升人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將更加珍視友誼，增強(qiáng)維護(hù)和重建信任的愿望，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信任原則應(yīng)用到實(shí)際生活中，建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，提升生活質(zhì)量。

具體來說，學(xué)生在本節(jié)課的案例分析環(huán)節(jié)中，通過觀察和討論具體的友誼信任案例，加深了對信任概念的理解，并能夠分析信任在友誼中的作用和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過模擬解決信任危機(jī)的情境，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提升了問題解決能力。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過完成相關(guān)作業(yè)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識，并通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，包括合作、溝通、解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在課堂上的專注度和積極性，以及他們對課堂內(nèi)容的興趣和投入。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括提出觀點(diǎn)、參與討論、分享經(jīng)驗(yàn)等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動和合作，以及他們?nèi)绾喂餐鉀Q問題。

-評估學(xué)生的小組討論成果，包括對友誼信任的理解、處理信任危機(jī)的方法等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)隨堂測試，包括選擇題、簡答題、案例分析等，以檢驗(yàn)學(xué)生對友誼信任的理解和應(yīng)用。

-評估學(xué)生的測試成績，包括正確答案的數(shù)量、答案的準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性等。

-觀察學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，包括答題速度、思考深度和答題技巧等。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性等。

-觀察學(xué)生在完成作業(yè)中的表現(xiàn)，包括獨(dú)立思考、解決問題的能力等。

-評估學(xué)生對作業(yè)的反饋和反思，包括作業(yè)的改進(jìn)建議、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-通過與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思在教授《中職生心理健康》中關(guān)于友誼與信任這一章節(jié)的過程中，我深刻體會到教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠主動查閱資料，思考問題，為課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在依賴性，對于預(yù)習(xí)問題缺乏深入的思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)中，我通過案例分析、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。但是，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中存在沉默現(xiàn)象，對于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法存在一定的顧慮。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，我布置了相關(guān)的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，以鞏固課堂所學(xué)知識。然而，部分學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況并不理想，表現(xiàn)出一定的惰性。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過設(shè)置有意義的任務(wù)和激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①友誼：指人與人之間基于共同興趣、價(jià)值觀或情感而形成的一種親密關(guān)系。

②信任：在友誼中，信任是指雙方對彼此誠實(shí)、可靠和負(fù)責(zé)任的信念。

2.友誼中信任的重要性

①信任是友誼的基礎(chǔ)，缺乏信任可能導(dǎo)致友誼破裂。

②信任有助于建立和維護(hù)友誼，促進(jìn)雙方的相互理解和支持。

3.處理友誼信任危機(jī)的方法

①溝通：與朋友坦誠交流，表達(dá)自己的感受和擔(dān)憂。

②解決問題：共同探討解決問題的方法，尋求共識。

③重建信任：通過實(shí)際行動，重新贏得對方的信任。

4.重建信任的途徑

①真誠道歉：向朋友承認(rèn)錯誤，表達(dá)歉意。

②補(bǔ)償：采取實(shí)際行動，彌補(bǔ)因不信任帶來的損失。

③持續(xù)努力：在日常生活中，持續(xù)展現(xiàn)自己的誠信和尊重。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過以上板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地了解友誼與信任的概念、重要性以及處理信任危機(jī)的方法，同時(shí)也能激發(fā)他們對友誼的珍視和對信任的重視。典型例題講解1.例題一：小明和小紅是好朋友，小明最近發(fā)現(xiàn)小紅有些行為讓他感到不信任，例如小明借給小紅一本書，小紅卻沒有及時(shí)歸還。請問小明應(yīng)該如何處理這種信任危機(jī)？

答案：小明可以主動與小紅溝通，表達(dá)自己的感受和擔(dān)憂，詢問小紅為什么沒有及時(shí)歸還書籍。在溝通中，小明應(yīng)該保持冷靜和理性，避免指責(zé)小紅。如果小紅意識到自己的錯誤，小明可以與小紅一起探討解決問題的方法，例如制定一個(gè)歸還書籍的時(shí)間表。通過實(shí)際行動，小明可以重新贏得小紅的信任。

2.例題二：李華和王麗是同學(xué)，李華發(fā)現(xiàn)王麗在背后說自己的壞話。請問李華應(yīng)該如何處理這種信任危機(jī)？

答案：李華可以主動與王麗溝通，詢問王麗為什么說自己的壞話。在溝通中，李華應(yīng)該保持冷靜和理性，不要激動或生氣。如果王麗承認(rèn)錯誤并表示道歉，李華可以考慮原諒?fù)觖?，并告訴她自己不喜歡背后說人壞話的行為。通過實(shí)際行動，李華可以重新贏得王麗的信任。

3.例題三：小張和小李是好朋友，小張發(fā)現(xiàn)小李經(jīng)常對自己撒謊。請問小張應(yīng)該如何處理這種信任危機(jī)？

答案：小張可以主動與小李溝通，表達(dá)自己的感受和擔(dān)憂，告訴小李自己不喜歡被撒謊。在溝通中，小張應(yīng)該保持冷靜和理性，不要指責(zé)小李。如果小李承認(rèn)錯誤并表示道歉，小張可以考慮原諒小李，并告訴她自己希望建立一個(gè)誠實(shí)、透明的友誼。通過實(shí)際行動，小張可以重新贏得小李的信任。

4.例題四：小明和王強(qiáng)是同學(xué)，小明發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)在考試中抄襲了自己的答案。請問小明應(yīng)該如何處理這種信任危機(jī)？

答案：小明可以主動與王強(qiáng)溝通，告訴王強(qiáng)自己發(fā)