北京出版社《勞動技術(shù)-木工設(shè)計與制作》之《直線鋸割繪圖訓(xùn)練-七巧板的繪圖》教學(xué)設(shè)計

北京出版社《勞動技術(shù)—木工設(shè)計與制作》之《直線鋸割繪圖訓(xùn)練—七巧板的繪圖》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：《勞動技術(shù)—木工設(shè)計與制作》

章節(jié)：直線鋸割繪圖訓(xùn)練—七巧板的繪圖

內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用直線鋸割技巧進(jìn)行繪圖訓(xùn)練，以七巧板為繪圖對象。課程內(nèi)容包括七巧板的基本構(gòu)成、繪圖步驟、直線鋸割技巧及注意事項。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠獨(dú)立完成七巧板的繪圖，并掌握直線鋸割的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、空間思維能力和工匠精神。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：通過七巧板的繪圖練習(xí)，提升學(xué)生對幾何圖形的空間認(rèn)知與組合能力；培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中遵循規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度；以及鼓勵學(xué)生在遇到困難時堅持不懈、不斷嘗試，從而發(fā)展解決問題的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的幾何圖形知識，了解了一些木工工具的使用方法，以及基本的鋸割技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動手操作和創(chuàng)意制作表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的空間想象能力和手工操作能力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡直觀的教學(xué)方法，傾向于通過實際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在繪制精確的七巧板圖形時遇到困難，如直線鋸割不夠直、角度控制不當(dāng)?shù)?。此外，對于空間想象力較弱的學(xué)生來說，將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維實物的過程中可能會感到挑戰(zhàn)。同時，耐心和細(xì)致的操作也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《勞動技術(shù)—木工設(shè)計與制作》教材，確保學(xué)生能夠跟隨教程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備七巧板樣品、繪圖工具（鉛筆、直尺、圓規(guī)等）、直線鋸割演示視頻。

3.實驗器材：每組學(xué)生配備一套木工工具，包括直線鋸、砂紙等，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室劃分為繪圖區(qū)與操作區(qū)，保證學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行繪圖和鋸割練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個有趣的七巧板拼圖游戲開始，邀請幾位學(xué)生上臺嘗試，激發(fā)學(xué)生興趣。

回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的幾何圖形知識，以及木工工具的安全使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹七巧板的構(gòu)成，直線鋸割的基本技巧，以及繪圖步驟。

舉例說明：展示一個完成的七巧板繪圖示例，解釋每個步驟的操作要領(lǐng)。

互動探究：分組討論七巧板的繪圖方法，每組嘗試?yán)L制一個簡單的七巧板圖形，并分享經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)教材中的指導(dǎo)，獨(dú)立完成一個七巧板的繪圖任務(wù)，并使用直線鋸進(jìn)行實際操作。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤操作，提供技巧建議，確保安全。

4.練習(xí)反饋（約10分鐘）

學(xué)生展示：每組學(xué)生展示自己的繪圖和鋸割成果，班級內(nèi)進(jìn)行評價和反饋。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本次課程的要點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)延伸（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)直線鋸割技巧在實際木工制作中的應(yīng)用。

布置作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作更復(fù)雜的七巧板圖形。

6.教學(xué)反思（課后）

教師反思本次課程的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、掌握程度和教學(xué)資源的有效性，為下次課程提供改進(jìn)方向。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)木工技藝》

-《幾何圖形在生活中的應(yīng)用》

-《木工設(shè)計與制作的創(chuàng)新方法》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀以上拓展材料，了解木工技藝的歷史和幾何圖形在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計并制作自己的七巧板圖形，探索不同的組合方式。

-學(xué)生可以研究木工工具的發(fā)展歷程，了解現(xiàn)代木工技術(shù)與傳統(tǒng)技藝的結(jié)合點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在家中收集廢舊木材，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的直線鋸割技巧制作小型木工項目，如書簽、小盒子等。

-學(xué)生可以參觀附近的木工工廠或工藝展覽，觀察專業(yè)木工的操作流程，加深對木工工藝的理解。

-學(xué)生可以成立木工興趣小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和制作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試使用計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）軟件，繪制七巧板或其他木工項目的設(shè)計圖，提高設(shè)計能力。

-鼓勵學(xué)生參與木工設(shè)計與制作相關(guān)的競賽或活動，鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可以記錄自己在木工制作過程中的心得體會，形成日志或報告，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。課堂1.課堂評價：

-提問：在課程的不同階段，通過提問檢查學(xué)生對七巧板繪圖和直線鋸割技巧的理解程度，以及他們能否將理論知識應(yīng)用到實際操作中。

-觀察：在學(xué)生動手操作過程中，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成繪圖和鋸割任務(wù)，以及他們在遇到問題時的解決策略。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次小測驗，測試學(xué)生對七巧板繪圖步驟和直線鋸割技巧的掌握情況。

教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個別指導(dǎo)或集體講解，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查七巧板圖形的準(zhǔn)確性，繪圖和鋸割的質(zhì)量，以及作業(yè)的完成度。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師將提供具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以及改進(jìn)的方法和建議。

-反饋：教師將通過個人反饋或集體講評的方式，及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，持續(xù)提高技能水平。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色或在進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師將給予口頭或書面的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

通過上述評價方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生提升木工設(shè)計與制作的能力。同時，這種評價機(jī)制也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。板書設(shè)計①七巧板繪圖重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-七巧板的基本組成（三角形、正方形、平行四邊形）

-繪圖步驟（定位、畫線、標(biāo)注尺寸）

-直線鋸割技巧（穩(wěn)定握持、均勻施力、準(zhǔn)確切割）

②關(guān)鍵詞：

-幾何圖形

-空間想象力

-繪圖工具

-操作規(guī)范

③重點(diǎn)句子：

-“通過七巧板的繪圖練習(xí)，我們可以提高空間思維能力和幾何圖形的理解。”

-“在直線鋸割時，保持工具穩(wěn)定和施力均勻是保證切割質(zhì)量的關(guān)鍵?！?/p>

-“每一次繪圖和鋸割練習(xí)，都是對耐心和細(xì)致的考驗?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：繪圖題

題目：根據(jù)教材中的七巧板圖形，繪制一個完整的七巧板圖案，并標(biāo)注每個部分的名稱。

答案：學(xué)生需繪制出包含大三角形、小三角形、中三角形、正方形、平行四邊形等部分的七巧板圖案，并正確標(biāo)注每個部分的名稱。

題型二：操作題

題目：描述如何使用直線鋸進(jìn)行準(zhǔn)確的鋸割操作。

答案：學(xué)生應(yīng)描述以下步驟：首先，穩(wěn)固握持直線鋸；其次，確保鋸齒與木材接觸時保持垂直；然后，均勻施力，緩慢鋸割；最后，注意鋸割速度，避免過快導(dǎo)致鋸口不直。

題型三：應(yīng)用題

題目：設(shè)計一個由七巧板組成的動物圖案，并說明設(shè)計思路。

答案：學(xué)生可以設(shè)計一個貓的圖案，使用大三角形作為貓的身體，小三角形作為耳朵，平行四邊形作為尾巴，正方形作為貓爪。設(shè)計思路應(yīng)包括如何組合七巧板各部分，以及如何利用七巧板的特點(diǎn)來表達(dá)動物的特征。

題型四：分析題

題目：分析七巧板繪圖過程中可能遇到的困難，并提出解決方法。

答案：學(xué)生可能會遇到以下困難：直線鋸割不夠直、角度控制不當(dāng)、尺寸不準(zhǔn)確。解決方法包括：多練習(xí)鋸割技巧，使用直尺輔助繪圖，以及使用角度尺確保角度準(zhǔn)確。

題型五：創(chuàng)新題

題目：結(jié)合所學(xué)，設(shè)計一個原創(chuàng)的七巧板拼圖游戲，并說明游戲規(guī)則。

答案：學(xué)生可以設(shè)計一個以七巧板為基礎(chǔ)的拼圖游戲，游戲規(guī)則如下：玩家需要在限定時間內(nèi)，將打亂順序的七巧板拼成指定圖案。拼圖成功后，玩家可以獲得積分或獎勵。游戲可以設(shè)置不同的難度級別，例如圖案復(fù)雜度、時間限制等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式學(xué)習(xí)，通過小組合作完成七巧板的繪圖和鋸割，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，讓學(xué)生體驗數(shù)字化的木工設(shè)計過程。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，未能及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生掉隊。

2.教學(xué)組織上，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價上，對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，未能有效利用評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過定期的小測驗和課堂提問，及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和實踐。可以設(shè)立不同難度的任務(wù)，以滿足不同能力層次學(xué)生的需求。

3.改進(jìn)教學(xué)評價，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改和反饋，讓學(xué)生能夠迅速了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。同時，引入學(xué)生自我評價和同伴評價，鼓勵學(xué)生主動參與評價過程，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在未來的教學(xué)中，