4 變化中伴隨的現(xiàn)象 教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊教科版

4變化中伴隨的現(xiàn)象教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年科學六年級下冊教科版

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作的能力。

2.科學思維：發(fā)展學生的邏輯推理、批判性思維、模型建構(gòu)等思維能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣、好奇心、求知欲，以及堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：提高學生對科學技術(shù)與社會問題的認識，強化環(huán)保意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析本班學生已有一定的科學基礎知識，對科學探究的方法和過程有一定的了解。大部分學生具備良好的學習習慣和團隊合作能力，能夠積極參與課堂討論和實驗活動。然而，部分學生在科學思維和分析問題的能力上還有待提高，需要老師在教學過程中給予更多的引導和訓練。

在學習六年級下冊教科版科學課程中，學生應掌握變化中伴隨的現(xiàn)象的相關知識。根據(jù)學生的知識能力層次，我將設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，通過引導學生參與實驗、觀察現(xiàn)象、分析問題，培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維，提高他們對科學知識的興趣和好奇心。

針對學生的行為習慣，我將注重培養(yǎng)學生的自律性和自覺性，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。同時，關注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的科學觀念，關注科學技術(shù)與社會環(huán)境的相互影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年科學六年級下冊教科版》教材。

2.輔助材料：收集與“變化中伴隨的現(xiàn)象”相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備實驗所需的器材，如燒杯、試管、試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行實驗和討論。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，這節(jié)課我們將探究變化中伴隨的現(xiàn)象。通過觀察和實驗，我們將了解在物質(zhì)發(fā)生變化時，常常會伴隨著一些特殊的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請大家打開教科書，翻到第X頁，我們一起來學習新課內(nèi)容。

2.探究學習

(1)老師講解

首先，老師會向同學們講解“變化中伴隨的現(xiàn)象”這一概念，通過講解使學生理解物質(zhì)變化時伴隨的常見現(xiàn)象，如顏色變化、放熱、吸熱等。

(2)學生實驗

(3)討論分析

實驗結(jié)束后，各小組派代表分享實驗觀察到的現(xiàn)象，并討論這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。老師引導學生運用科學知識進行分析，幫助學生建立科學思維。

3.知識拓展

(1)老師通過展示相關圖片、視頻等多媒體資源，引導學生了解變化中伴隨的現(xiàn)象在實際生活中的應用，如烹飪、醫(yī)藥等領域。

(2)學生進行小組討論，思考變化中伴隨的現(xiàn)象對社會發(fā)展的影響，并提出自己的看法。

4.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了變化中伴隨的現(xiàn)象，通過實驗觀察和討論分析，了解了物質(zhì)變化時伴隨的常見現(xiàn)象及其原因。希望同學們能夠運用所學知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和思考能力。

5.作業(yè)布置

同學們請回家后，選取一個日常生活中的變化現(xiàn)象，如烹飪、洗滌等，觀察并記錄變化過程中伴隨的現(xiàn)象，下節(jié)課分享給大家。學生學習效果1.知識掌握：學生們對變化中伴隨的現(xiàn)象有了深入的理解，能夠識別和描述物質(zhì)變化時伴隨的常見現(xiàn)象，如顏色變化、放熱、吸熱等。他們能夠運用科學知識解釋這些現(xiàn)象，并理解其背后的科學原理。

2.實驗技能：學生們通過參與實驗活動，提高了實驗操作能力和觀察能力。他們能夠熟練地使用實驗器材，準確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

3.科學思維：學生們在討論和分析實驗結(jié)果的過程中，發(fā)展了科學思維能力。他們能夠運用邏輯推理和批判性思維，分析和解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)了模型建構(gòu)的能力。

4.態(tài)度與價值觀：學生們對科學充滿了興趣和好奇心，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。他們意識到科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，強化了環(huán)保意識，并樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.團隊合作：學生們在小組討論和實驗活動中，培養(yǎng)了團隊合作精神和交流溝通能力。他們學會了與他人合作，共同解決問題，提高了溝通和協(xié)作的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、思考問題的表現(xiàn)，了解他們對變化中伴隨的現(xiàn)象的理解程度以及實驗操作的準確性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流溝通能力以及對實驗現(xiàn)象的分析和解釋能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對物質(zhì)變化伴隨現(xiàn)象的知識掌握程度，包括理論知識的應用和實驗操作技能的運用。

4.作業(yè)完成情況：評估學生回家后完成的作業(yè)，了解他們對課堂學習內(nèi)容的理解和應用能力，以及對日常生活中變化現(xiàn)象的觀察和記錄。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師進行綜合評價，給予積極的反饋和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議，以促進學生的進一步學習和提高。板書設計①變化中伴隨的現(xiàn)象

-顏色變化

-放熱/吸熱

-氣體產(chǎn)生/消失

-固體溶解/沉淀

②實驗觀察與分析

-實驗步驟

-觀察現(xiàn)象

-原因解釋

③實際應用與思考

-烹飪中的變化現(xiàn)象

-醫(yī)藥領域的應用

-環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展

2.板書設計說明

本板書設計分為三個部分，分別概括了變化中伴