完美版朝花夕拾教學(xué)方案

完美版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的名篇《從百草園到三味書屋》。教材章節(jié)為高中語(yǔ)文必修二第二單元第一篇課文。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章內(nèi)容的把握，理解作者對(duì)童年生活的回憶和懷念，以及對(duì)舊教育制度的批判。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，把握作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫、人物描寫等手法表現(xiàn)主題的方法。3.提高學(xué)生朗讀、思考、表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫、人物描寫等手法表現(xiàn)主題的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教材。學(xué)具：筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的部分。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行講解。5.案例分析：分析文章中的景物描寫、人物描寫等手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的手法，進(jìn)行小練筆。8.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：從百草園到三味書屋|內(nèi)容|表現(xiàn)手法|||||童年生活回憶|景物描寫、人物描寫||對(duì)舊教育制度的批判|對(duì)比、諷刺|七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇回憶性散文。答案：【示例】回憶起我的童年，那是一段無憂無慮的日子。小時(shí)候，我總是喜歡在田野間奔跑，捉迷藏，摘野果，那片綠油油的田野，那座高高的土堆，都留下了我童年的足跡。那時(shí)候，我最期待的就是過年，因?yàn)槟菚r(shí)候我可以穿上新衣服，吃到美味的食物，還可以得到壓歲錢。然而，童年也有遺憾，那時(shí)候的我總是羨慕那些有玩具的同學(xué)，而我自己卻沒有?，F(xiàn)在回想起來，童年是多么的美好，那是一段純真而快樂的日子。2.請(qǐng)分析文章中運(yùn)用景物描寫、人物描寫等手法表現(xiàn)主題的方法。答案：【示例】文章運(yùn)用了大量的景物描寫和人物描寫來表現(xiàn)主題。如在描寫百草園時(shí)，作者用“園子里種著各種各樣的花草，一到春天，園子里就充滿了生機(jī)”來表現(xiàn)童年的美好和自由。而在描寫三味書屋時(shí)，作者用“屋子里彌漫著一股書香，書架上擺滿了各種各樣的書籍”來表現(xiàn)舊教育制度的嚴(yán)謹(jǐn)和束縛。文章還通過對(duì)比百草園和三味書屋的環(huán)境、人物，以及作者在兩個(gè)地方的不同感受，來表現(xiàn)童年生活與舊教育制度的對(duì)比，從而達(dá)到批判舊教育制度的目的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫、人物描寫等手法表現(xiàn)主題的方法。二、教學(xué)內(nèi)容解析1.文章背景：《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶自己童年和青少年時(shí)期的生活，全書共有十篇文章，每篇文章都充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息和深刻的人文關(guān)懷?！稄陌俨輬@到三味書屋》是其中最為著名的一篇，它通過描寫兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。2.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分。第一部分（14段）主要回憶了百草園的生活，描繪了一個(gè)自由、快樂、充滿生機(jī)的童年；第二部分（58段）轉(zhuǎn)而描寫三味書屋的生活，展示了一個(gè)枯燥、壓抑、缺乏自由的教育環(huán)境；第三部分（913段）則是作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。4.主題表現(xiàn)：文章運(yùn)用了豐富的景物描寫和人物描寫來表現(xiàn)主題。如在描寫百草園時(shí)，作者用“園子里種著各種各樣的花草，一到春天，園子里就充滿了生機(jī)”來表現(xiàn)童年的美好和自由。而在描寫三味書屋時(shí)，作者用“屋子里彌漫著一股書香，書架上擺滿了各種各樣的書籍”來表現(xiàn)舊教育制度的嚴(yán)謹(jǐn)和束縛。文章還通過對(duì)比百草園和三味書屋的環(huán)境、人物，以及作者在兩個(gè)地方的不同感受，來表現(xiàn)童年生活與舊教育制度的對(duì)比，從而達(dá)到批判舊教育制度的目的。5.文章語(yǔ)言：文章的語(yǔ)言樸實(shí)無華，貼近生活，充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。同時(shí)，文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。如“冬天的百草園是孩子的樂園，我們可以滑雪、打雪仗，還可以在雪地里捉迷藏”“小草兒從土里探出頭來，仿佛在向我們招手”等，形象地描繪了童年的快樂。三、教學(xué)過程解析1.導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。可以提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的哪篇文章？這篇文章主要講述了什么？”讓學(xué)生回答，然后順勢(shì)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的部分。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以結(jié)合教材，對(duì)文章進(jìn)行深入的解讀。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題?？梢宰寣W(xué)生針對(duì)文章中的景物描寫、人物描寫等手法進(jìn)行探討，分享自己的理解和感悟。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行講解。在講解過程中，重點(diǎn)解析文章中的景物描寫、人物描寫等手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。5.案例分析：分析文章中的景物描寫、人物描寫等手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。如在分析百草園的描寫時(shí)，可以提問學(xué)生：“作者是如何通過景物描寫來表現(xiàn)童年的快樂的？”讓學(xué)生回答，然后進(jìn)行講解。6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的手法，進(jìn)行小練筆?？梢宰寣W(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用景物描寫和人物描寫的手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。8.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇回憶性散文，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。四、板書設(shè)計(jì)解析板書設(shè)計(jì)如下：從百草園到三味書屋|內(nèi)容|表現(xiàn)手法|||||童年生活回憶|景物描寫、人物描寫||對(duì)舊教育制度的批判|對(duì)比、諷刺|五、作業(yè)設(shè)計(jì)解析1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇回憶性散文。這道作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，有助于提高學(xué)生的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練，語(yǔ)調(diào)親切、自然。講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速可以適當(dāng)放慢，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在講解難點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用舉例、比喻等手法，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；封閉式提問可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以展示一些童年的圖片，如田野、小溪、孩子們玩耍的場(chǎng)景