Unit 4 What can you do Part A lets learn （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn》是人教PEP版英語五年級上冊的一課。本課主要介紹了關(guān)于能力的一些日常用語，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問和描述他人能力的句子結(jié)構(gòu)，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，提高他們的語言運用能力；同時，通過了解和學(xué)習(xí)不同文化背景下的能力表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；此外，學(xué)生在完成課堂活動和練習(xí)過程中，將鍛煉他們的思維能力，提高思維品質(zhì)；最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并能夠運用這些詞匯和語法知識進(jìn)行簡單的日常交流。此外，學(xué)生對過去時態(tài)有一定的了解，能夠運用過去時態(tài)描述發(fā)生過的事情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們善于模仿和重復(fù)，通過模仿掌握新知識。此外，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生對英語具有較高的敏感度，學(xué)習(xí)效果較好，而部分學(xué)生則需要更多的實踐和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對一些新的詞匯和表達(dá)方式感到困惑，如"drawpictures"、"playtheguitar"等。此外，學(xué)生可能對詢問和描述他人能力的情境交際感到困難，不知道如何運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。同時，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的信心不足，害怕犯錯，導(dǎo)致在課堂活動中不敢積極參與。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，提前檢查和準(zhǔn)備實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段關(guān)于人們展示各種才能的視頻，如唱歌、跳舞、畫畫等。

-問題引導(dǎo)：教師提問學(xué)生：“Whatcanyoudo?”，鼓勵學(xué)生積極回答并分享自己的特長。

-引入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoweasksomeoneabouttheirabilitiesanddescribetheirtalents?”，引出本課主題。

2.講授新課（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課的生詞和短語，如“drawpictures”、“playtheguitar”等，并用圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)。

-教師通過例句展示如何詢問和描述他人的能力，如“Canyoudrawpictures?Yes,Ican.”。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和描述他人能力的情境，如學(xué)生A問：“Canyouplaytheguitar?”，學(xué)生B答：“Yes,Ican.”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，鼓勵學(xué)生主動提問和回答。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語言錯誤，并提供語言支持。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)冊，學(xué)生獨立完成相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成一篇關(guān)于能力的短文。

-教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價，給予肯定和鼓勵。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生：“Whatdidyoulearntoday?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的主要內(nèi)容。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和體會，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本課內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于自己能力的短文，并練習(xí)詢問和描述他人能力的情境。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語言運用能力和合作精神。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.生詞短語：本節(jié)課涉及到的一些生詞短語有“drawpictures”、“playtheguitar”、“singsongs”、“dance”等，學(xué)生需要掌握這些生詞短語的意思和用法。

2.句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何詢問和描述他人的能力，句子結(jié)構(gòu)包括“Canyou+動詞原形？”和“Yes,Ican./No,Ican't.”。學(xué)生需要熟練掌握這些句子結(jié)構(gòu)并能夠運用到實際交流中。

3.一般現(xiàn)在時：本節(jié)課的一般現(xiàn)在時部分的動詞形式是“can”，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的用法，并能夠正確運用“can”動詞形式來描述自己的能力和他人能力。

4.聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到人物的特長，學(xué)生需要通過聽力理解掌握人物的特長，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的交流。

5.口語表達(dá)：本節(jié)課的口語表達(dá)主要涉及到詢問和描述他人的能力，學(xué)生需要通過口語表達(dá)練習(xí)掌握詢問和描述他人能力的句子結(jié)構(gòu)，并能夠流利地進(jìn)行口語表達(dá)。

6.寫作練習(xí)：本節(jié)課的寫作練習(xí)是寫一篇關(guān)于自己能力的短文，學(xué)生需要運用所學(xué)知識，清晰地表達(dá)自己的能力。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞詢問和描述他人能力的情境展開。以下是對這個重點題型的詳細(xì)補充和說明：

1.例題1：用所學(xué)生詞短語完成句子。

-題目：She_______(playtheguitar)verywell.

-答案：Shecanplaytheguitarverywell.

-解析：此題考查學(xué)生對生詞短語的運用，需要將動詞原形填入句子中，構(gòu)成一般現(xiàn)在時。

2.例題2：根據(jù)圖片完成句子。

-題目：Lookatthepicture,_______(canyousee)theanimals?

-答案：Canyouseetheanimals?

-解析：此題考查學(xué)生對疑問句結(jié)構(gòu)的掌握，需要用“Canyou+動詞原形？”來提問。

3.例題3：用所學(xué)生詞短語完成對話。

-題目：A:Canyoudance?B:_______(No,Ican't).

-答案：B:No,Ican't.

-解析：此題考查學(xué)生對肯定回答和否定回答的運用，需要用“Yes,Ican./No,Ican't.”來回答問題。

4.例題4：改寫句子。

-題目：Shecanswim.(改寫為否定句)

-答案：Shecan'tswim.

-解析：此題考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時否定句的改寫，需要在句子前加上“No,shecan't.”。

5.例題5：根據(jù)情境完成句子。

-題目：Yourfriendtellsyou,"Icanplaythepiano."Yousay:_______(That'sgreat).

-答案：That'sgreat.

-解析：此題考查學(xué)生對情境交際的運用，需要用合適的詞語表達(dá)贊美和鼓勵。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了詢問和描述他人能力的情境交際，學(xué)生需要掌握生詞短語、句子結(jié)構(gòu)和一般現(xiàn)在時的用法。為了鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

1.課堂小結(jié)：

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生詞短語、句子結(jié)構(gòu)和一般現(xiàn)在時的用法。

-強調(diào)詢問和描述他人能力的情境交際的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用。

2.當(dāng)堂檢測：

-聽力理解：播放一段關(guān)于人物特長的聽力材料，學(xué)生需要根據(jù)聽力內(nèi)容完成相應(yīng)的填空題。

-口語表達(dá)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和描述他人能力的情境交際。

-筆頭練習(xí)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己能力的短文，要求使用所學(xué)生詞短語和句子結(jié)構(gòu)。

-綜合測試：學(xué)生完成一份綜合測試卷，包括選擇題、填空題和問答題，以檢驗對本節(jié)課知識的掌握程度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入多媒體資源，如視頻和圖片，創(chuàng)造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，如編寫關(guān)于能力的短文，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。需要加強課堂管理，確保課堂秩序。

2.教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難，說明教學(xué)方法有待改進(jìn)，需要更多針對性的聽力訓(xùn)練和指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價：目前的評價方式過于依賴書面測試，缺乏對口語表達(dá)和實際應(yīng)用能力的評價，需要增加口語表達(dá)和情境交際的評價環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：制定課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為規(guī)范，同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈头答?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對聽力理解困難的學(xué)生，采用更加多樣的聽力訓(xùn)練方式，如聽歌、觀看視頻等，提高學(xué)生的聽力能力。

3.完善教學(xué)評價：引入口頭報告、角色扮演等評價方式，全面評估學(xué)生的語言運用能力，同時注重對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是詢問和描述他人能力的情境交際。學(xué)生需要掌握生詞短語、句子結(jié)構(gòu)和一般現(xiàn)在時的用法。

②重點詞和短語：本節(jié)課的重點詞和短語包括“drawpictures”、“playtheguitar”、“singsongs”、“dance”等，學(xué)生需要能夠正確使用這些詞和短語進(jìn)行日常交流。

③重點句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的重點句子結(jié)構(gòu)是“Canyou+動詞原形？”和“Yes,I