15 八角樓上 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

15八角樓上教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊的第五單元，第15課《八角樓上》。本課主要內容是讓學生通過學習毛澤東在八角樓上寫詩的故事，理解詩的內容，體會詩人對戰(zhàn)士們的關心和期待，并能夠有感情地朗讀課文。同時，通過學習生字詞，提高學生的字詞認讀和積累能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力、字詞理解與運用、文化素養(yǎng)等方面進行。通過學習《八角樓上》，使學生能夠理解課文內容，體會毛澤東對戰(zhàn)士們的關心和期待，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。同時，通過學習生字詞，提高學生的字詞認讀和積累能力，提升學生的語文素養(yǎng)。此外，通過課堂討論和朗讀練習，激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。三、學情分析本課的教學對象為二年級的學生，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，對詩歌有一定的接觸和了解。在學習字詞方面，學生已經掌握了基本的漢語拼音，能夠認讀一些生字詞，但仍需要加強對生字詞的理解和運用。

在知識能力方面，學生對課文內容的理解可能存在一定的難度，需要通過教師的引導和講解來幫助他們理解。在朗讀能力方面，學生可能存在朗讀不準確、不流暢的問題，需要教師進行針對性的指導和訓練。

在素質和行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響到他們對課文內容的理解和吸收。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。

針對學生的具體情況，教師應采用生動有趣的教學方法，如圖片展示、故事講解等，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過分組討論、朗讀練習等形式，提高學生的合作能力和表達能力，幫助他們更好地理解和吸收課文內容。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于向學生傳授課文知識和生字詞，討論法用于引導學生交流討論課文內容，情境教學法用于創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受課文內容。

2.設計具體的教學活動：首先，通過圖片展示八角樓的場景，引導學生了解課文背景。然后，教師帶領學生朗讀課文，邊讀邊解釋生字詞，讓學生體會詩歌的韻律美。接著，學生分角色扮演課文中的角色，體驗角色情感。最后，組織學生進行討論，分享對課文內容的理解和感悟。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，使用多媒體課件展示八角樓圖片，為學生提供直觀的視覺感受。同時，運用音頻文件讓學生聆聽課文朗讀，增強他們對詩歌韻律的感知。此外，還利用視頻資料展示相關歷史背景，幫助學生更好地理解課文。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《八角樓上》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文《八角樓上》的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文《八角樓上》，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述毛澤東在八角樓上的故事，引出課文《八角樓上》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文《八角樓上》的內容，結合實例幫助學生理解詩人對戰(zhàn)士們的關心和期待。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握理解詩歌的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文《八角樓上》的內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握理解詩歌的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文《八角樓上》的內容，掌握理解詩歌的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課文《八角樓上》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文《八角樓上》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文《八角樓上》的內容和方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解課文內容：學生能夠理解毛澤東在八角樓上寫詩的故事，體會到詩人對戰(zhàn)士們的關心和期待。

2.字詞認讀和積累：學生能夠認讀并正確書寫課文中的生字詞，如“八角樓”、“月光”等，并能夠運用這些詞語進行簡單的句子構建。

3.閱讀理解能力：通過課堂的討論和朗讀練習，學生的閱讀理解能力得到提高，能夠更好地理解和解析詩歌的意境和情感。

4.朗讀能力：通過教師的指導和練習，學生的朗讀能力得到提升，能夠流利地朗讀課文，并能夠表達出詩歌的情感。

5.合作能力和溝通能力：在小組討論和角色扮演的活動中，學生的團隊合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠更好地與他人合作并表達自己的觀點。

6.自主學習能力：通過課前的預習和課后的拓展學習，學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和解決問題。

7.文化素養(yǎng)和審美情趣：通過學習課文《八角樓上》，學生能夠了解到毛澤東的思想和文學成就，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，通過欣賞詩歌的韻律和意境，學生的審美情趣得到培養(yǎng)。七、教學反思與總結今天的課堂教學結束了，我坐在辦公室里，心潮澎湃。我想，是時候對我的教學進行一次深入的反思和總結了。

首先，我認識到，我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過講故事的方式引入新課，通過小組討論和角色扮演來深化學生對課文的理解。這些方法似乎得到了學生的積極響應，他們在課堂上顯得很活躍，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不充分，有的學生似乎并沒有真正參與到討論中。這讓我意識到，我需要在課堂管理方面做出更多的努力，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

此外，我也注意到，有些學生在朗讀時并不流利，這可能是因為他們對生字詞的掌握不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，更多地強調生字詞的學習，讓學生在朗讀時更加自信。八、板書設計標題：《八角樓上》

1.毛澤東在八角樓上寫詩的故事

2.詩中的戰(zhàn)士們形象

3.毛澤東對戰(zhàn)士們的關心和期待

4.課文生字詞：八角樓、月光、戰(zhàn)士

5.課文朗讀指導：流利、有感情

6.小組討論：毛澤東的詩對戰(zhàn)士們的影響

7.角色扮演：體會詩中戰(zhàn)士的情感重點題型整理1.題型：請簡述毛澤東在八角樓上寫詩的故事。

答案：毛澤東在八角樓上寫詩的故事發(fā)生在1927年。當時，毛澤東帶領秋收起義的部隊來到江西井岡山，建立了革命根據地。在艱苦的革命斗爭中，毛澤東在八角樓上寫下了《八角樓上》這首詩，表達了他對戰(zhàn)士們的關心和期待。

2.題型：請解釋詩中的“八角樓”象征著什么。

答案：“八角樓”象征著革命的希望和勝利。詩中提到“八角樓”是革命的燈塔，照亮了革命的航程，表達了毛澤東對革命的堅定信念和樂觀精神。

3.題型：請分析詩中的戰(zhàn)士們形象。

答案：詩中的戰(zhàn)士們形象勇敢堅定，充滿斗志。他們不畏艱險，勇往直前，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的英勇品質和革命精神。

4.題型：請談談毛澤東對戰(zhàn)士們的關心和期待體現(xiàn)在哪里。

答案：毛澤東對戰(zhàn)士們的關心和期待體現(xiàn)在他對戰(zhàn)士們的贊美和鼓勵。詩中提到戰(zhàn)士們“英勇無畏”，表明毛澤東對戰(zhàn)士們的英勇品質的贊賞。同時，毛澤東期待戰(zhàn)士們能夠堅持斗爭，取得革命的勝利，詩中寫道“革命必勝”，表達了對戰(zhàn)士們的堅定信念和期待。

5.題型：請舉例說明課文中生字詞的正確用法。

答案：例如，“八角樓”中的“角”字，表示房屋的角落，在這里用來形容樓房的結構特點。再如，“月光”中的“月”字，表示月亮，在這里用來形容夜晚的月光，表達了夜晚的寧靜和美麗。通過這樣的例子，學生可以更好地理解和運用生字詞。

這些題型緊扣課文知識點，可以幫助學生深入理解課文內容，掌握重點知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。他們在小組討論中能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：各個小組在討論中都能夠提出自己的理解和感悟，對課文內容進行了深入的分析和討論。他們在成果展示中，能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠結合課文內容進行舉例說明，展現(xiàn)出對課文內容的深入理解和掌握。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確地回答問題，展現(xiàn)出對課文內容的理解和掌握。他們在測試中能夠運用生字詞進行句子構建，并且能夠正確地表達詩中的戰(zhàn)士形象和毛澤東對戰(zhàn)士們的關