四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(北師大版)

1201202[教學(xué)目標(biāo)]2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理[教學(xué)過(guò)程]（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中2先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小3[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]測(cè)量活動(dòng)（第6-7頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]4[教學(xué)過(guò)程]讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一5[板書設(shè)計(jì)]填一填中的表格試一試中的題目）（[教學(xué)目標(biāo)]6[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]2、匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意7這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小8[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]9[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在[教學(xué)目標(biāo)]2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)]2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]題：可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，這樣計(jì)算比自己的想法。在嘗試的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，以幫助學(xué)生[板書設(shè)計(jì)]算[教學(xué)目標(biāo)]2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]在比較車身高和車身長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。在要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)想問(wèn)題，雖然身高和凳子的高合起來(lái)沒(méi)有[教學(xué)內(nèi)容]走進(jìn)鄉(xiāng)村（第20-21頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]4、分類后，找出同一類圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征[教學(xué)過(guò)程]他具有不穩(wěn)定性。把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，圖形不改變形狀，他（2）題，可以讓學(xué)生畫直線進(jìn)行分割，除右邊一個(gè)圖形外，其它都[教學(xué)內(nèi)容]動(dòng)手做（第24-26頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備三角板。平行四邊形圖片、剪刀。[教學(xué)過(guò)程]1、小組活動(dòng)：把一塊平行四邊形的紙板，做成3、引導(dǎo)總結(jié)：認(rèn)識(shí)到從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一畫圖示讓學(xué)生用鉛筆在方格紙上畫，在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到要五、實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)用七巧板拼平行四邊形、三角形、梯形，使[教學(xué)內(nèi)容]三角形的分類（第27-29頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊[教學(xué)過(guò)程]1、觀察第一類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而2、觀察第二類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角3、觀察第三類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角第4題：根據(jù)對(duì)三角形進(jìn)行分類的活動(dòng)，學(xué)生得到啟發(fā)，把梯[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]三角形的內(nèi)角和（第30-32頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。[教學(xué)過(guò)程]2、小組活動(dòng)：測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和都接180o,求出第3個(gè)角的度數(shù)。運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180o,判斷題中的三個(gè)三角形說(shuō)的對(duì)[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]三角形三條邊之間的關(guān)系（第33-34頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三[教學(xué)重、難點(diǎn)]2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。[教學(xué)過(guò)程]師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村1、小組活動(dòng)：在填一填中畫幾個(gè)三角形，量出[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個(gè)設(shè)[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)（第37-38頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]讓學(xué)生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法?？梢韵葦?shù)出小正[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)乘法的意義（第40-41頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得[教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買4[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]有趣的小數(shù)點(diǎn)（一第42-43頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)[教學(xué)重、難點(diǎn)]發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)[教學(xué)過(guò)程]呈現(xiàn)三種商品的單價(jià)，通過(guò)比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引如：把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以把根據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學(xué)生來(lái)推1、說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）（第44-45頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能順利地計(jì)算出小禮堂和屏幕的面積，進(jìn)一步討論“怎樣計(jì)算出地板磚的面積？?,從而引起學(xué)生對(duì)小禮堂、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬加以比較，并探索0.3×0.2的結(jié)果。1、小組活動(dòng)：探索0.3×0.2的結(jié)果。[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]世界人口（小數(shù)乘法的豎式計(jì)算）（第46-48頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]1、先讓學(xué)生讀書上提供的人口信息，再討論“平均每秒增加2.62、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一條信息提出問(wèn)題：全世界平均每分增加多[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)內(nèi)容]人口與環(huán)保（小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算）（第49-50頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這[教學(xué)重、難點(diǎn)]2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題[教學(xué)過(guò)程]第2題：要求學(xué)生脫式計(jì)算小數(shù)的混合運(yùn)算[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)目標(biāo)][教學(xué)重、難點(diǎn)][教學(xué)過(guò)程]結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，計(jì)算飛船在太空大約運(yùn)行體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要使學(xué)生明確，用本期的鼓勵(lì)學(xué)生先自己估算，交流估算的方法，再看懂書上的估算方[教學(xué)內(nèi)容]整理與復(fù)習(xí)（一第53-56頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用[教學(xué)重、難點(diǎn)]鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)[教學(xué)過(guò)程]3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問(wèn)題，介紹解題方通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮【教材分析】《游戲公平嗎》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(北師大版)七年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)是對(duì)上冊(cè)中必然事能事件和不確定事件的進(jìn)一步理解，并且通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中了解必然事件、不可能事件和不驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。能用實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)猜想做出檢驗(yàn)，從而增加猜想【教學(xué)流程】師：今天我們也來(lái)做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，一來(lái)，讓沒(méi)有參加過(guò)的同學(xué)（出示游戲規(guī)則，并將兩個(gè)轉(zhuǎn)盤貼在黑板上，給學(xué)生一定的時(shí)間師：兩種意見都有，那么等我們做了這個(gè)游戲后再來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)轉(zhuǎn)師：請(qǐng)乙隊(duì)同學(xué)報(bào)告得分，并記在黑板上生（乙隊(duì)的同學(xué)）：這跟運(yùn)氣無(wú)關(guān)。他們最終得到的數(shù)字是偶數(shù)生：不對(duì)，因?yàn)槭录l(fā)生的可能性最小為0，最大為100%師：好，我們剛才學(xué)習(xí)了兩類事件發(fā)生的可能性，下面我們聊聊師：那你認(rèn)為擲一次骰子，可能擲出6嗎？一定能嗎？可能性大師：根據(jù)你們組的報(bào)告，你能在圖中指出正面朝上是6的可能性（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，在黑板上指出這個(gè)事件發(fā)生可能性的大致位3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲們就來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。4、反饋后說(shuō)：如果我比他大20歲，那我今年多大？你怎么知道？（說(shuō)到年齡，我記得在你們大時(shí)學(xué)過(guò)的一首青蛙繞口令，你還記得也許你在下面可以說(shuō)的很好，今天，誰(shuí)敢當(dāng)著全班同學(xué)來(lái)表演一下面請(qǐng)你任意確定青蛙的只數(shù)，以最快的速度將數(shù)量關(guān)系表填充誰(shuí)能想個(gè)辦法，把所有同學(xué)說(shuō)的青蛙只數(shù)全包括進(jìn)去？（學(xué)生反這里的字母表示的是什么意思？為什么這個(gè)時(shí)候要用一個(gè)字母）：看咱們將復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單了吧！現(xiàn)在誰(shuí)能用最快的方法說(shuō)出青看咱們大家經(jīng)過(guò)討論之后，將這樣一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題變得如此簡(jiǎn)單盒子數(shù)量盒子數(shù)量火柴數(shù)量方程每盒火柴數(shù)備注()提問(wèn)：這些算式有什么共同特征？根據(jù)回答（板書：“等式”）①（課件展示）活動(dòng)要求每組同學(xué)把標(biāo)有重量的一個(gè)實(shí)物換成沒(méi)匯報(bào)結(jié)果：第一次寫的等式中等號(hào)兩邊的數(shù)都是已？（①（課件展示）活動(dòng)要求：隨意地把其中一已知重量的實(shí)物換成26263教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)1、老師可以和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲，激起學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生探索游戲的奧秘，列方程解決。對(duì)于解設(shè)和答題，只要能說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)解決姐、弟二