名著導讀《昆蟲記》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

名著導讀《昆蟲記》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文八年級上冊的“名著導讀”單元，主要涉及法布爾的《昆蟲記》。該書是法國昆蟲學家、作家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。全書共十卷，記載了昆蟲的習性以及他所做的實驗。

本節(jié)課將重點引導學生了解《昆蟲記》的基本情況，包括作者、作品背景、內容概括等，同時通過深入閱讀，體會作者用生動的語言和豐富的情感描繪昆蟲世界的能力。此外，還將引導學生學習閱讀自然科學作品的技巧，提升學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《昆蟲記》的相關章節(jié)，引導學生理解作者的寫作目的和表達手法，提升學生對自然科學作品的理解能力。

2.批判性思維：鼓勵學生對《昆蟲記》的內容和寫作手法進行思考和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《昆蟲記》，使學生了解昆蟲的世界，提升學生對自然環(huán)境和生物多樣性的認識，增強學生的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在閱讀過程中，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，對作品進行深入解讀，提升學生的創(chuàng)新與實踐能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已經有一定的閱讀基礎和文學鑒賞能力。在知識層面，學生對昆蟲的基本認知和生活習性有一定的了解，但可能對昆蟲的生態(tài)習性和昆蟲行為學方面的知識較為陌生。大部分學生對自然科學感興趣，對于探索自然界中的奧秘具有好奇心。

在能力方面，大部分學生具備基本的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文章內容。但部分學生在閱讀長篇文學作品時，可能會出現(xiàn)注意力不集中、閱讀速度慢等問題。此外，學生在分析文學作品和批判思考方面有待提高，部分學生可能對運用文學鑒賞方法感到困難。

在素質方面，大部分學生熱愛大自然，關心生態(tài)環(huán)境，對于探討昆蟲的生活習性具有較高的興趣。然而，部分學生在面對復雜情節(jié)和抽象概念時，可能會缺乏耐心和細致觀察的能力。此外，學生的閱讀面和知識儲備參差不齊，對于文學作品的深度理解和分析存在差距。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講、積極發(fā)言，但部分學生可能存在課前預習不充分、課后復習不到位的問題。在課堂互動方面，部分學生可能較為內向，不愿意主動分享自己的觀點和感受。

針對以上學情分析，教師應關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。通過設置不同難度的問題，引導學生深入理解作品，提升學生的閱讀理解能力。同時，教師應關注學生的情感態(tài)度，鼓勵學生主動參與課堂互動，培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。此外，教師還需加強課堂管理，營造積極向上的學習氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中度過本節(jié)課。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《昆蟲記》這部作品以及統(tǒng)編版語文八年級上冊的教材。此外，教師還需準備相關教學指導用書和參考資料，以便于課堂講解和布置作業(yè)。

2.輔助材料：為了增強學生對昆蟲的了解，準備一系列與昆蟲相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于課堂展示，幫助學生更直觀地理解昆蟲的生活習性和生態(tài)環(huán)境。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些簡單的實驗，如觀察昆蟲標本、昆蟲解剖等。提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。同時，準備好實驗操作指導書和實驗報告模板，以便學生能夠規(guī)范地完成實驗并撰寫實驗報告。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內進行討論和交流；布置實驗操作臺，為學生提供實驗操作的空間。此外，還可以在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生的作品和實驗成果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠順利展示。同時，準備白板和記號筆，以便于教師在課堂上進行板書和標注。

6.學習平臺：如果可能，利用學習平臺或在線教學資源，為學生提供預習、復習和互動交流的空間。這樣可以幫助學生更好地掌握學習內容，提高課堂學習效果。

7.教學評價工具：準備課堂提問、小組討論、實驗報告等評價工具，以便對學生的學習情況進行全面評估。這些評價工具應與教學目標相結合，能夠有效地衡量學生對教學內容的理解和掌握程度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《昆蟲記》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《昆蟲記》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《昆蟲記》的教學目標和《昆蟲記》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！独ハx記》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《昆蟲記》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《昆蟲記》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與昆蟲相關的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《昆蟲記》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《昆蟲記》的基本情況，包括作者、作品背景、內容概括等，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《昆蟲記》中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《昆蟲記》的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《昆蟲記》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《昆蟲記》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《昆蟲記》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《昆蟲記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《昆蟲記》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《昆蟲記》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生能夠掌握《昆蟲記》的基本情況，包括作者、作品背景、內容概括等方面的知識。

2.學生能夠理解和欣賞法布爾用生動的語言和豐富的情感描繪昆蟲世界的能力。

3.學生能夠通過閱讀《昆蟲記》，提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

4.學生能夠通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高實踐能力。

5.學生能夠關注昆蟲的生態(tài)環(huán)境，增強對自然環(huán)境和生物多樣性的認識，提高文化素養(yǎng)。

6.學生能夠通過學習《昆蟲記》，培養(yǎng)批判性思維能力，學會分析和思考文學作品。

7.學生能夠理解《昆蟲記》中所傳遞的昆蟲的生態(tài)習性和行為學知識，拓寬知識視野。

8.學生能夠將《昆蟲記》中的知識和技能運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

9.學生能夠通過學習《昆蟲記》，培養(yǎng)對文學和科學的興趣，激發(fā)探索精神。

10.學生能夠增強自我學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師會通過提問的方式了解學生對《昆蟲記》的理解情況，檢查學生是否能夠掌握作品的基本情況、作者的觀點和文學特點等。

（2）觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與程度，是否能夠積極回答問題、與同學進行討論，并注意學生的學習態(tài)度和行為習慣。

（3）測試：在課堂結束后，教師可能會安排一次小測試，以評估學生對《昆蟲記》知識的掌握程度，檢驗教學效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況：教師會對學生的作業(yè)完成情況進行認真批改，關注學生對《昆蟲記》內容的理解和分析能力，以及對作品情感的把握。

（2）作業(yè)質量：教師會評價學生的作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否能夠按照要求進行分析和思考，并注重語言表達的準確性。

（3）反饋與鼓勵：教師會及時給予學生作業(yè)的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

3.學生互評：

（1）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學生之間可以相互評價對方的表現(xiàn)，關注彼此的參與程度、合作精神和溝通能力。

（2）分享與討論：在分享自己的觀點和心得時，學生可以相互評價對方的表達能力、思考深度和知識運用能力。

4.學生自我評價：

（1）自我反思：教師鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂學習和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定改進計劃。

（2）目標設定：學生可以結合自己的學習情況，設定新的學習目標，制定學習計劃，以促進自己的持續(xù)進步。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我感到在教學方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了提問、觀察、測試等方式來了解學生的學習情況，并進行了及時的反饋和調整。同時，我也鼓勵學生參與小組討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，有些學生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。

其次，在教學策略上，我注重突出《昆蟲記》的重點和難點，并通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。同時，我也鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。這些策略在一定程度上提高了學生的學習效果，但也存在一些問題。例如，在講解知識點時，我可能過于注重理論的闡述，而忽略了與實際生活的聯(lián)系。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將理論知識與實際生活相結合，提高學生的學習興趣和參與度。

再次，在教學管理上，我注重課堂紀律和學生的學習態(tài)度。在課堂上，我鼓勵學生積極參與，關注他們的學習情況，并及時給予反饋。這些管理措施在一定程度上提高了學生的學習效果，但也存在一些問題。例如，在課堂討論中，有些學生可能過于活躍，影響了其他學生的學習。因此，在今后的教學中，我需要更加注重平衡課堂討論的活躍度和秩序，確保每個學生都能夠得到充分的學習機會。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。學生能夠理解和欣賞法布爾用生動的語言和豐富的情感描繪昆蟲世界的能力，提高了自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。同時，學生也通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，提高了實踐能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的，但也存在一些問題。針對存在的問題和不足，我提出了改進措施和建議。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維，將理論知識與實際生活相結合，平衡課堂討論的活躍度和秩序，確保每個學生都能夠得到充分的學習機會。通過不斷反思和總結，我相信我能夠不斷提高教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育。板書設計①《昆蟲記》基本情況：

-作者：法布爾

-作品背景：法國昆蟲學家、作家法布爾的傳世佳作，記錄了昆蟲的習性和他所做的實驗。

-內容概括：全書共十卷，記載了昆蟲的習性以及他所做的實驗。

②《昆蟲記》的文學特點：

-生動的語言：法布爾用生動的語言描繪昆蟲世界，使作品具有很強的可讀性。

-豐富的情感：法布爾對昆蟲的觀察和研究充滿了熱情，作品中流露出對昆蟲世界的熱愛和尊重。

-科學性：法布爾的作品基于科學研究，具有較高的科學價值。

③《昆蟲記》對學生的啟示：

-探索精神：法布爾對昆蟲世界的探索精神，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-觀察與思考：法布爾對昆蟲的觀察和研究，培養(yǎng)學生細致觀察和深入思考的能力。

-熱愛自然：法布爾對昆蟲世界的熱愛，引導學生關注自然環(huán)境和生物多樣性的保護。

④學生學習目標：

-掌握《昆蟲記》的基本情況、作者、作品背景、