《次北固山下》課件

次北固山下目學(xué)習(xí)目標(biāo)壹知識(shí)必備貳整體感知叁細(xì)讀感悟肆思考探究伍錄課堂小結(jié)陸積累拓展柒鄉(xiāng)愁是中國(guó)文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題，也是古往今來(lái)文人墨客們?cè)來(lái)灢槐M的話題，無(wú)論是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的牽掛，還是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惆悵……無(wú)論是詩(shī)詞還是曲賦，都閃耀著無(wú)盡的光芒。今天，我們來(lái)走近詩(shī)人王灣的《次北固山下》，他筆下的鄉(xiāng)愁又會(huì)是如何呢？1.有感情地朗讀詩(shī)歌，展開想象，感受詩(shī)歌畫面。2.抓住精妙字詞，理解詩(shī)中哲理，體會(huì)詩(shī)人情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)王灣，唐代詩(shī)人。生卒年不詳。洛陽(yáng)人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。知識(shí)必備作者簡(jiǎn)介寫作背景古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。王灣作為開元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中最為著名的一篇。這首五律最早見于唐朝芮挺章編選的《國(guó)秀集》。這是詩(shī)人在一年冬末春初時(shí)，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)有感而作的。律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡(jiǎn)稱“五律”或“七律”。通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。一般說(shuō)來(lái)，律詩(shī)二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻，限平聲韻（一、二聲）；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。一般說(shuō)來(lái)，律詩(shī)每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。此外，也有十句以上的律詩(shī)，稱“排律”或“長(zhǎng)律。文學(xué)常識(shí)?點(diǎn)我朗讀課文大家先朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋和字典解決生僻字，掃清閱讀障礙，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。朗讀過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏與韻律；初步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。整體感知次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸

闊，風(fēng)正一帆

懸。海日生

殘夜，江春入

舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。劃分朗讀節(jié)奏是一首五言律詩(shī)，押“ian”韻?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。旅人前行的路。指夜將盡未盡之時(shí)。理解詩(shī)詞大意旅人(我)前行的路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，與兩岸齊平，整個(gè)江面十分開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。夜還未消盡，紅日已從海上升起，舊年未過(guò)，江上新春已來(lái)。(我多么思念故鄉(xiāng))，書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽(yáng)。“客路”在青山外，作者是看不見的，為什么開頭提到“客路”？客路，即旅人前行的路。表明船到后，還要乘驛車到別的地方去，暗含旅途奔波之意。細(xì)讀感悟

詩(shī)人在船上看見了怎樣的景象？潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。該聯(lián)的煉字一直為人所稱道，你認(rèn)為哪些字用得好?“闊”字傳神地表現(xiàn)了長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩渺的情景，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界；“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。寫出詩(shī)人江上行舟，即將天亮的情景。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生殘夜，江春入舊年。“紅日從海上升起”，為什么詩(shī)人要用“生”而不是“升”？“生”，含有“生長(zhǎng)于”“孕育于”之意，采用了擬人手法，將“海日”人格化了，比“升”更好。后文的“入”也一樣，含有“進(jìn)入，降臨”之意，采用了擬人手法，將“江春”人格化，賦予了它人的情思。頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，蘊(yùn)含著新舊更替是自然規(guī)律，舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理。海日生于殘夜，將驅(qū)散黑暗；江春闖入舊年，將融化寒冬。新舊事物的交替，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。除了煉字之外，這句詩(shī)還妙在何處，它給了我們什么樣的啟示？新的一年又要開始了，可是詩(shī)人依舊漂泊在外，時(shí)光的流逝讓人頓生思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？自己的家書應(yīng)該由誰(shuí)捎回呢？一群北歸的大雁飛入了詩(shī)人的視野，大雁正可以替自己傳遞書信。這一聯(lián)緊承三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。誦讀，讀出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。思考探究通訊、交通高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)還有鄉(xiāng)愁嗎？你是怎么理解鄉(xiāng)愁的？詩(shī)人描寫了冬末春初時(shí)自己在北固山下停泊時(shí)所見的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。課堂小結(jié)隨園詩(shī)話袁枚飛云倚岫心常在，明月沉