Unit 2 第2課時 Reading (1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）

Unit2第2課時Reading(1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit2第2課時Reading(1)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）：

本節(jié)課主要圍繞教材第二單元的第二篇閱讀文章展開。文章標(biāo)題為"ATriptotheZoo"，內(nèi)容描述了主人公參觀動物園的所見所聞，包括動物的特點、動物園的環(huán)境以及與動物的互動。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.生詞學(xué)習(xí)：動物園相關(guān)詞匯，如zookeeper、exhibit、cage等。

2.閱讀理解：理解文章的主旨大意，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章中的細節(jié)信息。

3.語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作。

4.口語練習(xí)：討論參觀動物園的經(jīng)歷，分享喜歡的動物及原因。

5.寫作訓(xùn)練：根據(jù)閱讀內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于參觀動物園的日記。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀實踐，提高學(xué)生提取信息、理解文本、運用語法知識進行表達的能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解動物園中不同動物的生活習(xí)性，增強對生物多樣性的認識和文化包容性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析文章結(jié)構(gòu)，評價作者的觀點，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探索，通過小組討論和分享，提升合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和基本語法規(guī)則，能夠進行簡單的閱讀理解。在能力方面，學(xué)生具備初步的聽力、口語、閱讀和寫作能力，但閱讀理解的深度和廣度有待提高，特別是對長篇閱讀材料的處理能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對動物和自然環(huán)境有較高的興趣，這有利于他們對本節(jié)課閱讀材料的理解和接受。同時，學(xué)生的批判性思維和自主探索能力正在發(fā)展，但還需要更多的引導(dǎo)和激勵。

在行為習(xí)慣上，九年級的學(xué)生可能存在一定的學(xué)習(xí)依賴性，習(xí)慣于被動接受知識，而非主動探索。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和小組合作方面可能表現(xiàn)出不夠積極的現(xiàn)象，這可能影響他們對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解。

綜合以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力，以及如何在小組合作中促進學(xué)生的主動參與和交流，從而提高他們的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《牛津譯林版》九年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動物園的圖片、動物信息卡片、相關(guān)視頻片段，以及閱讀理解的練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：通過展示動物園的圖片或視頻，詢問學(xué)生他們最喜歡的動物是什么，為什么喜歡它，從而引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

b.回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動物和參觀地點的詞匯，如動物名稱、顏色、特征等，以及過去進行時態(tài)的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

a.講解新知：

-介紹本節(jié)課的閱讀文章"ATriptotheZoo"。

-解釋文章中的生詞和短語，如zookeeper、exhibit、cage等。

-講解文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾部分。

-強調(diào)過去進行時態(tài)的用法，并解釋其在文章中的應(yīng)用。

b.舉例說明：

-通過文章中的具體描述，如動物的行為、主人公的觀察等，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-示例分析文章中的過去進行時態(tài)句子，如"Wewerewatchingtheelephantswhensuddenlyoneofthemtrumpetloudly."

c.互動探究：

-分組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)文章內(nèi)容討論動物園中的動物特點，以及主人公的觀察感受。

-角色扮演：學(xué)生選擇文章中的一個角色，模擬在動物園的情景，用過去進行時態(tài)描述自己的所見所聞。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

a.學(xué)生活動：

-完成閱讀理解練習(xí)題，檢驗對文章內(nèi)容的理解。

-編寫一段關(guān)于自己參觀動物園的日記，運用過去進行時態(tài)描述經(jīng)歷。

-小組內(nèi)分享日記內(nèi)容，互相評價和提供反饋。

b.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生討論和寫作時，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語言支持和鼓勵。

-對學(xué)生的日記進行批改，指出語法和表達上的錯誤，并提出改進建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的用法和動物園相關(guān)的詞匯。

b.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，運用所學(xué)知識進行表達。

c.布置課后作業(yè)，如閱讀更多的動物園相關(guān)文章，進一步鞏固詞匯和語法知識。知識點梳理1.生詞和短語

-Zookeeper：動物園管理員

-Exhibit：展覽

-Cage：籠子

-Trumpet：大象的叫聲

-Suddenly：突然地

-loudly：大聲地

2.語法

-過去進行時態(tài)：用于描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。構(gòu)成方式為was/were+動詞ing形式。

-常用句型：Whatwereyoudoing...?/Whatwashe/she/itdoing...?

3.閱讀理解

-文章主旨：描述主人公參觀動物園的經(jīng)歷，包括所見的動物和感受。

-文章結(jié)構(gòu)：引言（介紹動物園之旅的目的和期待）、主體（參觀過程中的所見所聞）、結(jié)尾（總結(jié)參觀的收獲和感受）。

-細節(jié)理解：識別文章中的具體信息，如動物的行為、主人公的情感反應(yīng)等。

4.口語表達

-描述動物的特征和習(xí)性，如：Thepandaiseatingbamboo./Thelionwasroaringloudly.

-用過去進行時態(tài)描述參觀動物園的經(jīng)歷，如：Wewerewatchingthemonkeyswhentheystartedtoplay.

5.寫作技巧

-日記寫作：以第一人稱描述自己的經(jīng)歷，使用過去進行時態(tài)。

-句式變化：使用不同的句式來表達相同的意思，如使用while引導(dǎo)的從句描述兩個同時發(fā)生的動作。

6.文化知識

-動物園的作用：為公眾提供了解和接觸動物的機會，同時也是動物保護和研究的重要場所。

-生物多樣性：地球上各種生物的多樣性，包括動物、植物和微生物。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析文章中的觀點和信息，提出自己的看法和問題。

-創(chuàng)新思維：在寫作和口語表達中嘗試新的思路和表達方式。典型例題講解1.閱讀理解題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

a.Whatanimalsdidtheauthorseeatthezoo?

b.Howdidtheauthorfeelwhenwatchingtheanimals?

答案：

a.Theauthorsawpandas,elephants,andlionsatthezoo.

b.Theauthorfeltexcitedandamazedwhenwatchingtheanimals.

2.句子仿寫題

題目：根據(jù)課文中的句子，仿寫以下句子。

"Wewerewalkinginthezoowhenwesawagroupofmonkeysplaying."

答案：Wewerestandingbytheelephantcagewhenweheardthetrumpetsound.

3.口語表達題

題目：描述你參觀動物園時最難忘的一個場景。

答案：Themostunforgettablesceneformewaswatchingthesealionsperform.Theywerejumpingoutofthewaterandsplashingaround.Itwasamazingtoseetheiragilityandintelligence.

4.寫作題

題目：寫一段日記，描述你參觀動物園的一天。

答案：March15,2023

Today,Iwenttothecityzoowithmyfamily.Wearrivedearlyinthemorningandthefirstanimalwesawwasthegiraffe.Itwasstretchingitslongnecktoeatleavesfromthetrees.Wethenvisitedthereptilehousewherewesawsnakesandlizards.Intheafternoon,wewenttothedolphinshow.Thedolphinswereleapingoutofthewaterandperformingtricks.Itwasafunandeducationalday.

5.思維品質(zhì)題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，提出一個關(guān)于動物園的討論話題。

答案：DiscussionTopic:Doyouthinkzoosarebeneficialforanimalconservation?Whyorwhynot?

補充說明：

在講解這些典型例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)信息，如動物的行為、主人公的感受等。在仿寫和口語表達題中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，如過去進行時態(tài)，來描述自己的經(jīng)歷。在寫作題中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用日記的形式來表達自己的觀點和感受。在思維品質(zhì)題中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點并支持自己的論點。通過這些練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，并在實際情境中運用所學(xué)知識。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學(xué)生的參與度比預(yù)期的要高，他們對動物園的話題非常感興趣，這讓我感到很高興。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章中的生詞掌握得不錯，但對于過去進行時態(tài)的應(yīng)用還有一定的困難。在課堂上，我通過舉例和角色扮演來幫助學(xué)生理解，但我覺得可能還需要更多的練習(xí)和實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生更自然地運用這個語法點。

在互動探究環(huán)節(jié)，小組討論非?；钴S，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀察和感受。不過，我也注意到有些學(xué)生在表達時還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。我計劃在下節(jié)課專門設(shè)置一些口語練習(xí)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)表達。

至于鞏固練習(xí)，學(xué)生們在完成閱讀理解題時表現(xiàn)得很好，但在寫作方面，我發(fā)現(xiàn)他們的句子結(jié)構(gòu)和語法還有提升的空間。我決定在接下來的課程中，增加一些寫作指導(dǎo)，比如如何組織段落，如何使用過渡詞等，以幫助他們提高寫作能力。

關(guān)于教學(xué)資源，我發(fā)現(xiàn)動物園的圖片和視頻很能吸引學(xué)生的注意力，但我也意識到可能過于依賴這些視覺材料。下次我會嘗試加入更多的實物，比如動物模型的觸摸體驗，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受動物的特點。

在課堂管理方面，我覺得我做得還不錯，學(xué)生們在課堂上保持了良好的秩序。不過，我注意到在小組討論時，有些小組的討論聲音過大，可能會影響到其他小組。下次我會提前設(shè)定一些規(guī)則，比如討論時保持適當(dāng)?shù)囊袅?，以確保所有學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得這節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)有些匆忙，我沒有足夠的時間讓學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)成果。下次我會預(yù)留更多的時間來讓學(xué)生們進行總結(jié)，這樣他們可