九年級(jí)語(yǔ)文-短文兩篇教學(xué)課件2

第十五課短文兩篇第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。2.培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。3.理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。新課導(dǎo)入

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？一、檢查預(yù)習(xí)情況。1.讀一讀，記一記：怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

一、檢查預(yù)習(xí)情況。.名言警句：好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

二、初讀課文，整體感知。

1.讀書(shū)有哪些好處呢？2.讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？3.什么人才讀書(shū)用書(shū)？書(shū)中的智慧從何而來(lái)？4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”的含義，說(shuō)說(shuō)說(shuō)理的好處。5.正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的與反面指出讀書(shū)的三種偏向用的是那種議論方式？如此論證有何好處？明確：1.怡情、傅彩、和長(zhǎng)才2.—經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示3.明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”明確：4.比喻說(shuō)理，說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，生動(dòng)形象，通俗易懂5對(duì)比論證。正反全面，對(duì)比有力三、再讀課文，深入理解作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？明確：

第一層：闡述讀書(shū)的正確目的。（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。明確第二層：闡述讀書(shū)的方法。本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。明確：

第三層：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（1）作者舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

課堂小結(jié)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。布置作業(yè)1.作《一點(diǎn)通》練習(xí)題。2.在拓展練習(xí)中找一個(gè)相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫(xiě)一篇小作文。板書(shū)設(shè)計(jì)

讀書(shū)的目的比喻論證談讀書(shū)讀書(shū)的方法舉例論證讀書(shū)的作用對(duì)比論證第十五課短文兩篇第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確理解“不求甚解”的含義，把握文中所闡述的正確主張。2.學(xué)習(xí)道理論證法和正反論證方法。3.揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果。新課導(dǎo)入

有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問(wèn)候。請(qǐng)?zhí)撇?lái)作詩(shī)，他第一句就說(shuō)“這個(gè)婆娘不是人！”大家聽(tīng)了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語(yǔ)?？腿苏f(shuō)：“別急，請(qǐng)聽(tīng)下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過(guò)了神，夸贊起來(lái)。唐伯虎又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”這下老太太的兒孫可不干了，圍過(guò)來(lái)要揍他?？腿擞终f(shuō)：“別忙——偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)母親！”兒孫一聽(tīng)又樂(lè)了。眾人都贊揚(yáng)這首詩(shī)做得好。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開(kāi)卷有益

一、檢查預(yù)習(xí)情況。會(huì)意：會(huì)心。咬文嚼字：指過(guò)分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時(shí)愛(ài)賣弄自己學(xué)識(shí)的人。死摳：在字句上鉆研或找錯(cuò)?；砣唬阂幌伦訌氐讜晕?；開(kāi)闊；頓時(shí)通達(dá)。開(kāi)卷有益：打開(kāi)書(shū)本就會(huì)有收獲。

二、初讀課文，整體感知。

1.給課文分段，概括出每一段的主要意思2.概括出文章的主要觀點(diǎn)（在什么地方出現(xiàn)？）3.邊讀邊對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行圈劃和簡(jiǎn)單批注，做質(zhì)疑準(zhǔn)備明確：第一部分（第1段）：擺出批駁的靶子。第二部分（第2---4段）：全面分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分(第5---6段):提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，并以古人事例證明。第四部分（第7段）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書(shū)不要固執(zhí)一點(diǎn)，因某一局部而放棄整體。三、再讀課文，深入理解1作者是怎樣駁斥“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”？2.“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？3.文中“咬文嚼字”的含義是什么？其作用是什么？4.本文主要用了哪些論證方法？5.本文采用了什么論證結(jié)構(gòu)？明確：

1.①介紹“不求甚解”的出處。②闡述“不求甚解”的兩層含義。③用諸葛亮和普列漢諾夫的例子，從正反兩方面論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意。④全面、明確解釋“不求甚解”的含義。⑤提出自己認(rèn)可的讀書(shū)方法——重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀。）明確：

2.“好讀書(shū)”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的謙虛態(tài)度和正確的方法。3.文中“咬文嚼字”的含義是：過(guò)分地斟酌字句。其作用是用于諷刺那些專門死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人，也諷刺那些講話時(shí)賣弄學(xué)識(shí)的人。明確4.本文主要用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證等論證方法5.本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問(wèn)題，并通過(guò)引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。課堂小結(jié)古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：獨(dú)上高樓，忘盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。同學(xué)們，好讀書(shū)、好讀書(shū)吧！布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.在拓展練習(xí)中找一個(gè)相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫(xiě)一篇小作文。