Module 1 圖片背單詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module1圖片背單詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Module1圖片背單詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)”本章節(jié)選取了教材中的Module1，通過圖片與單詞的結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶英語單詞。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力和英語詞匯量為目標(biāo)，通過互動(dòng)、趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新詞匯，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本章節(jié)中，學(xué)生將通過圖片識(shí)別和單詞記憶，提升語言理解和表達(dá)能力；通過了解單詞背后的文化含義，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過觀察、分析和比較圖片，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-單詞的記憶與運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)和記憶Module1中的單詞，如“cat”、“dog”、“bird”等。教師需要通過圖片展示、語音模仿、單詞卡片等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶這些單詞，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-圖片與單詞的關(guān)聯(lián)：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)圖片與單詞之間的直接聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察圖片來記憶單詞，例如展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”。

-詞匯擴(kuò)展：在掌握基礎(chǔ)單詞的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與這些單詞相關(guān)的詞匯，如動(dòng)物類的“penguin”、“elephant”，增強(qiáng)詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：對(duì)于一些發(fā)音相近或易混淆的單詞，如“ship”和“sheep”，學(xué)生可能會(huì)感到困難。教師可以通過對(duì)比發(fā)音、使用音頻示例等方式，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握正確的發(fā)音。

-單詞拼寫：一些單詞的拼寫可能對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說較為復(fù)雜，如“elephant”、“penguin”。教師可以通過拆分單詞、記憶口訣或拼寫游戲，幫助學(xué)生克服拼寫難點(diǎn)。

-詞匯應(yīng)用：將新學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建練習(xí)，如“Lookatthecute__________.”，讓學(xué)生填入正確的動(dòng)物單詞，以加深理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、單詞記憶軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)PPT、音頻資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張包含多種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的興趣。

-提出問題：“你們知道這些動(dòng)物的英語單詞嗎？”讓學(xué)生思考并回答，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過PPT展示Module1中的單詞，每個(gè)單詞配以相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶。

-采用互動(dòng)式教學(xué)，教師說出一個(gè)動(dòng)物單詞，學(xué)生快速找到并指出對(duì)應(yīng)的圖片。

-對(duì)于發(fā)音相近或易混淆的單詞，教師通過發(fā)音對(duì)比和音頻示例進(jìn)行講解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組一張包含多個(gè)動(dòng)物圖片的卡片，要求學(xué)生用英語描述這些動(dòng)物。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)拼寫單詞，其他學(xué)生進(jìn)行校對(duì)。

-進(jìn)行一個(gè)小游戲，如“單詞接龍”，學(xué)生需要用上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開始說下一個(gè)單詞。

4.課堂提問與討論（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們?cè)谏钪性谀睦镆娺^這些動(dòng)物？它們是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-學(xué)生分享自己最喜歡的動(dòng)物及其英語單詞，討論為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生扮演動(dòng)物園的導(dǎo)游，用英語介紹不同的動(dòng)物。

-教師扮演游客，向?qū)W生提問關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)生需要用英語回答。

-教師通過互動(dòng)游戲“猜猜我是誰”，讓學(xué)生描述一個(gè)動(dòng)物，其他學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并拼寫Module1中的動(dòng)物單詞，如“cat”、“dog”、“bird”等。

-學(xué)生能夠在圖片的幫助下，理解和運(yùn)用新學(xué)的單詞，形成基本的英語句子，例如“Lookatthecutecat.”

-學(xué)生能夠通過互動(dòng)游戲和角色扮演，提高英語口語表達(dá)能力，更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

-學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，能夠積極參與，用英語描述動(dòng)物的特征和喜好，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過教師的發(fā)音指導(dǎo)，能夠正確發(fā)音并區(qū)分易混淆的單詞，如“ship”和“sheep”。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠通過小組合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，能夠自我反思學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供與動(dòng)物主題相關(guān)的英語短篇文章，如《The獅子andtheMouse》、《BirdsofaFeather》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物單詞的理解和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或自然紀(jì)錄片，如《Nature’swonders》系列，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受英語，同時(shí)了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

-互動(dòng)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校英語角或線上英語社區(qū)，與其他同學(xué)一起用英語討論動(dòng)物相關(guān)的話題。

2.拓展要求

-學(xué)生在閱讀短篇文章后，要求他們撰寫一篇短文，介紹最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)，使用至少五個(gè)本節(jié)課學(xué)到的單詞。

-學(xué)生觀看視頻后，要求他們以小組形式討論視頻中的動(dòng)物，并用英語匯報(bào)他們的觀察和感受。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在英語角或線上社區(qū)中，嘗試用英語介紹一種動(dòng)物，并回答其他同學(xué)的問題。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦適合的閱讀材料、提供討論話題、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題等。

-學(xué)生需要在下一次課前，向全班同學(xué)分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的動(dòng)物園環(huán)境中使用英語，這極大地提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如動(dòng)物圖片和視頻，這有助于學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地理解單詞和句子。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜單詞的發(fā)音。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠自信，回答問題時(shí)語言表達(dá)不夠流暢。

3.課后拓展活動(dòng)的跟進(jìn)不夠，部分學(xué)生未能按時(shí)完成拓展任務(wù)，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的發(fā)音練習(xí)資源，如音頻和視頻，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依锒嗉泳毩?xí)。

2.為了提高學(xué)生的自信和表達(dá)能力，我將在課堂上設(shè)置更多的小組討論和同伴互助環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)并用英語表達(dá)自己的想法。

3.對(duì)于課后拓展活動(dòng)，我將建立更嚴(yán)格的跟進(jìn)機(jī)制，定期檢查學(xué)生的完成情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能從拓展活動(dòng)中獲益。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，確保每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。通過不斷的反思和改進(jìn)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都將得到提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Module1的單詞，通過圖片和互動(dòng)游戲，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物單詞有了更深刻的理解和記憶。我們一起探討了動(dòng)物的特征，并用英語描述了它們。大家的表現(xiàn)都非常積極，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們用英語交流的能力得到了提升。我希望大家能夠?qū)⑦@些單詞應(yīng)用到日常對(duì)話中，不斷練習(xí)，提高自己的英語水平。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)。

1.單詞拼寫測(cè)試：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴卤竟?jié)課學(xué)習(xí)的所有動(dòng)物單詞，并正確拼出它們的拼寫。

2.口語表達(dá)練習(xí)：我會(huì)隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，請(qǐng)他們用英語描述一張展示不同動(dòng)物的圖片。例如：“Thisisabird.Ithaswingsandcanfly.”

3.句子構(gòu)建挑