2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)R·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。3.能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性，能對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)正確地分析與判斷。4.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。5.正確理解平均速度的含義，能用刻度尺、停表測(cè)小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。知識(shí)梳理考點(diǎn)1：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1.長(zhǎng)度的測(cè)量（1）長(zhǎng)度的單位國(guó)際單位：________，符號(hào)：________。常用單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(____)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。單位換算：1km=1000m，1dm=______m，1cm=______m，1mm=______m，1μm=______m，1nm=______m。米mcm10-110-210-310-610-9（2）常考長(zhǎng)度估測(cè)：a.課桌的高度大約是0.75m；b.普通中學(xué)生的身高大約是1.60______；c.鉛筆的長(zhǎng)度約為18cm；d.物理課本的長(zhǎng)度約為25______；e.一張紙的厚度約為0.1______。（3）測(cè)量工具常用測(cè)量工具：________、三角尺、卷尺。精確測(cè)量工具：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。mcmmm刻度尺（4）刻度尺的使用①使用前：三看，即________，________，________。量程分度值零刻度線零刻度線單位量程分度值：0.1cm②使用時(shí)：五會(huì)。選：根據(jù)測(cè)量對(duì)象和測(cè)量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。放：零刻度線________被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體邊緣保持________，不能歪斜?？矗鹤x數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線。讀：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到________________。記：記錄結(jié)果包括________、________和________。對(duì)準(zhǔn)平行分度值的下一位準(zhǔn)確值估讀值單位例1

如圖甲、乙所示，刻度尺的使用正確的是________；如圖丙刻度尺的讀數(shù)正確的是________，測(cè)量結(jié)果為________。甲B4.00cm2.時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間的單位國(guó)際單位：________，符號(hào)為________。其他常用單位：小時(shí)(h)、分(min)等。單位換算：1h=______min，1min=______s。（2）測(cè)量工具古代：圭表、日晷、沙漏等?，F(xiàn)代：石英鐘、機(jī)械秒表、智能手表、手機(jī)秒表等。秒s6060（3）秒表的使用復(fù)位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^(guò)的分鐘數(shù)，再讀大表盤對(duì)應(yīng)的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數(shù)時(shí)，小表盤上的指針沒(méi)有超過(guò)兩數(shù)之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數(shù)；如果超過(guò)，大表盤按照30~60s讀數(shù)。例2

圖中秒表讀數(shù)為________。365.5s3.誤差與錯(cuò)誤誤差定義_______與______之間的差別減小方法多次測(cè)量求_______、選用精密的測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法等錯(cuò)誤造成原因由于不遵守儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的區(qū)別誤差是________避免的，錯(cuò)誤是________避免的（均選填“可以”或“不可以”）測(cè)量值真實(shí)值平均值不可以可以考點(diǎn)2：運(yùn)動(dòng)的描述1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)定義：物體位置隨時(shí)間的變化。2.參照物（1）定義：判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要選取某個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫作參照物。（2）判斷方法：如果一個(gè)物體的位置相對(duì)于這個(gè)參照物發(fā)生了變化，就說(shuō)它是_______的，如果沒(méi)有變化，就說(shuō)它是________的。運(yùn)動(dòng)靜止參照物的選取原則：參照物是假定不動(dòng)的物體。參照物可任意選擇，但要根據(jù)所研究問(wèn)題的實(shí)際需要選擇，一般不選研究對(duì)象自身為參照物。通常選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參照物。例3

詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（）。A.橋 B.河岸 C.水 D.岸上的樹C3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，取決于所選的_______，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。甲人乘坐自動(dòng)扶梯乙加油機(jī)對(duì)受油機(jī)進(jìn)行空中加油參照物例4在某次火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)某記者同時(shí)拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動(dòng)的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。根據(jù)它們的飄動(dòng)方向，可以判斷下列說(shuō)法正確的是（）。A.甲火炬一定靜止B.甲火炬一定向右運(yùn)動(dòng)C.乙火炬一定靜止D.乙火炬一定向左運(yùn)動(dòng)D考點(diǎn)3：運(yùn)動(dòng)的快慢1.速度（1）判斷運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法a.在相同的時(shí)間內(nèi)，比較物體經(jīng)過(guò)的路程，經(jīng)過(guò)的路程______的物體運(yùn)動(dòng)得快；b.在物體運(yùn)動(dòng)相同路程的情況下，比較他們所花的時(shí)間，所花時(shí)間______的物體運(yùn)動(dòng)得快。長(zhǎng)短（2）速度定義：在物理學(xué)中，把________與________之比叫作速度，用符號(hào)________表示。物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)________的物理量。速度公式：________國(guó)際單位：_____________，基本單位：km/h或km·h-1。路程時(shí)間v快慢s表示路程，t表示時(shí)間，v表示速度。m/s或m·s-13.61m/s=______km/h，1km/h=______m/s2.勻速直線運(yùn)動(dòng)（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著______且______不變的運(yùn)動(dòng)，叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）變速直線運(yùn)動(dòng)：物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其速度的大小常常是變化的，即在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程_______。（3）平均速度定義：在變速運(yùn)動(dòng)中，常用______來(lái)粗略地描述運(yùn)動(dòng)的快慢，這樣算出來(lái)的速度叫作平均速度。意義：表示的是運(yùn)動(dòng)物體在某一段路程內(nèi)（或某一段時(shí)間內(nèi)）運(yùn)動(dòng)的快慢程度。直線速度不相等例5判斷下列說(shuō)法的正誤，在括號(hào)內(nèi)填“√”或“×”，如不正確，請(qǐng)說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。1.物體運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)，速度越大；物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，速度越大。（）2.物體在全程上平均速度等于各段路程上平均速度的平均值。（）×相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)，則速度越大；相同路程，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，則速度越大。×求平均速度時(shí)要用總路程除以總時(shí)間，不是速度的平均值。例6某校去華鎣山進(jìn)行紅色研學(xué)旅行，在乘車途中，小蘭同學(xué)看到路旁的樹木向后退，她是以_______（選填“地面”或“車”）為參照物。當(dāng)車輛行駛至某一路口時(shí)，看到如圖所示的標(biāo)志牌，則車輛到達(dá)華鎣山游客中心至少還需要_______min。車45例7甲、乙兩物體從同一位置出發(fā)沿同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，其s-t圖象如圖所示，其中甲的圖線為直線。下列分析正確的是（）。A.甲、乙兩物體是從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)的B.以乙物體為參照物，甲物體一直在運(yùn)動(dòng)C.4~19s，甲和乙的平均速度相等D.整個(gè)過(guò)程中，甲的速度總是大于乙的速度C考點(diǎn)4：速度的測(cè)量測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量要求，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具。例如，用直尺、卷尺等測(cè)量長(zhǎng)度，用秒表、手表等測(cè)量時(shí)間。測(cè)量時(shí)要注意測(cè)量工具測(cè)量的范圍、分度值等。例8在某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，讓小球從斜面A點(diǎn)由靜止開始滾下，頻閃照相機(jī)記錄了小球在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，照片如圖所示。（1）依據(jù)照片可判斷，小球在做______（選填“加速”、“減速”或“勻速”）運(yùn)動(dòng)。加速（2）如果頻閃照相機(jī)每隔0.2s拍攝一次，并測(cè)得sAB=5cm，sBC=15cm，則小球在BC段的平均速度為_____m/s，小球在AC段的平均速度為_____m/s。（3）如圖所示，能說(shuō)明小球在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的圖象是______。0.750.5C（4）小球在AD段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)時(shí)間tAD中間時(shí)刻時(shí)的速度為v1，經(jīng)過(guò)路程sAD中點(diǎn)時(shí)的速度為v2，則v1_____（選填“>”、“<”或“=”

）v2。<課堂小結(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)速度、路程、時(shí)間的計(jì)算平均速度的計(jì)算機(jī)械運(yùn)動(dòng)刻度尺的使用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性科學(xué)探究——速度的變化速度的概念

長(zhǎng)度和時(shí)間的單位參照物平均速度的測(cè)量快與慢動(dòng)與靜長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和