公開課教案教學設(shè)計課件蘇教初中語文七下《從百草園到三味書屋》課件-(六)

互閱作業(yè)確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）宿儒（）斂（）腦髓（）陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）竇（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）倜儻（）人聲鼎沸（）豁（）人跡罕至（）záoqíshènjiélíngmáocháncuánshānhúhuòl(fā)iǎnsuǐmòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng從百草園到三味書屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪幾部分？文章哪幾段寫百草園？哪幾段寫三味書屋？自學內(nèi)容一：以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—24）第一段能否刪除，為什么？

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

自學內(nèi)容二：走近百草園的樂園生活，品味寫景狀物。

自學方法：自由朗讀第2段，思考：1、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文中突出哪個內(nèi)容的？起什么作用？2、劃出文中所寫的景物及其特點，并想想分別是從什么角度、哪個季節(jié)來寫的，運用了哪些修辭？3、作者在寫景狀物中，字里行間流露出了怎樣的思想感情？

碧綠的菜畦光滑的石井欄

高大的皂莢樹

紫紅的桑葚

鳴蟬肥胖的黃蜂輕捷的叫天子

蜈蚣

初中語文何首烏

木蓮

覆盆子百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度形容詞借助“準確的形容”表達喜愛之情單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡﹙形狀﹚像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人準確的形容、準確地表述動作。描寫百草園景物的方法：一、既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。二、形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。三、層次井然，條理分明。寫景方法歸納：1、由高到低（由低到高）2、動靜結(jié)合3、虛實結(jié)合4、調(diào)動人的感官，多角度描寫……當堂反饋：第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑椹、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天仿句練習

請同學們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。

不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導書，層層疊疊的練習卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。

不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

知者加速任選下列一景進行描寫（100字左右）池塘邊公園里校園里寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。欲揚先抑(先抑后揚)這是什么寫法？起什么作用？請在下面的橫線上填入適當?shù)膭釉~。_____開一塊雪，____出地面，用一枝短棒_______一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了。掃露支撒系牽看拉罩同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。

第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？作者用了表推測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送到私塾的原因，之所以對此進行揣測，是為了表現(xiàn)“我”對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情?！癆de，我的覆盆子們和木蓮們”流露了作者對百草園的喜愛、留戀。。

承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：

第二部分從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?到三味書屋后園尋樂趣。回憶師生讀書的場景。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。

找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討

怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。

作者為什么要寫學生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。私塾教育給你留下了什么印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代學校教育嗎？

作者曾在三味書屋生活了7年，他對當年的三味書屋中的陳設(shè)記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。從先生來說：先生態(tài)度和藹，長得高而瘦，須發(fā)都白了，還戴著大眼鏡，品質(zhì)極“方正、質(zhì)樸”而且“博學”，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛學生，基本上不體罰學生。從學生來說：一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，有探求新知的欲望；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片斷可以看出，當時的私塾教育并不像我們想象得那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的，這些地方充滿著歡樂、天真的情調(diào)。總之，這一部分流露出作者兒童時代熱愛大自然、熱愛新知識以及天真、歡樂、幼稚的兒童心理。私塾教育是時代的產(chǎn)物，它在我國兩千多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化、促進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使學童在讀書識理方面，起過重要的作用。教學內(nèi)容以識字習字為主，還十分重視學詩作對，在啟蒙教育階段，強調(diào)兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣，這些都已成為我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學方法，基本上采用注入式，以老師講授為主，學生聽講、復述、朗讀直至背誦。

現(xiàn)代學校教育是在私塾教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它以私塾教育為傳統(tǒng)，并糾正了私塾教育的偏頗，彌補其不足。注重學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)；教學方法由老師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生課堂活動為主，注重研究性學習和合作探究，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重與他人交流。我們站在這里盡情發(fā)言就是實例。不過，這樣說并不意味著現(xiàn)代學校教育完美無缺，我們有切身體會。但我們相信它會在以后的發(fā)展中逐步趨于科學、完善。百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比準確的形容、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。論題：到底是百草園的生活有趣兒還是三味書屋的生活有趣兒。要求充分挖掘字斟句酌咬文嚼字有理有據(jù)。

魯迅筆下的孩子不論在什么簡陋的地方——滿目荒廢的百草園，或者連下課和休息都沒有的書塾里，都能創(chuàng)造出自己的快樂，甚至在愚蠢的長媽媽、迂腐的先生身上都能逗引出一種幽默的情趣，讓讀者感受到生活的趣味。這就是魯迅的才華，他用自己的語言，把我們帶進了一個充滿童趣的精神家園。同學們寫作為什么老是覺得沒有什么可寫的呢？就是因為對平常的、平淡的生活，沒有激發(fā)出趣味。而閱讀經(jīng)典文本的主要目的，并不在于文字，不在記憶佳句，而在心靈的熏陶，在于拓展我們的情感和趣味的領(lǐng)域。對于生活中有毛病、甚至令人討厭的人物，難道不能從另一個角度，去發(fā)現(xiàn)他們的善良和可愛嗎？欣賞渾身是優(yōu)點的人是容易的，欣賞缺點非常明顯的人物，則需要更為寬廣的胸懷。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(