高考語(yǔ)文-黃河九曲-寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾作文課件-新人教版教學(xué)內(nèi)容

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚）

九天仙女下凡塵（喝彩）兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒）

偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做──事件的波瀾。

情景導(dǎo)入寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾黃河九曲作文系列訓(xùn)練之賞析這是世界上文字最簡(jiǎn)短、情節(jié)最曲折的小說(shuō)。故事以電報(bào)和運(yùn)尸為線索，一波三折：一折丈夫打獵身死；二折收到獅尸；三折尸體在獅腹內(nèi)。情節(jié)單純、簡(jiǎn)捷，不拖泥帶水，且曲折有波瀾。結(jié)構(gòu)最妙的地方是小小說(shuō)的結(jié)局：”巴布在獅腹內(nèi)”這一情節(jié)大大出于人們的意料，但又在情理之中，而且解決了留下的疑惑：巴布是怎么死的？小小說(shuō)就在這一高潮之處戛然而止，給讀者想象回味的空間。１、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？

寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。

２、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）⑵“文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

原因探討３、怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？

⑴善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提）

⑵運(yùn)用使敘事曲折的技巧：

一、抑揚(yáng)交錯(cuò)法

五、伏筆照應(yīng)法

二、設(shè)置懸念法

六、誤會(huì)鋪陳法

三、設(shè)計(jì)巧合法

七、情節(jié)突轉(zhuǎn)法

四、欲擒故縱法

八、情感起伏法

歸納技巧①情節(jié)突轉(zhuǎn)法

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話(huà)一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?/p>

情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

寫(xiě)法探討

某君高中時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)，常半夜翻墻外出上網(wǎng)。一日，他走到墻角下即拔足狂奔而回，面色古怪，問(wèn)之不語(yǔ)。從此認(rèn)真讀書(shū)，不再上網(wǎng)。學(xué)校盛傳他撞見(jiàn)鬼。后某君考上大學(xué)，有昔日同學(xué)重提此事，他沉默良久，說(shuō)“那年父親來(lái)送生活費(fèi)，舍不得住旅館，在學(xué)校的墻角坐了一晚上。”微故事展播《在柏林》片段

一列火車(chē)緩緩地駛出柏林．車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒。她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。寫(xiě)法探討②設(shè)置懸念法：

設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

“一、二、三”，這個(gè)神智不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)小姑娘再次笑了起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)了口：“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?。”?chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。寫(xiě)法探討一輛豪華的轎車(chē)連闖幾個(gè)紅燈后，被他攔下，他剛要過(guò)去罰款，老交警欄：放行！他疑惑：為啥？老交警：笨，車(chē)牌號(hào)，局長(zhǎng)的車(chē)！他猶豫起來(lái)，這時(shí)司機(jī)搖下車(chē)窗：喂，新來(lái)的！趕緊讓開(kāi)！他有些怒了，把心一橫，扣下了車(chē)。幾天后馬路上再也見(jiàn)不到他。他升職了，原來(lái)那天局長(zhǎng)車(chē)被盜……微故事展播

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。”寫(xiě)法探討討論：事情的波瀾因何而起？

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話(huà)、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。（誤會(huì)）③誤會(huì)鋪陳法寫(xiě)法探討

《誰(shuí)燒“阿房宮”》從前，有位縣督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門(mén)，便見(jiàn)到該校的壁報(bào)上寫(xiě)有杜牧的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問(wèn)起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？”學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！”看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來(lái)到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說(shuō)阿房宮不是他燒的?！毙ｉL(zhǎng)心平氣和地說(shuō)：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說(shuō)不是他燒的，就一定不是他燒的?！倍綄W(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫(xiě)了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?！倍綄W(xué)看后，目瞪口呆。

寫(xiě)法探討

車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)，幾位群眾仍苦苦哀求救救已毫無(wú)生命體征的陳鄉(xiāng)長(zhǎng)。記者大為感動(dòng)，隨即進(jìn)行采訪。老頭：“鄉(xiāng)長(zhǎng)在俺飯店打了三萬(wàn)多元的白條呢！”大嫂：“鄉(xiāng)長(zhǎng)在俺超市拿了兩萬(wàn)多元的煙酒，連白條也沒(méi)打！”孕婦：“孩子都快生了，他答應(yīng)給俺二十萬(wàn)賠償費(fèi)呢！嗚嗚……”微故事展播

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話(huà)與家人分享自己的喜悅。第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”寫(xiě)法探討

抑即貶抑，揚(yáng)即褒揚(yáng)。寫(xiě)文章時(shí)，對(duì)人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。

用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象，給人以感情沖擊和心靈震撼，進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿(mǎn)足和享受。

④抑揚(yáng)交錯(cuò)法寫(xiě)法探討

小趙走進(jìn)教育局王局長(zhǎng)的辦公室：“王局，這是你明天參加一中新校區(qū)落成儀式的具體流程。”王局長(zhǎng)看過(guò)之后說(shuō)：“你去跟李校長(zhǎng)說(shuō)，把這個(gè)儀式改在室內(nèi)，明天氣溫太高?！薄巴蹙郑@你放心，我已經(jīng)跟李校長(zhǎng)溝通了，他說(shuō)搭建的主席臺(tái)上有遮陽(yáng)蓬?！薄拔也皇钦f(shuō)我，我是怕臺(tái)下那些孩子吃不消。”微故事展播應(yīng)注意避免的問(wèn)題：１、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出中心的關(guān)系不大，使文字顯得冗長(zhǎng)拖沓。２、情節(jié)的構(gòu)思老套，一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。３、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。威脅

［俄］契訶夫有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了?！翱墒?，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他?！澳銈兿胫牢腋赣H是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話(huà)，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

寫(xiě)法探討：①欲抑先揚(yáng)法。

②制造懸念法。名著賞析巧遇雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很少。一個(gè)男青年，烏黑頭發(fā)，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車(chē)。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車(chē)速很快。他來(lái)到一家首飾店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門(mén)上車(chē)。由于路滑，腳沒(méi)站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手車(chē)子摔在地上，把身旁一個(gè)年過(guò)花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車(chē)，邊用布擦車(chē)上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說(shuō)："老東西，往哪兒撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起來(lái)，氣得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。小試牛刀給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓敘事有波瀾這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個(gè)男青年一見(jiàn)這姑娘也顧不得擦車(chē)了，忙迎上來(lái)，滿(mǎn)臉堆笑說(shuō)：“這么冷，叫你久等了。都因?yàn)榕錾线@個(gè)老東西……”說(shuō)著忙取出項(xiàng)鏈送到姑娘眼前。_________

雪仍在下著……那姑娘沒(méi)有理睬他，也不接項(xiàng)鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來(lái)，我扶您走走?！保?、閱讀下面的材料，補(bǔ)充下文，使行文有波瀾：

飯店里，一家人正為考上大學(xué)的兒子舉杯慶祝。一個(gè)年輕的女服務(wù)員腳下打滑，不慎將湯汁濺到了準(zhǔn)大學(xué)生的身上，還沒(méi)來(lái)得及道歉，飯桌上的人就數(shù)落開(kāi)了：我兒子和你一般年紀(jì)，都考上大學(xué)了，你連盤(pán)子都端不好……主管見(jiàn)狀急忙過(guò)來(lái)賠禮：

小試牛刀迷失的小孩：小女孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“