2024年《班主任都是溝通高手》讀后感范文七篇

第2024年《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感范文七篇2024年《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感，良好的溝通有助于班主任更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。有效的溝通可以減少誤解和沖突，提高班主任的工作效率，使其能夠更專注于教育教學(xué)工作。通過閱讀和實踐書中的溝通策略，班主任可以提升自己在班級管理、家校溝通等方面的能力。以下是小編為大家整理的2024年《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感范文七篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇1：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

作為一線班主任，每天會遇到各種各樣的學(xué)生，處理各種各樣的事情。每當(dāng)看到學(xué)生違紀(jì)后，班主任的反應(yīng)無非就是兩種情況：第一，帶著火氣去教育學(xué)生，以班主任的強勢鎮(zhèn)住學(xué)生，要不學(xué)生嚇得認(rèn)錯；要不針尖對麥芒，師生矛盾升級，家長齊出動，兩敗俱傷。第二種是班主任會在教育學(xué)生之前先平復(fù)自己的心情，冷靜下來理性的分析情況后，再去找學(xué)生處理違紀(jì)事件。這時候，他們的心態(tài)是平和的，處理的結(jié)果也是往好的方向去的。正如齊學(xué)紅老師主編的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書上所說：平和的心態(tài)是做好老師的重要元素。

我是半路接這個新班級的，在溝通這方面，我自認(rèn)自己做的不夠好，明明心里特別希望學(xué)生們變得優(yōu)秀，但是每次都讓學(xué)生的思想和行為往反方向發(fā)展。Y是我們班的問題學(xué)生，脾氣火爆，一點就著。他喜歡用拳頭去發(fā)泄情緒，解決問題，班上一大半同學(xué)都深受其害，學(xué)習(xí)也不太好。有次中午，我又聽說他與別的班同學(xué)發(fā)生矛盾，聽到這，心里蹭的就躥出一簇小火苗，我馬上讓同學(xué)把他叫來辦公室，我便直接在辦公室里質(zhì)問他去了哪里？當(dāng)聽到他說：是那個班的同學(xué)先罵我的。我內(nèi)心的火苗更大了，千叮嚀萬囑咐，讓他遇事別沖動，完全當(dāng)耳旁風(fēng)了。別的同學(xué)都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而你卻把精力浪費在打人鬧事上，難道是你什么都學(xué)會了嗎？我生氣地說道。雖然當(dāng)時他沒有頂嘴，但是滿臉不服的表情讓我知道他并不認(rèn)為自己有錯，于是我把他的小組長給撤了。過后我聽同行的學(xué)生說，別班的那個學(xué)生一開始罵他時，他是沒還嘴也沒動手的，但那個同學(xué)還說了一句：不服是吧，我叫大隊干部扣你們班的分。這句話徹底把他惹怒了，于是兩人打了起來。聽完后我內(nèi)心是自責(zé)的，我錯怪了這個孩子。在沒有詢問孩子原因就劈頭蓋臉的罵了他一頓，以至于我們之間出現(xiàn)了隔閡。如果當(dāng)時我心平氣和的詢問他原因，或許就不會像現(xiàn)在這樣了，于是我立馬回到教室，找到了他并叫到了辦公室。對不起，是老師誤會了你。他一下子懵了，沒有想到我會給他道歉，隨后他對我說：對不起老師，是我的錯，我雖然知道不能動手，但還是沒忍住動了手，對不起。之后我們相視一笑，我告訴他：你是一個很有班級榮譽感的孩子，但是也不能沖動，動手打人就是不對，你可以過后把前因后果告訴老師，老師自會解決，當(dāng)然如果學(xué)習(xí)能再有點進步，那就更完美了。從那之后，他在學(xué)習(xí)上有了不小的進步，有什么事也都喜歡和我說，我們之間的關(guān)系也越來越融洽。

通過閱讀《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》，我知道了溝通的重要性，平和的溝通更加有利于師生關(guān)系的融洽。順應(yīng)天時，不違自然，插秧除草，松土除蟲，播種希望，期待豐收！

篇2：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

本期細讀了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書，其中第五輯和第六輯的案例和反思，讓我深受感動，收獲多多。

我們可以充分利用與學(xué)生的課間閑聊，拉進師生關(guān)系，對50%-70%溫暾水型學(xué)生采用積極期待的策略，激發(fā)孩子本來就有的上進心。不再只是抓兩頭，促中間也別落下，用心關(guān)注他們的成長，把陽光灑向每一個角落，讓被遺忘在角落的他們綻放生命的光彩。正所謂冰凍三尺非一日之寒，融冰三尺也非一日可成，細致、耐心地對待孩子。用真心換真心，用信任換信任，給學(xué)生心靈灑下陽光、雨露，播下種子，靜待花開。

篇3：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

這期我們一起共讀了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》中第五、六輯的內(nèi)容，特別是第六輯把學(xué)生當(dāng)做自己人中的《格格不入的雯》案例故事，讓我很感動。徐老師處處為學(xué)生著想，傾聽學(xué)生心聲，在學(xué)生有困難之時施以援手，并通過多次與父母溝通，從而讓一個自閉的孩子緩緩打開自己的心門。作為一名班主任，無論面對怎樣的學(xué)生，我們要平等地對待每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用真心換真心，用信任換信任，只要我們用心澆灌，相信每個孩子都能開出燦爛之花！

篇4：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

有人說：沒有溝通就沒有教育，班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學(xué)生溝通效果的好壞。那么作為班主任與學(xué)生溝通的第一要素是什么？怎樣才能抓住最好的溝通時機？與學(xué)生溝通最有效的方式都有哪些？帶著這些問題我拜讀了齊學(xué)紅老師主編的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》一書。雖然目前只讀了前三輯但受益匪淺，幾十個典型案例，數(shù)十位優(yōu)秀班主任詳解溝通要訣，真是干貨滿滿。

一、保持平和的溝通心態(tài)

在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復(fù)雜的燕子，或是復(fù)讀高考的小白、英語默寫過關(guān)的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現(xiàn)的問題都比較棘手，尤其是前兩個案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學(xué)生不久又會原形畢露，但是老師們依然不離不棄，用一顆真誠的心去關(guān)愛他們，包容他們，對他們滿懷期待。

聽到或者看到學(xué)生違紀(jì)事件，我們的第一反應(yīng)大都是不舒服，心里惱火，很容易就帶著情緒去教育學(xué)生。但正如齊學(xué)紅老師說的：與學(xué)生溝通的第一要素是平和。在教育違紀(jì)學(xué)生之前，教師先冷靜下來理性地分析了情況后，再去找學(xué)生處理違紀(jì)事件。這個時候教師的心態(tài)是平和的，處理的結(jié)果也是往好的方向去的。

二、尊重學(xué)生，換位思考

清代教育家顏元說過：數(shù)子十過，不如獎子一長。孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強中成長。其實，不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該多站在對方的角度思考問題。老師與學(xué)生之間的溝通，也應(yīng)該在一個相對平和、相互尊重的環(huán)境中進行。只有用心去溝通，才能真正理解對方，也才能讓學(xué)更愿意接近你、接納你，愿意聽從你的教育，與你合作，才能營造和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

三、隨機應(yīng)變，四兩撥千斤

我很喜歡陳宇老師的《幽你一默》其中有這樣一段話：班主任做教育，話不在多，而在說到點子上；肢體語言不必過于豐富，關(guān)鍵在于每一次都能打動人心。看似最需要批評甚至發(fā)火的時候，偏不按常理出牌。要從他心理防線最弱的地方給他溫柔的一擊。

出其不意攻其無備，你設(shè)防我不理，直接繞過你的馬其諾防線，以幽默的方式婉轉(zhuǎn)表達批評之意，看似信手拈來，全不費工夫，實則藏班主任的大愛和大智慧。

篇5：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

讀一本好書，就是同一個智者交談，讀齊學(xué)紅老師的書就是這樣的感覺。文中幽你一默的案例思考讓我印象深刻。幽默是一種重要的交際品質(zhì)，我想做一個幽默、有趣的班主任。幽默的語言往往給人以詼諧的情趣，使人在笑意中有所領(lǐng)悟。幽默是緩解緊張、去除畏懼、平息憤怒的最好方法！作為一名教師，如果也具備幽默的能力那必定會大受學(xué)生歡迎。教師在教育教學(xué)中的幽默，會潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂觀豁達的氣度和積極進取的精神，能正確面對困難和挫折。

幽默的語言來自純真、真誠和寬容如大海般的心靈，是生命之中的波光艷影，是人生智慧上綻放的美麗花朵，是學(xué)生能夠從你那里享受到的心靈的陽光。

篇6：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》讀后感

你們現(xiàn)在情緒有點激動，話說的不太清楚，而且咱們也要上課了。這樣吧，你們把鬧矛盾的經(jīng)過寫下來給我。

站在我面前的，是剛和同學(xué)鬧過矛盾的兩個孩子。鐘同學(xué)是組里的記分員，由于座位換動，組里來了一個新同學(xué)小琦，可是他以為還是按舊的組員名單加分，所以就拒絕小琦加分的要求?？上攵?，小琦在以前的組除了名，新組又沒人愿意接收，心里存著火，兩人就發(fā)生了口角，慢慢的爭執(zhí)越來越大，兩人都哭了。找到我這來，兩人誰也不讓誰。

說實話，剛開始聽到他們因為這種小事情鬧矛盾我是生氣的。氣同學(xué)之間不大度，不團結(jié)，同時也氣記分員的固執(zhí)和呆板，換了人就不會加下名字嗎，這么不懂得變通？

剛想開口批評他們倆的時候，上課鈴響了，也給了彼此冷靜的機會。我提出讓兩人把事情經(jīng)過寫下來，這種看似拖延時間并沒有實際解決問題的辦法，卻讓事情有了不同的發(fā)展。這個金點子，源于前段時間看過的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》，這本書中的一個案例點醒了我。

書中關(guān)于有效的對話方式中提到：文字，帶有它特有的溫度，如水一般柔軟卻又無隙不入地滲透進了人心。

收到兩人的信時，我是很意外的。這原是個誤打誤撞的方法，但是兩個孩子只花了一節(jié)課冷靜，課間幾分鐘就拿給了我三四百字的情況說明。從他們的文字我看到他們處理事情的認(rèn)真態(tài)度，鐘同學(xué)除了講清楚事情的經(jīng)過之外，還寫到：我覺得我當(dāng)時態(tài)度不太好，肯定也有責(zé)任，她肯定傷心了，我覺得，我應(yīng)該跟她道歉。

而小琦則寫到：他對組員的分?jǐn)?shù)嚴(yán)格也是對的，我只是沒有和他溝通好，下次我一定要好好說，不罵他。我要跟他說對不起。

交換了信件過后他們都笑了，當(dāng)面又道了歉。而我也抓住了這個時機，在班級里重點地表揚認(rèn)真負(fù)責(zé)的鐘同學(xué)，希望其他班干部都向他一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時也號召班級同學(xué)學(xué)習(xí)他們知錯就改，及時向同學(xué)道歉的精神。

隨后，我在日記主題上加了一篇《我最喜歡的同學(xué)》，引導(dǎo)大家多多關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。也是從那時起，練習(xí)本的一角，日記的空白處成了我和孩子們的心靈驛站。

在工作中，每天都在發(fā)生著各種突發(fā)的小狀況。作為班主任，在溝通時平和的心態(tài)尤其重要。如果帶著火氣教育，結(jié)果有可能當(dāng)時孩子被班主任的絕對強勢震住了，學(xué)生被動認(rèn)錯；也有可能是針尖對麥芒，矛盾升級兩敗俱傷。

所以我覺得在解決學(xué)生矛盾時，老師先冷靜理性地分析情況，再去處理問題，這個時候心態(tài)是平和的，就事論事地解決，處理的結(jié)果也會往好的方向發(fā)展。

除了老師要冷靜，同時也要給學(xué)生及時降溫下火，給他們空間和時間自我反思，自我教育和成長。

總而言之，師生在溝通時，用正確的交流方式更