小學美術教學設計創(chuàng)意手工制作-發(fā)揮孩子的想象力

小學美術教學設計創(chuàng)意手工制作——發(fā)揮孩子的想象力主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學美術——創(chuàng)意手工制作

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.美術技能：學生能夠運用手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，將自己的創(chuàng)意具體化。

2.審美能力：通過創(chuàng)作過程中對材料、顏色和形狀的搭配，學生能夠提升對美的感知和評價能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在手工制作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特且具有個人風格的作品。

4.文化理解：通過了解和借鑒傳統(tǒng)手工藝，學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.團隊合作：在小組合作環(huán)節(jié)，學生將學會與他人溝通協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。學情分析小學三年級的孩子們正處于一個充滿好奇心和創(chuàng)造力的階段，他們對世界充滿了探索欲望，同時也開始具備一定的審美基礎和手工制作能力。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些基本的藝術欣賞和簡單的手工制作技巧，對顏色、形狀和線條有一定的認識。

在能力方面，學生們已經(jīng)能夠運用簡單的繪畫和手工制作技巧來表達自己的想法和情感。他們能夠按照簡單的步驟完成作品，并能夠表達出自己作品的意圖和創(chuàng)作理念。然而，他們的動手能力和創(chuàng)新能力仍有待提高，需要通過實踐活動來進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生們具備一定的美感和創(chuàng)造力，他們喜歡通過藝術形式來表達自己的內(nèi)心世界。同時，他們的觀察力和想象力也較強，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。此外，他們的團隊合作意識和溝通能力也逐漸形成，愿意與他人一起合作完成任務。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現(xiàn)出一定程度的專注和耐心，但也存在一些注意力不集中、容易分心的問題。他們對新事物充滿好奇，但也可能因為缺乏自信而不敢嘗試新的事物。此外，部分學生可能對美術課程抱有偏見，認為美術不是重要的學科，從而影響了對美術學習的積極性。

針對孩子們的學情分析，我將采取以下教學策略：

1.創(chuàng)設有趣的手工制作活動，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中提升動手能力和創(chuàng)新能力。

2.通過分組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，讓他們在合作中學會傾聽、尊重他人意見并共同完成任務。

3.引導學生觀察生活中的美，培養(yǎng)他們的審美能力和觀察力，讓他們學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.提供積極的評價和鼓勵，幫助學生建立自信，勇于嘗試新事物，并培養(yǎng)他們對美術學習的興趣和熱情。

5.將美術與生活實際相結合，讓學生認識到美術在生活中的重要性，從而提高他們對美術學習的重視程度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學美術》三年級上冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和參考。

2.輔助材料：收集和整理一批與創(chuàng)意手工制作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括各種手工藝品的圖片、制作步驟的示意圖等，以便在教學過程中進行展示和講解。

3.實驗器材：準備各種手工制作所需的材料和工具，如剪刀、膠水、彩紙、彩泥、竹簽、絲帶等，以及安全剪刀、膠棒等兒童專用工具，確保其在使用過程中的安全性和便利性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和手工制作操作臺，每個小組配備一套手工制作材料和工具，以便學生可以合作進行創(chuàng)作和交流。

5.示范作品：準備一些精美的手工制作示范作品，以便在教學過程中進行展示和講解，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

6.評價表：制作一份學生作品評價表，包括創(chuàng)意、技巧、合作等方面的評價指標，以便在學生完成作品后進行評價和反饋。

7.安全須知：準備一份安全須知，包括手工制作過程中的注意事項，如使用剪刀、膠水等工具的安全方法，以及如何處理廢棄材料等，確保學生在安全的環(huán)境中進行學習和創(chuàng)作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“創(chuàng)意手工制作”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)意手工制作的基本概念和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“創(chuàng)意手工制作”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些精美的手工制品案例，引出“創(chuàng)意手工制作”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握手工制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗手工制作知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解手工制作的基本知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握手工制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解手工制作的基本知識點，掌握手工制作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與手工制作相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的手工制作知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-手工制作技法書籍：推薦學生閱讀《手工制作技法大全》、《手工藝術入門》等書籍，以深入了解各種手工制作技法和藝術風格。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生瀏覽一些與手工制作相關的網(wǎng)站，如“手工藝術網(wǎng)”、“創(chuàng)意手工博客”等，以獲取更多手工制作靈感和技巧。

-視頻教程：推薦學生觀看一些手工制作教程視頻，如“手工制作教學頻道”、“藝術家手工制作視頻”等，以學習具體的手工制作步驟和技巧。

-地方手工藝品展覽：鼓勵學生參觀當?shù)氐氖止に嚻氛褂[，了解和欣賞不同地域的手工藝品，拓寬視野。

2.拓展建議

-研究不同地域的手工藝品：鼓勵學生研究不同地域的手工藝品的特點和制作方法，了解其文化背景和歷史價值。

-嘗試創(chuàng)作主題作品：讓學生嘗試創(chuàng)作與自己興趣和特長相關的主題作品，如環(huán)保主題、動物主題等，以提高創(chuàng)作能力和想象力。

-參與手工制作比賽：鼓勵學生參加手工制作比賽，如學校的手工制作比賽、社區(qū)的手工制作展覽等，以展示自己的才華并提高手工制作技能。

-合作創(chuàng)作：鼓勵學生與同學們一起合作創(chuàng)作手工制作作品，如共同制作一個大型手工藝品或相互交流制作技巧等，以培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-觀察生活中的手工藝品：讓學生在日常生活中注意觀察和欣賞手工藝品，如家居裝飾、服飾配飾等，以提高對美的感知和審美能力。教學反思在課堂中，我通過講解手工制作的基本技巧和設計課堂活動，幫助學生掌握手工制作技能，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我也注意到了學生在小組合作中的表現(xiàn)，他們能夠積極溝通、互相幫助，體現(xiàn)了團隊合作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在手工制作過程中，對于某些技巧的掌握還不夠熟練，需要更多的實踐和指導。此外，個別學生對于手工制作的熱情不高，可能需要更多的鼓勵和引導，讓他們感受到手工創(chuàng)作的樂趣和成就感。

在課后，我布置了相關的作業(yè)和拓展資源，希望學生能夠在課后繼續(xù)學習和思考。通過反思總結，學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議，促進自我提升。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了創(chuàng)意手工制作的基本技巧和方法，包括剪、折、粘等基本手工制作技巧。通過課堂活動和實踐，學生能夠掌握這些技巧，并將其應用于自己的作品中。同時，我們也強調了團隊合作的重要性，學生在小組合作中能夠互相幫助、交流和分享，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

在本節(jié)課中，學生能夠通過觀察、思考和動手實踐，提升自己的審美能力和創(chuàng)造力。他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并將自己的想法和情感通過手工制作表達出來。通過本節(jié)課的學習，學生不僅學到了手工制作的技巧，更提升了自我表達和創(chuàng)意思考的能力。

在本節(jié)課中，我們也強調了安全的重要性。學生學習了如何安全地使用手工制作工具和材料，如剪刀、膠水等，并能夠正確處理廢棄材料。我們