人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

12）（3（1）22+13-6（2）22-6+134我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)?兩步應(yīng)用題?(出示課題：兩步應(yīng)用題)那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)？（問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下=24(個(gè))5(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?教育。]剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)通過認(rèn)真觀察教學(xué)例2圖片，可以得到一個(gè)數(shù)學(xué)?被我所學(xué)，為我所用?的樂趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算7數(shù)學(xué)?被我所學(xué)，為我所用?的樂趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)8題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求?蹺蹺板樂園里一共有多少人??應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出?有多少人在玩蹺蹺板?？(有3個(gè)蹺蹺板，(3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板題并予以解答。]9的意義)想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)?混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。(1)兩天吃了多少個(gè)果凍?(2)還剩多少個(gè)果凍?(3)第一天比第二天少吃多少個(gè)?想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)包多少個(gè)?經(jīng)過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)?混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。：新45()樹有多少棵?————例4解說的獨(dú)立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題---------解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學(xué)生解決1．學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立?平均分?的概念，平均分就是把總數(shù)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立?平均分?的概念。知道除法的含義。用1．教學(xué)例1，引入?平均分?。2．鞏固?平均分?。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說?平均分成5份，是什么（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。讓學(xué)生根據(jù)?平均分?概念判斷?誰分得對(duì)?。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)?平均分?的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)?梨?，為什么。兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。教學(xué)內(nèi)容：鞏固?平均分?。(教科書第15頁(yè)的例題3。)教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固?平均分?的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)?平均分)條船?)分，再說一說你是怎樣分的?)首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?供的信息和問題，確定?把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔??按每只小兔幾個(gè)蘿卜來每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)教學(xué)反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的份——除法來表示。(板書課題：除法)的符號(hào)是?÷?。教師：?把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)??這道題應(yīng)該注意采用?開火車??接力賽??抽卡游戲?不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會(huì)列算式?::接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?活動(dòng)，組織?分一分，寫一寫、讀一讀?的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操7—10題。)名稱)成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)題制作?信箱?和2×()=43×()=64×()=8依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決?每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球?的問題。讓學(xué)生說一說題請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把?信?交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，用2—6的乘法口訣求商生的學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半。然后在新授)十二怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按12、第12題是?平均分?的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另外一個(gè)數(shù)平均分 3------------4 4-------------3 2-------------6使學(xué)生對(duì)?銳角?和?鈍角?的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)正理解和掌握?銳角?和?鈍角?的特征。？（？（（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）？（？（？（建立模型，理解平移的概念。討論式教學(xué)，讓生在單元小結(jié)：《剪一剪》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課即以?剪紙?為中心，圍繞?剪紙?（二）完成?做一做?教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立?倍?的概念。？（2、學(xué)習(xí)?一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?的含義。（1）復(fù)習(xí)?求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?的計(jì)算方法。（2）自主探索出?求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?的計(jì)算方法。提問：?18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)4、做例2后面的?做一做?。后面的?做一做?供那些對(duì)?一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?的含義（二）完成?做一做?）（教學(xué)內(nèi)容：教材63頁(yè)?整理和復(fù)習(xí)?一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解?倍?的意義。中明確條件?，從條件中明確提出問題，并解決問題。在這一環(huán)？（（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.一、復(fù)習(xí)引入.1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（4）提問式小結(jié).[3]末尾帶0的三位數(shù).反思：我注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容?從生活中來，到生活中去?的理念。讓學(xué)生合作交流中獲取知識(shí)。相信學(xué)生的能力，讓他們自反思：本課在學(xué)生已有的?百以內(nèi)數(shù)大小的比較?和?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?？（教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.（指名匯報(bào)）用?□○□?這樣的形式寫下來？3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式？（？（？（？（基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生類推出?位數(shù)相同的數(shù)的大小的比較方法，位數(shù)不同的數(shù)的大小的比較方法?。?做一做?2就沒提到這種方法了。在后來的口算作業(yè)中，像630+90=這樣的算式學(xué)生出現(xiàn)單元小結(jié)：本單元?萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)分兩步進(jìn)行。首先，讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位?萬?。另外，請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬，由以內(nèi)數(shù)的特征，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值教數(shù)和前面的有什么不同？?請(qǐng)學(xué)生讀以讀、寫以寫，小組內(nèi)互相交流、評(píng)議。最卡地閱歷、體驗(yàn)、索求中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把?公斤?與?克?這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生對(duì)?克?、?公斤?形下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)總體來進(jìn)行了解和建構(gòu)，來完成教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出師根據(jù)生答板書:?二(1)班、二(2)班能坐下嗎???二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎??2.誰能解決上面兩個(gè)問題呢?(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。三.小組合作探索,解決問題。2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)1.學(xué)生小組討論,教師巡視。2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?1.第93頁(yè)做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?六.布臵作業(yè)。設(shè)計(jì)?過渡題??樣板題?，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的一談話引入。同學(xué)們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個(gè)個(gè)障礙,今天如果再能掃除一個(gè)障礙,去鳥島的船就可以起航了。師根據(jù)學(xué)生回答板書:(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?(3)各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇的板書)1、第93頁(yè)?做一做?右邊4題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?1.讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個(gè)??揭示課題,板書課題：估算。3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。5.通過對(duì)各種估算的對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。三.挑戰(zhàn)賽。五.全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生總結(jié)一人說算式,一人說得數(shù),在相同時(shí)間內(nèi)說得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。(學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來出加減(1)學(xué)生討論，怎樣估算?五.全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)2通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而1.要想知道物體的重量,怎么辦?2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。法口訣求商，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）在計(jì)算方面沒有太大的問接觸不多，在這類題目的練習(xí)的過程中要注先練習(xí)同級(jí)計(jì)算，明確計(jì)算方法與計(jì)算順序出來，使學(xué)生從?觀察主題圖，看事情發(fā)展過程中明確條件?，從條件中明確提？（？（2、匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用?正?字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些）3、學(xué)生用?正?字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽上1.在認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，創(chuàng)設(shè)了?數(shù)汽車?的情境，此時(shí)，學(xué)生已有了1