17 爬天都峰 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17爬天都峰教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文四年級上冊統(tǒng)編版第17課《爬天都峰》。該課文描述了作者攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了堅持與勇氣的精神。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握了一定的詞匯、句型基礎(chǔ)，具備閱讀理解短文的能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用本課中的重點詞匯、成語，掌握描述經(jīng)歷的寫作手法，同時通過課文感悟堅持與勇氣的重要性，與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，提高他們的語文素養(yǎng)和人生觀念。教學(xué)內(nèi)容涉及教材中的重點詞匯、成語解釋，以及課文結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》一課，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。具體包括：1.增強學(xué)生對自然景觀的感知與欣賞能力，培養(yǎng)他們對美好事物的感悟與表達能力；2.提高學(xué)生從文本中提取信息、概括主旨的能力，鍛煉他們的思維品質(zhì)；3.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、堅持不懈的精神品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上的人生態(tài)度；4.通過小組合作與討論，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。這些目標與新教材要求相契合，有助于學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、句型、語法等，并對記敘文有一定的了解和閱讀經(jīng)驗。他們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過描述自然景觀和人物經(jīng)歷的課文，能夠理解課文的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生普遍對探險、旅游等話題表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于他們在學(xué)習(xí)《爬天都峰》時產(chǎn)生共鳴。在能力方面，學(xué)生具備初步的獨立閱讀和分析能力，但在深入理解和創(chuàng)意表達方面有待提高。他們的學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡直觀感受，有的善于邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文中一些生僻詞匯和成語的理解；把握課文的主旨和深層意義；將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中；以及在小組討論中，如何有效表達自己的觀點和傾聽他人意見。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)過程中給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材：《爬天都峰》課文

-多媒體設(shè)備：投影儀、計算機、音箱

-寫作材料：紙張、筆

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)圖片、插圖

-教學(xué)PPT

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子白板

-教學(xué)軟件（如：Word、PowerPoint）

-在線教育資源（如：數(shù)字化教學(xué)資源庫）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動討論

-實踐寫作

-學(xué)生展示與評價教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過天都峰嗎？你們知道攀登高山是怎樣的體驗嗎？”

展示一些關(guān)于攀登高山和天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗和攀登的挑戰(zhàn)。

簡短介紹天都峰的地理位置和攀登的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《爬天都峰》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及寫作技巧。

過程：

講解課文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

詳細介紹課文中的生詞、成語和修辭手法，使用PPT輔助講解，幫助學(xué)生理解。

通過對課文片段的閱讀和分析，讓學(xué)生更好地理解作者如何通過文字描繪攀登過程和表達情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的寫作技巧和情感表達。

過程：

選擇課文中幾個關(guān)鍵的段落進行分析。

詳細介紹這些段落中作者如何運用詞匯、句型、修辭手法來表達情感和描繪景象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些寫作技巧如何增強文章的表現(xiàn)力，并討論如何在寫作中運用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作技巧。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個課文中的寫作技巧進行深入討論。

小組內(nèi)討論該技巧的使用方法、效果和可能的改進空間。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文寫作技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括寫作技巧的應(yīng)用案例分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文結(jié)構(gòu)、生詞成語、寫作技巧等。

強調(diào)這些技巧在提高寫作水平和情感表達中的作用，鼓勵學(xué)生在日常寫作中嘗試運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的短文，運用課堂上學(xué)到的寫作技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的探險類書籍，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，讓學(xué)生更深入地了解探險經(jīng)歷和人物心理描寫。

-視頻資料：尋找一些關(guān)于攀登高山和天都峰的紀錄片，讓學(xué)生通過視覺影像直觀感受攀登過程和自然風光。

-詩詞欣賞：選擇一些描繪山水風光的古詩詞，讓學(xué)生體會古典文學(xué)中對自然景觀的描繪和贊美。

-人物訪談：收集一些攀登者的訪談資料，了解他們的心路歷程和攀登經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，選擇與探險、旅游相關(guān)的書籍，以拓寬知識面和視野。

-組織學(xué)生觀看攀登高山和天都峰的紀錄片，讓他們從不同角度了解攀登活動，激發(fā)對自然景觀的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的自然描寫，學(xué)會欣賞和借鑒古代文學(xué)家的寫作手法。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗大自然的魅力，為寫作積累素材。

-開展課堂分享活動，讓學(xué)生將自己的課外學(xué)習(xí)成果和心得與同學(xué)們交流，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點詞匯：攀登、挑戰(zhàn)、勇氣、堅持、景觀、描寫、情感表達。

-重點句子：課文中的關(guān)鍵句型，如描繪自然景觀的句子、表達情感的句子。

-重點段落：課文中對攀登過程和作者心理活動的詳細描寫。

②課文結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：引入背景，提出問題，激發(fā)興趣。

-發(fā)展：詳細敘述攀登過程，展示挑戰(zhàn)和困難。

-高潮：描述攀登過程中的關(guān)鍵時刻，展現(xiàn)勇氣和堅持。

-結(jié)尾：總結(jié)經(jīng)歷，表達感悟。

③寫作技巧應(yīng)用：

-描述技巧：如何運用豐富的詞匯和句型描繪自然景觀和情感變化。

-結(jié)構(gòu)安排：如何合理安排開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，使文章連貫有吸引力。

-情感表達：如何通過具體事例和細膩的描寫，傳達作者的情感和體驗。

板書設(shè)計：

```

《爬天都峰》

一、知識點：

-詞匯：攀登、挑戰(zhàn)、勇氣、堅持、景觀、描寫、情感表達

-句子：關(guān)鍵句型

-段落：描繪與感悟

二、課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入背景

-發(fā)展：攀登過程

-高潮：勇氣與堅持

-結(jié)尾：感悟總結(jié)

三、寫作技巧：

-描述：詞匯與句型

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-情感：細膩表達

```教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生對《爬天都峰》一課的興趣，提高他們的閱讀理解和寫作能力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認為以下幾個方面值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇與運用：通過展示攀登高山的圖片和視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，使他們能更快地投入到課文學(xué)習(xí)中。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對主題的理解不夠深入，導(dǎo)致討論效果不佳。今后，我應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保他們在討論前對主題有充分的理解。

2.教學(xué)策略的調(diào)整：在講解課文基礎(chǔ)知識時，我注意到學(xué)生對生詞、成語和修辭手法的掌握程度不同。為此，我及時調(diào)整教學(xué)策略，對不同程度的學(xué)生進行分層教學(xué)，使他們在課堂上都能有所收獲。

3.課堂管理與互動：在教學(xué)過程中，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與互動。但部分學(xué)生在課堂上的注意力仍需加強。今后，我將進一步關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提高課堂管理能力。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《爬天都峰》一課的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，對生詞、成語和修辭手法的掌握也有所提高。

2.技能方面的進步：學(xué)生在小組討論和課堂展示中鍛煉了合作、表達和溝通能力。同時，通過對課文寫作技巧的學(xué)習(xí)，他們在寫作方面也取得了進步。

3.情感態(tài)度方面的成長：課文中所展現(xiàn)的勇氣、堅持等品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，使他們更加珍視團隊合作，勇于面對