部編版五年級語文上冊第2課《落花生》精美教案

2落花生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便。會寫“畝、播”等9個字，會寫

“播種、澆水”等7個詞語。

2?分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。

4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【教學(xué)重難點】

1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。

2.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等9個字，會寫

“播種、澆水”等7個詞語。

2?分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一結(jié)合預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書課題，引導(dǎo)交流：這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《落花生》，你們知道落花生是

什么嗎？

2.自主交流，引導(dǎo)觀察。學(xué)生交流課前查閱的花生的生長特點及有關(guān)常識。（課件出

示花生的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察花生的果實在哪里，說說對花生的印象。（果實長在地

底下；矮矮的，花很小，很普通）

課件出示：

落花生名字的由來：陸地上的植物，幾

乎都是在地上開花，在地面上結(jié)果，但花生

卻是在地上開花，地面下結(jié)果，所以人們叫

它落花生。

3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容：課文《白鷺》中作者描寫白鷺，抒發(fā)了對白鷺的喜愛和贊

美之情；《落花生》一課，作者又會表達怎樣的情感呢？

【設(shè)計意圖】“落花生”這一事物很常見，但這個名字對于大多數(shù)學(xué)生來說卻很陌生,

從課題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)常識，為下文深入理解花生的品格

打下基礎(chǔ)。預(yù)測課文內(nèi)容的設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

板塊二讀準(zhǔn)課文，理清脈絡(luò)

1.初讀課文，讀準(zhǔn)確、讀通順。

（1）課件出示自讀提示。

課件出示：

自讀提示：

?自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

?同桌互相檢查朗讀情況。

?小組內(nèi)用自己的話說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。

（2）學(xué)生按提示自由地朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。

（3）同桌互相檢查朗讀情況。

（4）小組內(nèi)用自己的話說一說：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

2.自讀反饋，梳理文本。

（1）指名輪流讀課文，相機指導(dǎo)生字讀音。

（2）整體感知，梳理內(nèi)容。

①再讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？試著用小標(biāo)題概括每部

分的主要內(nèi)容。

②學(xué)生交流后，師生共同梳理，課件出示：

課件出示：

③追問：哪些內(nèi)容是重點寫的？哪些內(nèi)容是略寫的？

④學(xué)生交流梳理。

預(yù)設(shè)：課文詳寫了嘗花生、議花生部分。

（3）組織交流：作者寫種花生和收花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻用了很多筆墨,

為什么？

（4）借助思維導(dǎo)圖，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】教學(xué)時結(jié)合課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容。接著，借

助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式

概括課文內(nèi)容的能力。

板塊三朗讀對話，感知特點

1.分角色朗讀課文，初步了解花生的特點。

（1）組內(nèi)分角色朗讀課文，邊讀邊想：從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的

特點？

（2）小組合作，完成下表。

課件出示：

內(nèi)容

花生的樣子花生的好處

議論

果實埋在地里；矮矮地長在地好處很多，有一樣最可

父親上，等到成熟了，必須挖起來才知貴。（雖然不好看，可是很有

道有沒有果實。用）

姐姐味道很美

哥哥''''''—可以榨油

價錢便宜，誰都可以買，

“我”

都喜歡吃

（3）全班交流：月1自己的話說說花生是什么樣子的，有什么特點。

（4）小組展示：分角色朗讀課文。

教師指導(dǎo)分角色朗讀：借助課文插圖，想象人物說話時的心情、神態(tài)、動作，每個不

同的人物要讀出不同的語氣。在讀中感受大家對花生的喜愛之情。

2.讀中感悟表達：課文是怎樣寫出花生的這些特點的？

預(yù)設(shè)：一是簡要寫了種花生的事；二是重點寫了議花生的內(nèi)容，通過人物對話來描寫

花生的特點。

【設(shè)計意圖】通過分角色朗讀課文，圖文結(jié)合，邊讀邊想象畫面，初步感知文中人物

對花生的喜愛之情，了解花生的特點，感受文章借人物對話來描寫花生特點的表達方法。

板塊四語境識字，指導(dǎo)書寫

1.語境識字，指導(dǎo)書寫。

課件出示：

我們家的后園有華市宇旭。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開

辟出來種花生吧。"我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，濟水，沒過幾個月，居

然收獲了。

（1）指名朗讀文段，讀準(zhǔn)“半畝”“空地”“播種”“澆水”的讀音。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”“種工指名用這兩個字的另一讀音組詞。

（3）理解“半畝”：半畝的面積有多大？

（4）理解“開辟”。提示：用換詞法或查字典的方法理解。

（5）聯(lián)系上下文體會“居然”。從“居然”中你體會到什么？指導(dǎo)讀出收獲時“我們”

的驚喜之情。

（6）指導(dǎo)書寫“播、澆”。

“播”的右上方是撇加“米“澆”的右半部分“堯”的右上角不要加點。

課件出示：

?母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的芽亭里過這個節(jié)。

?父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、

蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生學(xué)塞之心。你們看它修矮也

長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道」

（7）指名讀這兩段話，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吩咐”“茅亭”“愛慕”“矮矮地”“分辨”等詞語

的讀音。

（8）結(jié)合語境理解“吩、咐”“愛慕”“分辨”的意思。

（9）從“矮矮地”“不能立刻分辨”中，你體會到什么？（花生的外表樸實無華）

（10）指導(dǎo)書寫“吩、咐、慕、亭、矮”。

①引導(dǎo)觀察：每個字書寫時要注意什么？

預(yù)設(shè)：

吩、咐：口字旁寫小些，位置偏上。

慕：下面部分是“小”字右邊多一點。

亭：中間的禿寶蓋寫得寬扁一些，"口”寫得扁小一些。

矮：左部的“矢”最后一筆變成點，和右下部“女”的撇形成避讓。

②學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

2.抄寫詞語，鞏固練習(xí)。

抄寫詞語表中本課的詞語。要求寫正確、寫整潔。

【設(shè)計意圖】識字、寫字教學(xué)放在初步理解課文內(nèi)容之后集中進行。本課要求會寫的

字中，重點指導(dǎo)“播、澆、亭、矮”，出示重點語句，既結(jié)合語境理解詞義，又相機體會

一家人收獲花生的喜悅及花生的外表樸實無華的特點。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。

2.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。

【教學(xué)過程】

板塊一研讀對話，領(lǐng)悟道理

1.讀中比較，感悟花生的品格。

（1）指名分角色朗讀第7?10自然段，讀出人物不同的語氣，感受人物內(nèi)心不同的

想法。

（2）默讀第10自然段，根據(jù)表格提示，說一說花生的可貴之處。

課件出示:

桃子、石榴、蘋果花生

生長位置

外表

給人的印象

（3）指名說一說：父親的話里，桃子、石榴、蘋果才和花生各自的特點是什么呢？

學(xué)生交流，相機完成表格。

課件出示：

桃子、石榴、蘋果花生

生長位置高高地掛在枝上果實埋在地里，矮矮地長在地上

外表鮮紅嫩綠不好看

給人的印象使人一見就生愛慕之心很有用

（4）追問：“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”的桃子、石榴、蘋果不好嗎？父親為什

么這樣說？

①學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：父親這樣說，不是說桃子、石榴、蘋果不好，而是從生長特點來進行對比，突

出花生的最可貴之處一一花生就是這樣樸實無華，默默無聞，不計較名利。

②相機板書：贊美樸實無華默默無聞

（5）指導(dǎo)朗讀：讀好“鮮紅嫩綠”等關(guān)鍵詞，突出事物的特點，感悟花生的最可貴

之處。（指名讀）

2.情景朗讀，明辨道理。

（1）教師引讀：一家人品嘗著花生，談?wù)撝ㄉ?。在引?dǎo)孩子們認識到花生的好處

后，父親鄭重其事地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

為了讓孩子們能夠養(yǎng)成像花生一樣的品格，父親語重心長地說：“（生齊讀）所以你們要像

花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H的話不僅是對兒女們說的，也印在了我們的心

上：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

（2）提問：你能讀出父親話里的含義嗎？

學(xué)生交流預(yù)設(shè)：贊花生，談做人。

3.理解句子。引導(dǎo)：年幼的“我”是怎樣理解父親的話的？

與家事活動。作者和他的哥哥姐姐們都很尊敬父親，珍惜與父親在一起的時光。

2.學(xué)生結(jié)合背景資料，交流體會。

預(yù)設(shè)：作者以“落華生”為筆名，就是為了時刻激勵自己，做一個有用的人。后來，

他用行動實現(xiàn)了夢想，成為了一位優(yōu)秀的作家。、五五西美

產(chǎn)語文要素

3.朗讀對話，了解寫法。J

點撥:這篇文章寫的是花生，其實也是在說做人的道理啊!花生的品格就是許地山的

品格，像這樣借助某個事物的特點來寫人的品格的方法叫借物喻人。

【設(shè)計意圖】拓展資料，既有助于學(xué)生了解作者，了解課文中的父親，又為學(xué)生釋疑:

為什么作者覺得父親來了實在很難得？文中花生的可貴之處就是生活中的作者與父親品

格的寫照，很自然地引導(dǎo)學(xué)生理解了借物喻人的表達方法。

板塊三讀寫遷移，嘗試練筆

L討論：作者借落花生講出自己的生活感悟，這樣寫有什么好處？（生動、形象、易

懂）

2.遷移寫法：花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较旅娴氖挛铮銜?/p>

到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。

課件出示：

竹子梅花蜜蜂路燈

?說說這些事物有什么特點。試著運用對比的手法，用一段話把它們的特點寫具體。

?生活中，哪些人也有這個特點？用一段話敘述人與事物的相同之處。

?想一想：這兩段話應(yīng)該怎樣連接起來？給你寫的話取個題目吧！

（1）教師相機點撥事物特點與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。

（2）同桌交流生活中自己喜歡的事物，說說它們有什么特點，以及由此想到的人。

（3）學(xué)生嘗試寫一段話。

預(yù)設(shè)：竹子一一外形特點：翠綠，筆直而有節(jié)，中空。能讓我們想到那些充滿活力、

正直、品格高尚、虛心向上的人，例如教師、警察、建設(shè)者等。

（4）例文：

課件出示：

竹子

有人喜歡花的嬌艷，有人喜歡柳的婀娜，而我雖喜歡花，也喜歡柳，但我更喜歡那一

枝枝翠色欲滴、亭亭玉立的竹子。竹子既沒有花兒嬌艷，也沒有柳樹婀娜，卻有著自己獨

特的韻味。它渾身流動著生命的綠色，它身姿細長而又英挺，它高貴而又典雅。在微風(fēng)輕

拂下，它翩翩起舞，舞姿柔美，一年四季總是給予人一種賞心悅目的綠意，一派生機勃勃

的景象。

我喜歡竹子，因為它無論遇到狂風(fēng)還是暴雨，寒冬還是酷暑，也無論生長在平地還是

山間，它那飽經(jīng)風(fēng)霜而又瘦弱的身軀依然翠色不改、寧折不彎、不屈不撓。鄭板橋曾稱贊

它：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

竹子多么像那些為祖國奉獻的建設(shè)者?。∩w高樓，修隧道，設(shè)計高鐵，建造飛船……

建設(shè)者們?yōu)樽鎳?、為人民辛勤地勞動著，無私地奉獻著。面對一個個困難，他們就如竹子

一樣，有著堅強不屈的精神。

啊！多么令人贊嘆的竹子！我喜歡竹子，喜歡它的樸實，喜歡它無私的品質(zhì)，喜歡它

堅強不屈的精神。我希望在生活中，人人都能有竹子般的性靈、竹子般的品質(zhì)、竹子般的

精神。

【設(shè)計意圖】憑借課后小練筆，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。通過把特

點寫具體，寫出人與事物的相同之處，再嘗試連接兩段話，降低了練筆的難度。

【板書設(shè)計】

2落花生

美

油

為過收獲宜

節(jié)作準(zhǔn)備

種花生嘗花生借物喻人：樸實無華，默默奉獻

收花生議花生

雖然不好看，可是很有用

【作業(yè)設(shè)計】

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

【教學(xué)反思】

本課在表達上頗具匠心，借落花生這一平凡的事物，說明了深刻的道理。本課教學(xué)主

要采用以下幾點做法，落實語文要素的訓(xùn)練：

1.抓重點段落，借助關(guān)鍵詞理解含義深刻的句子。

理解父親的話是本課教學(xué)的重難點。借助對“鮮紅嫩綠”“愛慕之心”“矮矮地長在地

上”等關(guān)鍵詞的理解來體會父親的話，初步了解課文借助落花生說明做人道理的表達方法。

2.采用圖表分析法來理解內(nèi)容，感悟表達。

課中兩次運用了圖表分析法，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。一是讀眾人的對話，通過填表，梳

理花生的特點。二是讀父親的話，運用圖表分析法，發(fā)現(xiàn)課文運用對比的手法描寫了花生

外表的樸實無華，與“鮮紅嫩綠”的桃子、石榴、蘋果不一樣。

3.用分角色朗讀感悟法體會人物的感情。

借助插圖，想象一家人聊花生的情景，再分角色朗讀，讀出一家人對花生的喜愛之情,

在讀中感悟借物喻人的表達方法。

4.讀寫結(jié)合，落實借物喻人的語文訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察身邊的事物，抓住其特點，進行聯(lián)想，找準(zhǔn)人與事物的聯(lián)系,

運用借物喻人的寫法寫一段話，進行語文寫話實踐活動。

授課

課題落花生課型講讀課文課時

時間2

1.認識“榨、榴”等5個生字，會寫“畝、播”等9個生字，掌握“便”這個多

音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。

2?分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)

目

標(biāo)3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華、默默奉獻的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手

法在文中的作用。

教學(xué)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

重點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華、默默奉獻的精神，懂得“人要

教學(xué)

做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

難點

第一課時

個

等9

播”

畝、

寫“

，會

音字

個多

”這

“便

掌握

字，

個生

等5

榴”

榨、

識“

1.認

教學(xué)

。

目標(biāo)生字

容。

文內(nèi)

握課

，把

課文

2.朗讀

。

課件

教具

準(zhǔn)備

圖

設(shè)計意

設(shè)計

教學(xué)

入

激趣導(dǎo)

一、

謎語

：運用

意圖

【設(shè)計

入：

語導(dǎo)

1.謎

興

生的

高學(xué)

，提

導(dǎo)入

）

一物

。（打

胖子

個白

住著

里面

子，

紅帳

子，

麻屋

的詩

加學(xué)生

同時增

趣，

語。

猜謎

？生

么嗎

是什

知道

你們

們，

同學(xué)

累?！?/p>

歌積

生）

落花

書：

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課題

齊讀

學(xué)生

題，

書課

師板

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ku

堂（

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