21《古詩三首》第二課時教案-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《古詩三首》第二課時教案-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《古詩三首》第二課時教案-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課是四年級上冊語文統(tǒng)編版《古詩三首》的第二課時，教材的章節(jié)為第二組古詩。主要內容包括：《登鸛雀樓》、《望洞庭》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩的學習。要求學生能夠理解詩句的意義，體會詩人的情感，掌握詩歌的朗讀技巧，并能夠進行簡單的古詩創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《古詩三首》，學生能夠運用語言文字進行思考和表達，提升自己的思維品質；能夠欣賞和評價古詩的美，培養(yǎng)審美能力；同時，通過學習古詩，了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信，能夠進行簡單的古詩創(chuàng)作，從而提升自己的文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關的古詩知識，如古詩的體裁、韻律、意境等。能夠理解和朗讀簡單的古詩，并能進行初步的詩意解析。

2.學生的學習興趣主要集中在對古詩意境的想象和創(chuàng)造上，對于古詩中的情感表達和審美鑒賞有一定的興趣。學生在古詩學習上的能力差異較大，部分學生能夠熟練朗讀和背誦古詩，并能理解古詩的意義；而部分學生則在古詩的理解和朗讀上存在一定的困難。

3.學生在學習古詩時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的一些生僻詞匯的理解和運用，對古詩意境的深入理解，對古詩情感表達的把握等。此外，學生在古詩的朗讀和背誦上也可能遇到困難，需要教師的耐心指導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、音響設備、教學PPT。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：古詩文本、朗讀音頻、相關圖片、視頻資料。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、朗讀、角色扮演、創(chuàng)作練習。教學過程首先，我會以問題導入的方式激發(fā)學生的學習興趣，提出問題：“同學們，你們知道古詩是什么嗎？古詩是如何表達作者的情感和思想的呢？”讓學生思考并回答，引導學生了解古詩的基本概念和特點。

接著，我會對《古詩三首》進行詳細的解讀。首先，我會逐句解析《登鸛雀樓》這首詩，讓學生理解每一句的意思，并引導他們感受詩中的景象和情感。然后，我會讓學生進行小組討論，分享自己對詩意的理解和感受，并鼓勵他們用語言表達出來。

在解讀《望洞庭》時，我會引導學生關注詩中的意象和修辭手法，如“洞庭青草，近中流者綠，遠岸者蒼”等句子，讓學生分析其意義和效果。同時，我會通過朗讀和圖片展示，幫助學生形象地感受洞庭湖的美景，增強他們對詩意的感知。

最后，我會解讀《飲湖上初晴后雨》，引導學生關注詩中的情感變化和意境描繪，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等句子，讓學生體會詩人對自然美景的贊美之情。同時，我會讓學生進行朗讀練習，指導他們掌握正確的朗讀技巧，感受古詩的韻律美。

在探究全文側重點時，我會引導學生關注每首詩的主題和情感表達，讓他們分析詩中的意象、修辭手法和意境，并用自己的語言進行表達。同時，我會鼓勵學生進行古詩創(chuàng)作練習，讓他們嘗試運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出自己的古詩作品。

在整個教學過程中，我會注重與學生的互動，提問和回答，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我會根據學生的學習情況和進度，適時進行調整和指導，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏，并取得良好的學習效果。學生學習效果同時，學生們在小組討論和朗讀練習中，提升了合作意識和團隊協作能力，通過互相交流和分享，提高了自己的表達能力和溝通能力。在古詩創(chuàng)作練習中，學生們運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出自己的古詩作品，提升了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設與古詩內容相關的情境，讓學生身臨其境，更好地理解詩的意境和情感。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與討論和創(chuàng)作，將學生作為教學的主體，引導學生主動探索和表達，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

3.個性化評價：關注每個學生的學習進步和特點，給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：部分學生對古詩的理解存在困難，特別是對于一些生僻詞匯和意境的把握。

2.朗讀技巧欠佳：部分學生在朗讀時缺乏感情和節(jié)奏感，需要進一步提高朗讀技巧。

3.創(chuàng)作能力待提升：學生在古詩創(chuàng)作時，有時難以運用所學知識和技巧，需要更多的練習和指導。

（三）改進措施

1.分層次教學：針對學生的理解困難，可以采取分層次教學的方法，對于基礎較好的學生，可以引導他們深入探究古詩的意境和情感；對于基礎較弱的學生，可以從簡單的古詩開始，逐步提高他們的理解能力。

2.朗讀技巧指導：在教學過程中，可以設置專門的朗讀環(huán)節(jié)，引導學生注意語音、語調和節(jié)奏，培養(yǎng)他們的朗讀技巧。

3.創(chuàng)作練習指導：可以布置一些古詩創(chuàng)作練習，給予具體的指導和反饋，幫助學生運用所學知識和技巧，提升他們的創(chuàng)作能力。板書設計①《古詩三首》題目

《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》

②古詩意境和情感

《登鸛雀樓》：高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

《望洞庭》：洞庭青草，近中流者綠，遠岸者蒼。

《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

③古詩創(chuàng)作技巧

意象、修辭手法、意境描繪重點題型整理1.詩句理解題：請解釋下列句子中的關鍵詞，并用自己的話描述其意義。

答案：《登鸛雀樓》中的“高處不勝寒”意為高處非常寒冷，比喻高位帶來的孤獨和壓力?！锻赐ァ分械摹岸赐デ嗖?，近中流者綠，遠岸者蒼”意為洞庭湖中的青草，靠近湖中心的綠，遠離湖岸的蒼，形容湖水的清澈和湖岸的蒼翠?！讹嫼铣跚绾笥辍分械摹八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇”意為晴天時湖水的波光粼粼非常美麗，雨天時山色朦朧也顯得奇特。

2.詩句賞析題：請分析下列句子中的意象和修辭手法，并解釋其效果。

答案：《登鸛雀樓》中的“起舞弄清影，何似在人間”通過舞蹈和影子的意象，表達了詩人超脫塵世的愿望，使用了擬人和比喻的修辭手法，增強了詩句的意境和感染力?！锻赐ァ分械摹岸赐デ嗖?，近中流者綠，遠岸者蒼”通過青草、中流、遠岸的意象，描繪了洞庭湖的美景，使用了對比和排比的修辭手法，使句子更加生動和形象?！讹嫼铣跚绾笥辍分械摹八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇”通過水和山的意象，表現了湖光山色的變幻美，使用了對比和擬人的修辭手法，增添了詩句的韻律和美感。

3.古詩主題題：請概括下列古詩的主題思想。

答案：《登鸛雀樓》主題為追求超脫和自由，表達了對塵世的厭倦和對高境界的向往?！锻赐ァ分黝}為贊美自然美景，通過對洞庭湖的描繪，表達了對大自然之美的贊嘆和敬畏?！讹嫼铣跚绾笥辍分黝}為描繪湖光山色的變幻美，通過對晴天和雨天湖光山色的描繪，表達了對自然變化之美的欣賞和驚奇。

4.古詩朗讀題：請朗讀下列句子，注意語音、語調和節(jié)奏，并解釋其朗讀技巧。

答案：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”要朗讀得堅定有力，表現出詩句的氣勢和決絕?！锻赐ァ分械摹岸赐デ嗖?，近中流者綠，遠岸者蒼”要朗讀得輕柔緩慢，表現出湖水的寧靜和山色的朦朧?！讹嫼铣跚绾笥辍分械摹八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇”要朗讀得悠揚起伏，表現出湖光山色的變幻美。

5.古詩創(chuàng)作題：請根據下