中學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)歸納-39-第七章-中學(xué)教育(二)

第七章-中學(xué)教育（二）第三節(jié)德育過(guò)程一、德育過(guò)程的內(nèi)涵（一）概念德育過(guò)程是以提升受教育者的品德水平為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)過(guò)程。德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。德育過(guò)程的矛盾是教育者提出的德育目標(biāo)與受教育者現(xiàn)有水平之間的矛盾。（二）構(gòu)成要素（補(bǔ)充內(nèi)容）1.教育者2.受教育者3.德育內(nèi)容4.德育方法（三）德育過(guò)程的基本規(guī)律（重要）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。1.知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程。學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德方面的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，這幾個(gè)因素簡(jiǎn)稱為知、情、意、行。2.知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展（德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。）在德育過(guò)程中，知、情、意、行四個(gè)要素既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的品德一般可以按照提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的順序進(jìn)行，這四個(gè)要素缺一不可，必須是統(tǒng)一和諧地發(fā)展。應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)生品德的知、情、意、行幾個(gè)方面，在發(fā)展方向和水平上叉具有不平衡性，表現(xiàn)為通情不達(dá)理、達(dá)理不通情、言行不一、口是心非等。由于知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。（二）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程1.學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)任何外界的教育和影響，都必須通過(guò)學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過(guò)學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德的真正形成。2.在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。3.青少年學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程根據(jù)這一規(guī)律，要求教育者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)揮學(xué)生在德育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。（三）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程1.活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過(guò)活動(dòng)和交往的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的。教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。有目的地根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，能加快個(gè)體品德的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者精心設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)和交往。2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中，必定受到多方面的影響品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過(guò)程。多方面教育影響廣泛多樣，既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，形成學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（四）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程1.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，要使德育適應(yīng)社會(huì)不斷變化的要求，就需要在德育內(nèi)容、手段、方法等方面不斷地加以調(diào)整、補(bǔ)充。其次在德育過(guò)程中，知、情、意、行的培養(yǎng)提高絕非一朝一夕之功，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)。最后在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里，不同的思想斗爭(zhēng)長(zhǎng)期存在，必然會(huì)反映到學(xué)生思想中來(lái)，這就決定了德育過(guò)程必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

2.德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過(guò)程中的反復(fù)是不斷深化的過(guò)程。這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。3.德育過(guò)程是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程長(zhǎng)期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中不斷前進(jìn)。【例-簡(jiǎn)答題】請(qǐng)簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。網(wǎng)校答案：（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；（2）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程；（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程；（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。第四節(jié)德育的原則、方法和途徑一、德育的原則（重要）德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。德育原則對(duì)制定德育大綱、確定德育內(nèi)容、選擇德育方法、運(yùn)用德育組織形式等具有指導(dǎo)作用。

我國(guó)中學(xué)主要的德育原則有：（一）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育過(guò)程中的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。貫徹這一原則的基本要求是：（1）堅(jiān)持正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。（二）疏導(dǎo)原則疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則。貫徹這一原則的基本要求是：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái).使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！必瀼剡@一原則的基本要求是：（1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。（四）教育的一致性與連貫性原則教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。（五）因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。（六）發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的基本要求是：（1）“一分為二”看待學(xué)生；（2）長(zhǎng)善救失，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己、進(jìn)行自我修養(yǎng)。（七）知行統(tǒng)一原則1.基本含義知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致。2.要求（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。（2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。（4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則1.基本含義德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.要求（1）堅(jiān)持正面教育原則；（2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人；（3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。（九）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則——平行影響1.基本含義這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該原則源于馬卡連柯的“平行影響”。2.要求（1）建立健全的學(xué)生集體；（2）開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)和活力?！纠?單選題】教師從提高學(xué)生認(rèn)知入手，循循單誘的以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，這一教育過(guò)程遵循的育德原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.啟發(fā)原則C.因材施教原則D.導(dǎo)向原則網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：以理服人體現(xiàn)的是疏導(dǎo)原則。【例-單選題】“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.思想性原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.連貫性原則

D.一致性原則網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：博文約禮體現(xiàn)疏導(dǎo)。初二（1）班下王同學(xué)在黑板上畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)，并寫(xiě)上“班長(zhǎng)是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)真畫(huà)出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫(huà)天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫(huà)編輯，并安排班長(zhǎng)協(xié)助他。在班長(zhǎng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來(lái)還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)?！纠?單選題】馮老師遵循的主要德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長(zhǎng)善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則網(wǎng)校答案：C網(wǎng)校解析：利用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。二、德育的方法（背）德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。我國(guó)中學(xué)德育的方法主要有：（一）說(shuō)服教育法說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式（講解、談話、報(bào)告、討論，閱讀書(shū)籍報(bào)刊等）和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式（參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等）。說(shuō)服教育法運(yùn)用很廣，其他德育方法都需要綜合運(yùn)用這一方法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用說(shuō)服教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的；（2）富有知識(shí)性、趣味性；（3）注意時(shí)機(jī)；（4）以誠(chéng)待人。（二）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。學(xué)生的思維方式以形象思維為主，越形象的事物越容易接受，榜樣形象生動(dòng)，具有巨大的感染力和吸引力，能引導(dǎo)學(xué)生積極向上；學(xué)生正處于善于模仿的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，榜樣使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵(lì)。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。運(yùn)用榜樣示范法要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣；（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。（三）實(shí)際鍛煉法實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)等。運(yùn)用實(shí)際鍛煉法要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）堅(jiān)持嚴(yán)格要求；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；（3）注意檢查和堅(jiān)持。（四）陶冶教育法陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）與啟發(fā)、說(shuō)服相結(jié)合；（3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。（五）品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）公平、正確、合情合理；（2）發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；（3）注重宣傳與教育。補(bǔ)充：（六）個(gè)人修養(yǎng)法個(gè)人修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學(xué)生自我修養(yǎng)為核心的教育方法，所以，有人稱之為“自我修養(yǎng)法”。個(gè)人修養(yǎng)法存在的合理性建立在在兩大基礎(chǔ)之上：第一，任何道德教育過(guò)的實(shí)質(zhì)都是主體道德自我建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)（外因通過(guò)內(nèi)因起作用）。第二，學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生，有一種自我意識(shí)凸現(xiàn)的時(shí)期。個(gè)人修養(yǎng)法要做的主要工作是：（1）培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的自覺(jué)性；（2）幫助學(xué)生制定修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃。【例-單選題】班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）。A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法網(wǎng)校答案：D網(wǎng)校解析：情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。班主任李老師通過(guò)板報(bào)、墻壁等媒介建立良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化，因而體現(xiàn)了該方法?！纠?單選題】班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法網(wǎng)校答案：D網(wǎng)校解析：獎(jiǎng)懲又叫品德評(píng)價(jià)?！纠?013-真題】在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些?（已考過(guò)）【例】某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光?！締?wèn)題】如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?（4分）運(yùn)用哪些德育方法?（4分）請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。（10分）網(wǎng)校答案：（1）德育原則：長(zhǎng)善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的特長(zhǎng)，克服她紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。因材施教原則。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。（2）德育方法：說(shuō)服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理。鍛煉法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德。（3）首先，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。其次，以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次，教育者要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更需要特別的溫暖和關(guān)懷，切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性，切忌粗暴訓(xùn)斥、諷刺挖苦、甚至體罰。最后，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出合理、明確、適度、有序且有恒的要求，并堅(jiān)持不懈地貫徹到底。德育模式實(shí)際上是在德育實(shí)施過(guò)程中德育理念、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機(jī)組合方式（表7-1）。當(dāng)代影響較大的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式和價(jià)值澄清模式。三、德育的途徑德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。我國(guó)中學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。其中，基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)。（一）思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過(guò)教學(xué)實(shí)施教育是通過(guò)教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。各科教材中都包含豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，就能在傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好的品德。當(dāng)然，教學(xué)這個(gè)途徑也不是萬(wàn)能的，僅僅通過(guò)思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育培養(yǎng)，容易使學(xué)生脫離社會(huì)生活實(shí)際。（二）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。校外活動(dòng)是指由學(xué)校以外的教育機(jī)構(gòu)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動(dòng)。課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是進(jìn)行全面發(fā)展教育的一條重要途徑，也是學(xué)校實(shí)施德育的一條重要途徑。因?yàn)檫@兩種活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，不受教學(xué)計(jì)劃的限制，符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，可讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好自愿選擇參加，自主地組織、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。（三）勞動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐）這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)、科學(xué)與技術(shù)的興趣與愛(ài)好.激發(fā)出巨大的熱情與力量，經(jīng)受思想與行為上的磨煉和考驗(yàn)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生勤儉、樸實(shí)、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。（四）共青團(tuán)活動(dòng)共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)年輕的群眾組織，是廣大青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，更是學(xué)生自己的組織。通過(guò)共青團(tuán)活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，而且能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感，使他們能夠嚴(yán)格要求自己，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)良好品德。（五）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、展會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)校會(huì)和班會(huì)是全校師生或全班同學(xué)參加的活動(dòng)，能持久地潛移默化地影響學(xué)生，及時(shí)地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問(wèn)題。周會(huì)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和時(shí)事政策教育。每天的晨會(huì)可以對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)解決。（六）班主任工作班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師，班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任特別要精心組織、培養(yǎng)健全的班集體，并通過(guò)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任要把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)?！纠?單選題】中學(xué)生德育教育的基本途徑是（）。A.思想品德課B.共青團(tuán)活動(dòng)C.學(xué)科教學(xué)D.其他網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：基本途徑是教學(xué)。第五節(jié)其他相關(guān)教育新時(shí)期德育發(fā)展的新主題（一）生命教育1.生命教育的內(nèi)涵生命教育就是指關(guān)于生命常識(shí)及體驗(yàn)生命活動(dòng)的教育。生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。2.生命教育的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)生命的教育、敬畏生命的教育、理解生命的教育、熱愛(ài)生命的教育、保護(hù)生命的教育、開(kāi)發(fā)生命的教育以及死亡教育七個(gè)方面。3.生命教育的途徑（1）設(shè)置生命教育課程——基本途徑；（2）豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)經(jīng)歷；（3）提高教師的生命教育素質(zhì)；（4）整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量。（二）生活教育1.生活教育的內(nèi)涵生活教育就是指教育者通過(guò)對(duì)中學(xué)生教授生活常識(shí)，培養(yǎng)生活技能，提供生活過(guò)程的更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其樹(shù)立正確的生活觀念和目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體以至民族和人類的幸福生活的教育。2.生活教育的內(nèi)容內(nèi)容應(yīng)包括生活行為教育、生活規(guī)范教育和生活情感教育三個(gè)部分。3.生活教育的基本途徑（1）貼近生活，開(kāi)展生活化主題教育。（2）教學(xué)活動(dòng)重于“做”，啟發(fā)學(xué)生的靈感及創(chuàng)造性。（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展適應(yīng)能力。（三）生存教育1.生存教育的概念生存教育是指教育者通過(guò)各種途徑和手段，有目的、有計(jì)劃地幫助中學(xué)生樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和求生意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的體質(zhì)、健康的心理、生活自理能力、自我保護(hù)能力和交往能力的過(guò)程。2.生存教育的內(nèi)容生存教育主要包括生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力、生存價(jià)值等方面的教育。3.生存教育的途徑（1）開(kāi)設(shè)生存教育課——基本途徑。（2）將存教育滲透到學(xué)校其他學(xué)科的教育教學(xué)中。（3）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)進(jìn)行生存教育。（4）家庭、學(xué)校、社會(huì)三者密切聯(lián)系，共同搞好生存教育。（四）安全教育1.安全教育的內(nèi)涵安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵蓋因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指導(dǎo)。安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一，是搞好學(xué)校安全管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。2.安全教育的內(nèi)容安全教育包括自然災(zāi)害、消防、交通、