西師小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿-天上的星星

西師版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿天上的星星時(shí)間：2009年08月18日

作者：佚名

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2646人正在討論相關(guān)問(wèn)題一、

說(shuō)教材《天上的星星》這篇課文是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材的第十冊(cè)第三單元的第三篇課文，屬批讀課文。本組課文體現(xiàn)的是美好心靈，美好情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，感受生活的美好，從而珍惜生活?！短焐系男切恰肥侵骷屹Z平凹的文章。課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年最美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了“我們”小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見(jiàn)繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓“我們”大吃一驚，可憐這些沒(méi)精打采的星星；最后寫了“我們”無(wú)意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的秘密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法，結(jié)合大量天真的想象，文字優(yōu)美，極具欣賞性和可讀性。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求，品讀文章體會(huì)作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，本課用時(shí)一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)為：1、

自主學(xué)會(huì)本課生字詞，并能運(yùn)用。2、

聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫出來(lái)。3、

正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、

通過(guò)批讀，感受文章的童貞童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)，對(duì)童年的懷念。2、

揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行有關(guān)童年生活的片段練習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)方法：課文本身文采優(yōu)美，貼近孩子生活，那么與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，產(chǎn)生心靈的碰撞將成為本課堂的主旋律。1、想象品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受和理解。品讀文章的繁星滿天、月明星稀兩個(gè)畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)，感受作者美好的情感。2、批讀法。批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。批讀作為語(yǔ)文閱讀重要的學(xué)習(xí)方法，將在本課充分體現(xiàn)批讀更能體現(xiàn)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。3、讀寫結(jié)合法：語(yǔ)文的工具性就是要通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。因此安排讀寫結(jié)合片段訓(xùn)練，正是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，學(xué)以致用。方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，和學(xué)生一起演繹作者的的心路歷程。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、充滿詩(shī)意的想象導(dǎo)入新課：1、孩子們，和老師一起回到童年。你是否會(huì)在夏夜的星空下，坐在院子的小凳上，仰望深藍(lán)的天空，數(shù)著那一顆顆眨著眼睛的星星。突然，有一顆星星提著燈籠在走……它到哪里去了呢？是睡覺(jué)了嗎？還是偷懶去了？想去看看嗎？齊讀課題：《天上的星星》，讀了課題，你想到了什么？這樣的讀寫訓(xùn)練實(shí)則是和作者對(duì)話，和作者一起憂一起悲，隨著作者的情感跳躍怎么不是種品讀悟情的好方法呢？4、

當(dāng)孩子門把自己的想象暢談完后，我們打開(kāi)書(shū)，看看我們的星星到那里去了呢？原來(lái)星星藏在溪水里呢。于是一起齊讀最后一部分。到了這里，我們和作者一樣，為星星感到高興。自此，文章的情感歷程一下子明晰了。（四）體驗(yàn)情感，升華情感。1、夏夜的天空充滿神秘，孩子們回憶：作者看到星星的心情是怎么變化的？孩子們?yōu)g覽了課文后，根據(jù)板書(shū)很快找到情感變化。這也是對(duì)全文情感的梳理。也是進(jìn)一步體會(huì)作者的童貞童趣。（五）總結(jié)全文，積累語(yǔ)言。課文如此優(yōu)美，令人向往。你發(fā)現(xiàn)了作者在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)再一次找到有關(guān)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)他們的作用。環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)學(xué)情而定的。五年級(jí)的學(xué)生需要明確體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)生清晰感受寫作的特點(diǎn)，并運(yùn)用于以后的習(xí)作中去。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性價(jià)值。（六）結(jié)束語(yǔ)：孩子們，讀了這篇課文，老師也好象回到了童年，也想和你們一起再去看看童年的星星。于是我和同學(xué)們一起讀全文結(jié)束，達(dá)到了情感的高潮。四、說(shuō)板書(shū)：繁星滿天

好奇

快活童真童趣月明星稀吃驚

可憐好的板書(shū)是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和內(nèi)容。我的板書(shū)概括了課文兩個(gè)主要片段，也概括了作者的情感變化，體會(huì)到了文章主題——童真童趣。板書(shū)簡(jiǎn)單，一目了然。五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、

朗讀課文比賽。這篇文章如此優(yōu)美，無(wú)論從寫作的技巧和文章的感情表達(dá)都值得細(xì)細(xì)品讀。2、

積累你喜歡的句子和段落。3、

寫寫自己童年最值得回憶的地方。當(dāng)然也可以寫星星，老師也寫，和你們比賽。這樣的師生比賽作業(yè)也是孩子們最喜歡的作業(yè)，因?yàn)檫@樣的作業(yè)可以享受戰(zhàn)勝老師的成就感。作業(yè)是課堂的延伸。作業(yè)體現(xiàn)的是科學(xué)性，人文性。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，體現(xiàn)的語(yǔ)文的工具性。六、說(shuō)教學(xué)反思：這篇非常優(yōu)美又具有童貞童趣的文章，采用各種方法品讀體驗(yàn)，是最能實(shí)現(xiàn)和文本和作者對(duì)話的。因此我的教學(xué)環(huán)節(jié)基本能體現(xiàn)這一點(diǎn)。特別是課后我和學(xué)生一起寫的《童年的星星》，發(fā)在博客上。我在寫的時(shí)候是童年那種美好的情感