三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案19十二次微笑-語(yǔ)文S版

/?十二次微笑?教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“項(xiàng)、乘、藥、延、誤、表、諒、旅、途、怒、副、委、屈、封〞等15個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“諒、償、詢(xún)、副、委、屈、趟〞等7個(gè)生字,積累“疏忽、補(bǔ)償、歉意〞等詞語(yǔ),理解“小心翼翼、余怒未息、熱情洋溢〞等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)課文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為序的敘事方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)空姐微笑效勞的真誠(chéng)態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)空姐微笑效勞的真誠(chéng)態(tài)度所帶來(lái)的理解信任。【教學(xué)方法】討論法點(diǎn)撥法合作探究法【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】〔一〕圖片激趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你們乘坐過(guò)飛機(jī)嗎？對(duì)于空姐的微笑效勞有印象嗎？2.微笑是世界上最美的表情符號(hào),更是打動(dòng)人心的而特殊語(yǔ)言。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?十二次微笑?3.板書(shū)并齊讀課題?！捕吵踝x課文,整體感知1.帶著問(wèn)題自由讀課文,圈出本課生字詞。2.師范讀課文,按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?！?〕我會(huì)讀事項(xiàng)xiàng乘客chéng一封信fēng委屈wěi水杯bēi藥粒yào原諒liàng一副fù延誤yánwù旅途lǚtú怒火nù〔2〕我會(huì)寫(xiě)諒償詢(xún)副委屈趟4.同桌互讀課文,互相評(píng)價(jià),如果他能做到讀正確,并比擬流利,就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。5.教師范讀,學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文,開(kāi)展朗讀“奪旗〞活動(dòng)。6.詞語(yǔ)解析〔1〕小心翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。本是嚴(yán)肅恭敬的意思。現(xiàn)形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽?！?〕余怒未息：怒氣已經(jīng)下去了一大半,但還沒(méi)有完全消失?！?〕熱情洋溢：熱烈的感情充分地流露出來(lái)。7.課文主要要寫(xiě)了什么事情？是按什么順序?qū)懙?？課文主要寫(xiě)在一次飛行中發(fā)生在空姐和乘客之間的故事,說(shuō)明了人與人之間只要真誠(chéng)相待,就沒(méi)有化解不了的矛盾。時(shí)間。

〔三〕研讀故事,感知人物品質(zhì)在識(shí)字王國(guó)里,同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進(jìn)課文殿堂。默讀課文,討論思考：朗讀課文,概括1--3自然段的主要內(nèi)容。分組討論交流。飛機(jī)起飛前,一位乘客提出了效勞要求,空姐容許了。◆學(xué)習(xí)1—3自然段,感悟第一處微笑。出示句子：有位乘客向她們招手示意。一位空姐走了過(guò)去,面帶微笑地問(wèn)：“先生,我能為您做點(diǎn)兒什么？〞〔1〕從空姐和乘客的對(duì)話中你能體會(huì)出什么？乘客也很有禮貌?？战阈诤苤艿?有禮貌。◆學(xué)習(xí)第4自然段,感悟第二處微笑。1.師：乘客得到水了嗎？乘客為什么沒(méi)有得到水？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段。學(xué)生反應(yīng)：乘客沒(méi)有得到水。由于太忙,忘記給那位乘客倒水了！2.此時(shí),空姐會(huì)怎么做,怎么說(shuō)？找出句子。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前,面帶微笑地說(shuō)：“先生,實(shí)在對(duì)不起,由于我的疏忽,延誤了您吃藥的時(shí)間,非常抱歉！〞3.你能體會(huì)空姐的心情嗎？空姐感到非常抱歉,她是怎么做的,找出重要詞語(yǔ)。空姐：不安、抱歉小心翼翼4.空姐小心翼翼地把水送到乘客面前,向他抱歉,乘客接受抱歉了嗎？疑問(wèn)：那位乘客抬起右手,指著手表說(shuō)：“怎么回事！有你這樣效勞的嗎？你看看,都過(guò)了多久了？〞學(xué)生反應(yīng)：生氣、責(zé)怪◆學(xué)習(xí)第5自然段,感悟第三處微笑。1.出示句子：接下來(lái)的旅途中,空姐為了補(bǔ)償自己的過(guò)失,每次去客艙給乘客效勞時(shí),都會(huì)特意走到那位乘客面前,面帶微笑地詢(xún)問(wèn)他是否需要水或者別的什么幫助。疑問(wèn)：從空姐的做法中你體會(huì)到她的效勞怎么樣？空姐為什么要這樣做？2.追回了嗎？孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈何地下山去了。A周到、熱情真誠(chéng)B空姐為了補(bǔ)償自己的過(guò)失。空姐這么周到,可是乘客的態(tài)度呢？出示句子：然而,那位乘客余怒未消,擺出一副不合作的樣子,不理睬她。

臨到目的地前,那位乘客要求空姐把留言本給他送過(guò)去。顯然,他要投訴這位空姐?！魧W(xué)習(xí)第7自然段,感悟第十二次微笑1.師范讀這一局部。2.品味語(yǔ)句：空姐雖然心里很委屈,但還是很有禮貌地把留言本交給乘客,并面帶微笑地說(shuō)：“先生,請(qǐng)?jiān)试S我再次向您表示真誠(chéng)的歉意,無(wú)論您提出什么意見(jiàn),我都將欣然接受。〞空姐：真誠(chéng)乘客：苛刻、挑剔這句話是對(duì)空姐第十二次微笑效勞時(shí)乘客內(nèi)心情感瞬間發(fā)生變化的描寫(xiě)?！跋胝f(shuō)〞卻“沒(méi)有開(kāi)口〞說(shuō)明了乘客此時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜,既有對(duì)空姐由衷的敬佩之情,又有不好意思說(shuō)出口的歉疚,給人以無(wú)限想象的空間。3.課題為“十二次微笑〞,文中為什么只寫(xiě)了三次？作者只抓住其中最重要的三次進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě),而其他的那么以“每次〞一帶而過(guò)。這樣描寫(xiě)會(huì)顯得重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。她驚奇地發(fā)現(xiàn),那位乘客在本子上寫(xiě)下的并不是投訴信,而是一封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信。疑問(wèn)：為什么“驚奇〞？空姐擔(dān)憂乘客投訴,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不是投訴,所以是驚奇。用——畫(huà)出乘客的留言。在整個(gè)過(guò)程中,你表現(xiàn)出的真誠(chéng)的歉意,特別是你的十二次微笑,深深地打動(dòng)了我,使我最終決定將投訴信改成表?yè)P(yáng)信。！你的效勞質(zhì)量很高,下次如果有時(shí)機(jī),我還將乘坐你們這趟航班！【課堂練習(xí)】1.課文主要寫(xiě)的是在一次飛行旅途中,空姐因工作疏忽導(dǎo)致乘客延誤了吃藥的時(shí)間并讓其感到不滿；面對(duì)怒氣的乘客,空姐始終微笑,最終平息了乘客的挑剔,使乘客將寫(xiě)投訴信的決定改成了寫(xiě)表?yè)P(yáng)信?！静贾米鳂I(yè)】1.在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字、多音字。2.有感情地練讀課文,預(yù)習(xí)課后題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】十二次微笑乘客：不原諒不理睬要投訴空姐：面帶微笑設(shè)法補(bǔ)償微笑是理解、微笑是橋梁【教學(xué)反思】在課堂上,學(xué)生根本能通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),感受到人與人之間的真情。但是,在體會(huì)人的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)方面做得不夠好。我覺(jué)得,這個(gè)缺乏,責(zé)任主要在于我自己,平時(shí)很少讓學(xué)生多朗讀此類(lèi)文章,沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去試著感悟真情。然而,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很難的轉(zhuǎn)變。因?yàn)?他們本身的世界觀和人生觀還是處于一個(gè)孩童的狀態(tài)。我相信